王睿

摘 要：近年來隨著高校畢業(yè)生人數的增多，就業(yè)難已成為社會上普遍關注的問題，貧困生一直是高校生中不容忽視的群體，在嚴峻的就業(yè)情況下高校貧困生的就業(yè)問題就更加不容樂觀。本文主要從培養(yǎng)高校貧困生的職業(yè)素養(yǎng)、提高其就業(yè)競爭力等方面來論述，以期對貧困大學生提供可靠有效的幫助，從而提高貧困生的求職擇業(yè)能力，為順利就業(yè)提供重要保障。

關鍵詞：貧困生；職業(yè)素養(yǎng)；就業(yè)競爭力

目前，我國高校畢業(yè)生人數急劇增長，從2001年114萬增長至2014年727萬（見圖1）。這些數字既反映我國高校的迅速發(fā)展，也折射出由于高校擴招，畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，貧困生的就業(yè)問題日益突出，已經成為高校畢業(yè)生就業(yè)中的難點。如何幫助貧困生樹立正確就業(yè)觀，提升職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力是我們目前亟待解決的問題。

圖1 2001年至2014年全國高校畢業(yè)生人數

一、高校貧困生的形成及規(guī)模

（一）貧困生定義。1998年諾貝爾經濟學獎獲得者阿瑪蒂亞·森提出[1]：貧困指貧困人口缺少獲取和享有正常生活的能力。貧困生，指因家庭收入水平偏低，單憑家庭的經濟支持，難以順利完成學業(yè)的學生。1993年國家教育部、財政部《關于對高等學校生活特別困難的學生進行資助的通知》[2]中，首次界定了貧困生的定義，即在國家招收的普通高等學校學生中，由于家庭經濟困難無力支付教育費用，或支付教育費用困難的學生。綜合以上說法，高校貧困生是指家庭收入較少或收入不足以供其完成學業(yè)或者很難幫其完成學業(yè)，且在校生活水平低于其他同學的學生。

（二）高校貧困生群體的規(guī)模。2004年國務院辦公廳《關于切實解決高校貧困家庭學生困難問題的通知》顯示：高校中貧困生約占20%，人數約240萬；中國扶貧基金會的數據顯示：貧困大學生比例約為20%，農、林、師范類學校貧困生比例超過30%。

2006年《中國貧困高考生調查報告》顯示，截至2005年8月，我國普通本?？圃盒Ｔ谛Ｉ藬凳?561萬余人，其中貧困大學生

405萬人，約占學生總數的26%。2008年，全國公辦和民辦全日制普通高等學校在校生（包括本?？茖W生、研究生和第二學士學位學生）總數為2103.27萬人。家庭經濟困難學生占在校生總數的22.53%，約473.96萬人；家庭經濟特別困難學生約為

158.32萬人，占在校生總數的7.53%。2009年，全國普通高校在校生總人數2285.15萬人，其中家庭經濟困難學生527萬人，占全部在校生總人數的23.06%；家庭經濟特別困難學生166.1萬人，占全部在校生總人數的7.27%。

二、高校貧困生職業(yè)素養(yǎng)現狀

職業(yè)素養(yǎng)，指通過學習和鍛煉，人們從事某種工作或完成特定職責所具備的專業(yè)技能和道德操守的總和，即人們從事某種職業(yè)所必須具有的職業(yè)理想與信念、職業(yè)態(tài)度與興趣、職業(yè)責任與紀律、職業(yè)技術與工藝、職業(yè)設計與創(chuàng)造的情感、規(guī)范、能力及其水平。貧困生的職業(yè)素養(yǎng)，指學校對高校家庭經濟較差的學生進行思想、專業(yè)知識等方面的培育，使其適應社會經濟發(fā)展及其崗位需要所養(yǎng)成的職業(yè)認知、就業(yè)技能、工作態(tài)度、職業(yè)精神及其心理狀態(tài)。目前，高校貧困生已經形成一個不容忽視的群體，調查顯示貧困生整體就業(yè)率不高。就業(yè)現狀概況來說有以下幾個方面：

（一）貧困生就業(yè)競爭力不足，總體就業(yè)情況不理想。貧困大學生在就業(yè)市場上競爭力不夠，存在簽約時間滯后、質量不高、總體就業(yè)率低等問題。貧困生大都來自農村，家庭條件、教育基礎等比非貧困生要差些。就業(yè)技能方面如英語、計算機等基礎較差，部分貧困生性格內向，不善交際和表達，不能與用人單位進行良好溝通。

（二）貧困生在就業(yè)中面臨著各種困境。除自身條件外，求職費用、社會一些不公平因素的制約導致貧困生錯失一些就業(yè)機遇。高額的求職費用，如通訊、交通、形象包裝、培訓等費用，已成為貧困生另一個經濟負擔。現在大學生找工作，花費高，貧困生到異地求職，住宿、餐飲等費用使求職成本不斷攀升，給貧困生就業(yè)設置了無形的門檻。

（三）貧困生就業(yè)出現兩極分化現象。貧困生是一個特殊群體，較差的家庭條件使他們在生活、學習中都面臨更大的壓力，易導致兩極分化現象。一部分貧困生經歷貧困的磨礪，意志更加堅定，更能吃苦， 就業(yè)目標明確，對就業(yè)環(huán)境要求不高，易找到工作。另一部分在求職中畏手畏腳，對未來生活期望過高，一旦失敗更是嚴重自我否定，出現悲觀、失望、沮喪等負面情緒，長此以往便形成惡性循環(huán)。

（四）貧困生中的特殊群體。在高校貧困生中還有一些特殊群體，他們或身患殘疾、容貌不佳，或有某些生理缺陷等問題，國家給予他們公平的接受高等教育的機會，但就業(yè)歧視的門檻依然存在，在就業(yè)市場上處于弱勢地位，再加上家庭貧困，在就業(yè)市場上備受冷落。

因此，貧困生是高校畢業(yè)生就業(yè)大軍中的弱勢群體，嚴峻的就業(yè)形勢使他們步履維艱；就業(yè)成本的增加和就業(yè)不公的打擊，給他們造成極大的就業(yè)壓力，有的甚至產生較嚴重的心理障礙。貧困生走出校園后，若長期找不到工作，自身沒有經濟收入，生活將面臨窘境，在一定程度上會成為社會和諧穩(wěn)定的隱患。

三、貧困生要樹立正確就業(yè)觀，提高綜合素質，提升就業(yè)競爭力

面臨嚴峻的就業(yè)形勢，樹立正確就業(yè)觀，提升自身素質，提高競爭力是就業(yè)的關鍵。貧困生要建立科學的職業(yè)選擇觀，正確看待理想與現實的差距。避免好高騖遠、跟風攀比等消極觀念?？陀^分析當前形勢，正確評估自己，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。除此之外，要努力做到以下幾點：

（一）學習專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。貧困生要比一般學生更刻苦勤奮， 將學習當作精神追求，避免盲目“啃書本”，熟練運用網絡資源，接收新思想，不斷提高自己的專業(yè)技能和學業(yè)水平。

（二）注重自身能力培養(yǎng)。貧困生要主動地尋找鍛煉自己的平臺，提高信心和勇氣，提升分析、解決問題的能力。積極參加社團活動，培養(yǎng)團隊精神、合作意識，提高人際交往能力，在實踐中磨煉意志，增強心理承受力，培養(yǎng)自己創(chuàng)業(yè)意識和競爭能力等。

（三）提高自身人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)能幫助貧困生在競爭中提高核心競爭力。掌握哲學、文學、歷史、法律等人文社科知識，發(fā)揮人文素養(yǎng)在健全心理、完善人格方面的作用，充實自己，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，努力踐行社會主義核心價值觀，形成獨特的人格魅力。

機遇總是垂青有準備的人，一個人綜合素質的高低，決定了就業(yè)競爭力的大小，競爭力大小決定了求職擇業(yè)的層次與自由度。而個人競爭力的提高，不是一朝一夕就能做到的。貧困大學生更要樹立正確就業(yè)觀，勵精圖治，篤學善思，勇于實踐，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力，順利走向適合自己的工作崗位。

參考文獻：

[1] Renn，O.，Concepts of risk：a classification，Krimsky，S.and Golding D.ed，Social Theories of Risk， Westport：Praeger，1992，pp：53-83

[2] 教育部網站：http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/

htmlfiles/moe/s4560/201008/96208.html

[3] 屈智勇，張秀蘭，王東明.中西部十省高校貧困生生活與受資助現狀調查[J].高等教育研究，2007，（10）