李必強(qiáng)

【摘要】傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都有許多不足之處，特別是在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的變化，傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課往往強(qiáng)調(diào)，對(duì)理論的理解，對(duì)概念的掌握，而對(duì)實(shí)踐與理論的聯(lián)系不重視，學(xué)生學(xué)了實(shí)驗(yàn)課，只是記住了化學(xué)原理，這些原理不能夠用在現(xiàn)實(shí)生活中，所以，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課必須要改進(jìn)，來響應(yīng)素質(zhì)教育的宗旨，以提高學(xué)生探索、動(dòng)手和創(chuàng)新的能力。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課 ?改進(jìn)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0157-01

新課改中提到，要把培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)的現(xiàn)代人當(dāng)做新時(shí)期化學(xué)學(xué)科的重要任務(wù)，尤其是高中化學(xué)，不能單純的傳授基礎(chǔ)知識(shí)和理論概念，還要培養(yǎng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在教材中編選了大量演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，如果學(xué)生能夠完全掌握這些實(shí)驗(yàn)，就能對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有所幫助。目前，教師受到課時(shí)、實(shí)驗(yàn)條件等多種因素的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不理想，本文著重討論如何改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法等，引導(dǎo)學(xué)生完全理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的不足

1.教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，教學(xué)理念落后

以往的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，大家往往都認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)就是為了更好地理解化學(xué)原理，實(shí)驗(yàn)知識(shí)在輔助的位置，教師和學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒有什么創(chuàng)新性，按照課本上的步驟來完成，這其實(shí)就脫離了實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，放棄了探究新原理的機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)結(jié)果肯定不能讓人滿意[1]。同時(shí)，教師只強(qiáng)調(diào)保證實(shí)驗(yàn)的成功率，以及培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作的能力，而往往忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉，忽略了綜合能力的培養(yǎng)。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層次不高，實(shí)驗(yàn)條件不完善

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課往往都是按照課本上的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和常規(guī)實(shí)驗(yàn)去做，這些實(shí)驗(yàn)基本上屬于操作性、驗(yàn)證性的，學(xué)生很容易就能做到做好，這種按部就班的實(shí)驗(yàn)，就像提前寫好的劇本，再讓人去演，能有什么新意，只能是讓大家一團(tuán)和氣，或者應(yīng)付上級(jí)的檢查而作秀，這種難度較低的實(shí)驗(yàn)不能說不好，只能說讓學(xué)生按照鋪好的道路去走，他們不會(huì)發(fā)現(xiàn)未知，不會(huì)感受到樂趣。

3.教學(xué)方式方法單一、針對(duì)性不強(qiáng)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法和其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)幾乎一樣，首先是老師講解實(shí)驗(yàn)的原理和應(yīng)該注意的問題，然后再為學(xué)生演示一遍過程，最后再讓學(xué)生來操作，最終得到老師想要的結(jié)果。這就是傳統(tǒng)的單向交往的教學(xué)模式，學(xué)生習(xí)慣了這種教育模式，就會(huì)缺乏自己的創(chuàng)新意識(shí)，不再去思考新的實(shí)驗(yàn)原理，也就不能在實(shí)驗(yàn)中獲得樂趣，最后，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被剝奪了[2]。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課如何改進(jìn)

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的重組和豐富

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般都是教材中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)在教師看來再熟悉不過了，教師失去了新鮮感，很難講出有新意的地方，從而回到了以前的老路上，呆板、無聊的做實(shí)驗(yàn)。要想克服實(shí)驗(yàn)步驟與要求的直接陳述，就要重組實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓教師感到新鮮，那些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，也得做出改變，教科書編寫人員，要研究設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，最好貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用。例如，甲烷的實(shí)驗(yàn)室制法實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在的課本中要求使用無水醋酸鈉與堿石灰在加熱情況下來制備。但這個(gè)實(shí)驗(yàn)并不完美，還有改進(jìn)的空間，例如利用不同的催化劑加速實(shí)驗(yàn)的速度，并與課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)照，找出兩者的不同，發(fā)現(xiàn)新的原理，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)造試驗(yàn)方法[3]。

2.利用普通實(shí)驗(yàn)藥品，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)儀器

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求“教師指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的常見藥品和簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)儀器，或替代實(shí)驗(yàn)用的化學(xué)藥品”，目的就是讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得生動(dòng)有趣，不是必須在實(shí)驗(yàn)室中完成，讓學(xué)生感覺到，自己在生活中就能完成非常有意思的實(shí)驗(yàn)，提倡用最少的實(shí)驗(yàn)儀器能達(dá)到最佳的實(shí)驗(yàn)效果，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還能增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí)和建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的宗旨。

3.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法的改進(jìn)與優(yōu)化

我們目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式太過單一、學(xué)生們經(jīng)常處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，所以，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行優(yōu)化，教師不要再呆板的、一成不變的教學(xué)，要激發(fā)自己的教學(xué)熱情，探索新的教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，說不定就能從中收獲新鮮的東西。不要再依樣畫葫蘆，照方抓藥，教師可以在日常教學(xué)中，自己研究一些小的實(shí)驗(yàn)，然后激發(fā)學(xué)生也去創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。同時(shí)，也要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作，建立多樣化的學(xué)習(xí)方式，這也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的核心任務(wù)。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心是讓學(xué)生在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，全面發(fā)展學(xué)生的探究思維、探究技能、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要站在學(xué)生的角度上思考新的教學(xué)模式，促使學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中獲得真正有用的知識(shí)，使自己成為高素質(zhì)的綜合人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]許國安.深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2003，20（2）：112-115.

[2]李廣州，陸真.化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)，科學(xué)出版社，2006.

[3]謝主蘭.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26（6）：95-97.