摘 要：素質(zhì)教育已從原來的一種思想觀念發(fā)展成為當(dāng)今時代的潮流，成為現(xiàn)今教育的主旋律，與其他各種教育有著千絲萬縷的聯(lián)系。思想品德課是向?qū)W生進(jìn)行理想、前途和行為規(guī)范的教育。承擔(dān)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的思想素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的政治方向。培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義的理論、觀點(diǎn)和方法去分析和解決實(shí)際問題的能力。因此，如何在思想品德課教學(xué)過程中實(shí)施素質(zhì)教育日益成為教學(xué)改革的重要課題之一。

關(guān)鍵詞：思想品德；素質(zhì)教育；課堂教學(xué)

思想品德課是學(xué)校素質(zhì)教育的主渠道。當(dāng)前，我們正在全在實(shí)施素質(zhì)教育，而其最終目標(biāo)就是提高人的綜合素質(zhì)，思品學(xué)科作為一門育人課、公民課，它對學(xué)生良好品德習(xí)慣和良好品德觀念的形成具有十分重要的作用。但現(xiàn)在由于受應(yīng)試教育的影響，思想品德課課堂教學(xué)方法存在許多弊端，不能對學(xué)生起較多素質(zhì)滲透的作用，如課堂上以傳授知識為目的多，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的少；以傳授應(yīng)試技巧多，以培養(yǎng)學(xué)生能力少；老師講得多，提問多，學(xué)生活動少，提問少；最終很少能真正使學(xué)生得到心靈上的共通共感?；谶@些，我們不得不認(rèn)真地反思以往的教育，反思我們?yōu)楹尾晦D(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)新課改的要求，適應(yīng)時代的發(fā)展，針對現(xiàn)代的學(xué)生和新的課程內(nèi)容，去管理現(xiàn)代的學(xué)生。切實(shí)聯(lián)系社會生活和學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，基于以上認(rèn)識，我在教學(xué)實(shí)踐中作了以下一些嘗試。

一、有機(jī)地聯(lián)系教學(xué)與生活、教材與社會

1.形成近距離時間效應(yīng)。從學(xué)生的心理層次來講，越近發(fā)生的事越能觸及學(xué)生的心靈，教材的選例往往注重常識性，但往往時間過去較長，學(xué)生連聽也沒同說過，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，因此我們不妨舉一些身邊的例子，特別是剛剛發(fā)生或正在發(fā)生的事例。

2.從學(xué)生的生活圈中找教育點(diǎn)。當(dāng)今社會是個信息時代，學(xué)生會涉及到很多的事例，所以很多時候我還會適當(dāng)引入一些社會熱點(diǎn)問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。教學(xué)中選取的事例如果和學(xué)生生活地區(qū)相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生就會產(chǎn)生茫然的感覺，認(rèn)為和自己的關(guān)系不大，因此也就不會有太多的教學(xué)效果。所以我們盡量從學(xué)生生活圈子中找一些例子。

3.思想上要“虛”“實(shí)”結(jié)合。學(xué)生的年齡不大，但所接觸到的信息并不比我們要少，思維的活躍程度并不比我們差。我們平時討論的話題如大到食品安全問題、拜金主義、分配不公等，小到不誠信、老實(shí)人吃虧等，他們也會討論，也會產(chǎn)生各種不同的想法與觀點(diǎn)。同時也希望老師給予解答，但又不希望老師光講道理。踏踏實(shí)實(shí)的教育固然重要，但我在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，很多時候，我們不妨可以繞一個圈，從不同的側(cè)面多對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)教育。因此，教師要注意把握時機(jī)，抓住教育的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，針對學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時機(jī)，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時隨地受到思想品德教育，從而促進(jìn)生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一，這也就是源于生活，回歸生活，最終學(xué)會生活。

二、注重教學(xué)方法的實(shí)效性

教學(xué)有法，教無定法，要提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性，可以根據(jù)初中生思想活躍的特點(diǎn)，采用討論式的教學(xué)方法，把教學(xué)目標(biāo)交給學(xué)生，讓他們在預(yù)習(xí)中提出疑問并可通過討論來各抒己見，發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。對學(xué)生有疑問的問題，教師可以打開話匣進(jìn)行精講，挖掘教材的深度和廣度。因此，要使學(xué)生的理解能力、語言表達(dá)能力、思維能力得到提高，必須改變滿堂灌、填鴨式的講授法，

同時抓緊思品學(xué)科教學(xué)與《規(guī)范》教育、心理教育、情感教育的結(jié)合研究，要緊密結(jié)合、“議論型”、“圖文型”、“事理型”課文的特點(diǎn)，注重在明理、激情、導(dǎo)行的訓(xùn)練中，在學(xué)生參與學(xué)習(xí)的課堂氛圍中，以教育目標(biāo)為導(dǎo)向，以教師的情感調(diào)動學(xué)生情感促領(lǐng)司，以辨析貼近學(xué)生思想實(shí)際問題進(jìn)行導(dǎo)行。從而提高了“知、情、意、行”的訓(xùn)練效率。特別是信息技術(shù)的出現(xiàn)，為教師和學(xué)生打開了更大的學(xué)習(xí)時空，我們要不失時機(jī)地充分利用信息技術(shù)，加快教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化。

三、指導(dǎo)行為必抓情感體驗(yàn)，促道德內(nèi)化

情感體驗(yàn)是學(xué)生對教育情境中有道德意義的各種事物的內(nèi)心評價感受。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用初步形成的或已經(jīng)掌握的道德認(rèn)識去評價自己或他人行為舉止時，就會產(chǎn)生一種自覺的、概括的、穩(wěn)定的情感體驗(yàn)。這就是道德認(rèn)識過程與情感體驗(yàn)過程有效“合成”構(gòu)成道德內(nèi)化。在教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)識到良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)要在提高學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)上，激發(fā)起他們的道德情感，才能使他們自發(fā)地產(chǎn)生正確的行為動要。在教學(xué)中，為了能讓學(xué)生主動的接受老師的教育，十分注意調(diào)動學(xué)生的情感，充分運(yùn)用生動形象的事例，用情感去感染學(xué)生，還注意創(chuàng)設(shè)各種情境，誘發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)會教學(xué)內(nèi)容，靈活地引導(dǎo)學(xué)生對道德認(rèn)識和情感逐步深化，使學(xué)生辨別真善美、假丑惡的能力得到提高，為深化導(dǎo)行起到了鋪墊作用。做到情感體驗(yàn)，如做到對比體驗(yàn)、換位體驗(yàn)和實(shí)踐體驗(yàn)。將代表正確的道德觀念的形象與代表錯誤的道德觀念的形象隨機(jī)地進(jìn)行對比，讓學(xué)生運(yùn)用已有的道德觀念去評價，獲得評價體驗(yàn)，形成一種道德素質(zhì)。同時在思想品德課教學(xué)中采取換位體驗(yàn)方式，以促成有如親身感愛的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對道德知識的理解，激發(fā)他們的道德情感內(nèi)化為道德認(rèn)識。同時，在思想品德課教學(xué)中，有意識地抓住各種教育時機(jī)，組織學(xué)生主動地、愉快地進(jìn)行實(shí)踐活動，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評價的能力，促進(jìn)道德素質(zhì)的提高。

四、對行為導(dǎo)向進(jìn)行規(guī)范，優(yōu)化品德課與人的功能

思想品德課，總的來說，主要是對學(xué)生進(jìn)行理想教育、行為規(guī)范的教育。思想品德課教學(xué)，不僅要使學(xué)生學(xué)懂，更重要的是實(shí)踐，做到知行一致，學(xué)以致用。所以，除了課堂教學(xué)以外，思想品德課還要輔之以課外的社會實(shí)踐來對學(xué)生進(jìn)行行為教育。

實(shí)踐作業(yè)是在教師、家長、同學(xué)等監(jiān)督的情況下，由學(xué)生獨(dú)立完成的作業(yè)。它突破了思想品德課在時間和空間上的局限性，適合初中生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，有助于提高學(xué)生的思想道德水平。布置實(shí)踐作業(yè)是，要結(jié)合課本知識，從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，既有針對性，又有教育性和可行性。同時，讓學(xué)生走出課堂，開展多種形式的社會調(diào)查，不僅可以加深對所學(xué)知識的理解，而且思想得以升華。同學(xué)們通過親身體驗(yàn)，加深了對黨的路線方針政策的理解，堅定社會主義信念，而且將書本知識內(nèi)化為自己的認(rèn)識、覺悟、能力，使其達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，全面實(shí)現(xiàn)思想品德課的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡介：胡志良（1978-），浙江省臺州市黃巖區(qū)人，漢 ，中學(xué)一級，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：思想品德教學(xué)。endprint