張廣鈺　謝占麗

摘要： 高校新生入學(xué)教育是新生邁入大學(xué)校園的第一課，對(duì)幫助新生盡快融入新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，完成全面過(guò)渡具有非常重要的作用。對(duì)各高校而言，切實(shí)做好新生入學(xué)教育工作不僅是職責(zé)所在，更是幫助新生實(shí)現(xiàn)成人成才，促進(jìn)新的全面發(fā)展的重要舉措。與此同時(shí)，95后大學(xué)生個(gè)性鮮明，彼此相處中不免會(huì)遇到各種各樣的突發(fā)事件，這又對(duì)班集體管理工作帶來(lái)一定的難度。本文以高校新生入學(xué)教育為主線，對(duì)新生入學(xué)教育的基本情況、存在問(wèn)題進(jìn)行闡述，從而試圖尋找到一條行之有效的班集體管理工作方法，提高高校學(xué)生管理工作的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：入學(xué)教育；班集體管理；學(xué)生管理

一、 高校新生入學(xué)教育基本情況

首先，高校新生入學(xué)教育是學(xué)生進(jìn)入校園的第一課，從高中生成長(zhǎng)為大學(xué)生不僅僅是身份的變化，學(xué)習(xí)模式、人際交往、社會(huì)活動(dòng)方面都與原有的生活大相徑庭。對(duì)于剛剛步入大學(xué)校園的新生來(lái)說(shuō)一切都是陌生而又新鮮，與此同時(shí)還會(huì)許多的問(wèn)題困擾著他們。通過(guò)新生入學(xué)教育，可以使學(xué)生對(duì)自己即將生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境有一個(gè)全面的了解，不但可以消除一些學(xué)生的顧慮，還可以幫助學(xué)生更快地融入校園生活。

其次，高校新生入學(xué)教育中師生見(jiàn)面會(huì)也是入學(xué)教育中比較重要的一部分。上大學(xué)前的單項(xiàng)教育模式使得教師與學(xué)生之間的關(guān)系一直處于一種學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)從，教師強(qiáng)勢(shì)管理的狀態(tài)。這種師生見(jiàn)面交流會(huì)不僅可以增進(jìn)老師與學(xué)生之間的相互了解，建立彼此之間的信任感，同時(shí)還可以將高校一直提倡的互動(dòng)式教學(xué)理念傳達(dá)給新生，幫助新生明確學(xué)習(xí)方法。

最后，高校開(kāi)展新生入學(xué)教育的初衷是使新生了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度以及管理模式。無(wú)論在任何地方，只要是有人在的場(chǎng)所，一言一行都要受到一定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定的約束。高校也是如此，通過(guò)新生入學(xué)教育不僅可以幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，也為日后班集體管理打下良好的基礎(chǔ)。

二、 高校新生入學(xué)教育存在的問(wèn)題

首先，高校新生入學(xué)教育時(shí)間安排相對(duì)比較倉(cāng)促，大部分高校將新生入學(xué)教育的時(shí)間安排在軍訓(xùn)前一周。這種密集型狂轟濫炸式的集中教育，一方面因?yàn)槠浼姺彪s亂不容易被學(xué)生充分理解，另一方面新生出現(xiàn)的困擾與突發(fā)事件一般都在之后的學(xué)習(xí)與生活中逐步出產(chǎn)生，當(dāng)真正的問(wèn)題需要解決時(shí)，入學(xué)教育早已結(jié)束，不能及時(shí)解決問(wèn)題。

其次，高校新生入學(xué)教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性。高校開(kāi)展新生入學(xué)教育時(shí)，普遍采取聽(tīng)大課、開(kāi)大會(huì)等形式，少則幾百人，多則上千人，很少對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性教育。心理健康教育、校園安全教育以及職業(yè)生涯規(guī)劃教育往往一帶而過(guò)，剛結(jié)束入學(xué)教育的新生依然會(huì)出現(xiàn)校園詐騙，寢室失竊，甚至厭學(xué)、逃學(xué)等其他突發(fā)事件。

再次，高校新生入學(xué)教育的形式比較單一。目前新生入學(xué)教育大多是以講座為主。雖然這類(lèi)講座的內(nèi)容十分豐富，對(duì)剛剛步入校園的新生來(lái)說(shuō)也是十分有益， 但我們忽略了一個(gè)十分重要的問(wèn)題，這類(lèi)講座大多都在兩到三個(gè)小時(shí)，這對(duì)剛從高中步入大學(xué)的新生來(lái)說(shuō)接受起來(lái)比較困難，大部分的新生都是隨波逐流、走馬觀花，很難取得實(shí)效。

高校新生入學(xué)教育的根本目的是要讓學(xué)生能夠以最短的時(shí)間充分融入大學(xué)校園的生活與學(xué)習(xí)模式，但由于新生入學(xué)教育還不夠完善，各種問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)得到解決，對(duì)新生入學(xué)教育之后真正的校園學(xué)習(xí)生活以及輔導(dǎo)員對(duì)班集體的管理工作都會(huì)帶來(lái)隱患。

三、 新生班集體管理工作

無(wú)論是新生入學(xué)教育還是班集體的管理工作，歸根到底都是為了讓學(xué)生能夠在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、優(yōu)越的環(huán)境下完成學(xué)業(yè)，并為以后步入社會(huì)參加工作打下良好的基礎(chǔ)。高校新生入學(xué)教育固然重要，但相對(duì)于班集體的組建管理，后者更為重要。班集體的組建管理工作直接影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)與生活的大環(huán)境，甚至影響學(xué)生今后的人生觀、價(jià)值觀。一個(gè)優(yōu)秀的班集體不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人成人成才，更是近年來(lái)各高校一直探索與解決的主要問(wèn)題。筆者認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的班集體的組建以及管理主要從班干部組建、班委會(huì)管理以及班集體管理三個(gè)方面著手。

首先，在班級(jí)干部組建方面，一個(gè)優(yōu)秀的班集體要有其優(yōu)秀的傳統(tǒng)，而形成優(yōu)秀傳統(tǒng)的關(guān)鍵并不是輔導(dǎo)員憑借個(gè)人努力就能達(dá)到的，其關(guān)鍵點(diǎn)在于班級(jí)干部的發(fā)掘與培養(yǎng)。特別是剛步入大學(xué)校園的新生，對(duì)大學(xué)的生活充滿(mǎn)無(wú)限的憧憬。在軍訓(xùn)時(shí)發(fā)掘好的苗子加以培養(yǎng)，以此為契機(jī)大力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為班集體的建立打下良好的基礎(chǔ)，往往會(huì)收到事半功倍的效果。當(dāng)然在經(jīng)過(guò)慎重的考察以及班級(jí)評(píng)選之后，在對(duì)班干進(jìn)行任職培訓(xùn)的同時(shí)，也要及時(shí)對(duì)落選學(xué)生進(jìn)行開(kāi)解，幫助其走出失敗陰影，以積極的心態(tài)面對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活。

其次，在班委會(huì)的管理方面，要幫助班級(jí)干部樹(shù)立正確的價(jià)值觀，班干最大的使命是全心全意為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，除了培訓(xùn)班級(jí)干部如何開(kāi)展工作、如何規(guī)劃班級(jí)的同時(shí)，如何與同學(xué)溝通，如何分配學(xué)習(xí)與工作以及自我膨脹意識(shí)的控制也是十分重要的。輔導(dǎo)員要充分相信班級(jí)干部，在監(jiān)督班干工作的同時(shí)也要給予班干充分的發(fā)揮空間，得到更好的鍛煉。

最后，班集體的管理也是不可忽視的關(guān)鍵。對(duì)于剛步入大學(xué)校園的新生來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)壓力相對(duì)不是很重，輔導(dǎo)員在此期間應(yīng)多利用課余時(shí)間組織豐富多彩的集體活動(dòng)，多與學(xué)生接觸、不僅可以與學(xué)生拉近距離、了解學(xué)生所需所想，以此契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)觀念、加深相互了解、增進(jìn)班級(jí)同學(xué)之間的友誼，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

四、 個(gè)別學(xué)生管理工作

班集體組建以及管理工作只是學(xué)生管理工作的一部分，工作能力再?gòu)?qiáng)的班級(jí)干部也只是剛剛步入大學(xué)校園的新生，也會(huì)有工作進(jìn)展不順利的時(shí)候。此時(shí)學(xué)生管理工作，特別是個(gè)別學(xué)生的管理工作就成為輔導(dǎo)員面臨的另一問(wèn)題。

不同的學(xué)生都會(huì)存在個(gè)體的差異性，特別是當(dāng)今95后的大學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的一面。作為學(xué)生的思想政治輔導(dǎo)員，除了要關(guān)心學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，在思想方面也不能疏忽。輔導(dǎo)員要及時(shí)了解班級(jí)中個(gè)別同學(xué)的家庭基本情況、思想狀況及情感狀況。平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與情緒有明顯浮動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行談話，記錄在冊(cè)，以備后用。當(dāng)個(gè)別學(xué)生的思想與行為發(fā)生偏差時(shí)，應(yīng)及時(shí)查明事情原委，對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)及心理干預(yù)，與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，多渠道解決問(wèn)題，竭盡全力將學(xué)生的損失降至最低。

五、 結(jié)語(yǔ)

在高等教育大眾化的社會(huì)背景之下，新生入學(xué)教育以及班級(jí)體的管理工作已經(jīng)成為各高校學(xué)生管理工作中最重要的部分，更是新時(shí)代大學(xué)生素質(zhì)教育與培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。只有不斷加強(qiáng)和鞏固高校新生入學(xué)教育以及班集體管理工作，不斷創(chuàng)新、探索、開(kāi)拓新的方法與思路，才能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀的新時(shí)代大學(xué)生。

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編輯∕岳 鳳