武勇

【摘 要】要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中踐行新課標(biāo)理念，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想。初中數(shù)學(xué)教師要解放思想，給學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)的時間和空間。要合理地設(shè)計課堂教學(xué)，啟迪學(xué)生的思維。課堂教學(xué)中要把握教學(xué)環(huán)節(jié)，形成學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。注重學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)中實現(xiàn)新課標(biāo)理念。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；自主學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)思想

新課程標(biāo)準已推行多年，但縱觀一些初中數(shù)學(xué)課堂仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。通常是教師認真地講，學(xué)生專注地聽，認真地記，學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，主動思考問題的能力不強，對教師有較強依賴性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準》明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！彼裕朐诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中踐行新課標(biāo)理念，既要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

一、解放思想，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中踐行新課標(biāo)理念的核心力量是教師，教師是課堂教學(xué)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動者，樹立正確的教師角色是實理新課標(biāo)理念的關(guān)鍵之一?！敖處熓瞧降汝P(guān)系中的首席?！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。”新課標(biāo)已就教師角色定位問題給予了明確的界定，這就要求教師放下架子，走下講臺，走進學(xué)生，與學(xué)生進行平等對話與交流。解放思想，充分釋放學(xué)生，給學(xué)生充分地思考與表達的空間。以發(fā)展的眼光看學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣與能力，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的方法與能力入手，課堂上要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、合理設(shè)計課堂教學(xué)，啟迪學(xué)生的思維

一節(jié)課能否體現(xiàn)新課標(biāo)理念，除教師必備的基本功之外，教學(xué)設(shè)計至關(guān)重要。教師對一節(jié)課教學(xué)的整體謀劃，基于什么思想？要讓學(xué)生達到什么樣的目標(biāo)，形成什么樣的能力？是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵因素之一。

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，注重學(xué)生對知識點學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)設(shè)，把學(xué)生看成被訓(xùn)練的對象，將概念，定理，解題方法傳授給學(xué)生，學(xué)生模仿教師的演練過程。這種方式對于教師而言，可能是最清晰最有效的學(xué)生學(xué)習(xí)，但對于學(xué)生來說這是一種枯燥的過程，長期以往，學(xué)生必然會興趣低下，厭學(xué)，數(shù)學(xué)能力下降。新課教注重為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，合作，探究的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生參與度高，積極性強，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，啟迪學(xué)生的思維，形成學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決數(shù)學(xué)問題的能力。例如：在教學(xué)“三角形中位線定理”時，我以做游戲的方式，先讓學(xué)生在紙上畫出幾個任意的凸四邊形。展示之后，要求學(xué)生找出各邊的中心點，小組合作把各邊的中心點順序連結(jié)起來。小組展示時，學(xué)生異常興奮：不管是怎樣的凸四邊形，中心點連結(jié)起來都構(gòu)成平行四邊形。比較傳統(tǒng)教學(xué)，如果教師在黑板上示范操作，一是失去了神秘性，失去了激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生好奇心的契機。二是學(xué)生缺乏了自主合作探究的體驗過程，只是一種機械的接受與記憶，其效果遠不如探究來的深刻。

三、把握教學(xué)環(huán)節(jié)，形成數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)知識有其不同于其他學(xué)科的獨特特點，依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點進行教學(xué)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，掌握數(shù)學(xué)思想，是中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備素質(zhì)之一，更是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。

（1）在知識的形成的環(huán)節(jié)滲透數(shù)學(xué)思想。通過解決實際問題，了解數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的背景，再現(xiàn)數(shù)學(xué)形成的過程，揭示知識發(fā)展的前景，滲透數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識技能的同時，即學(xué)會數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則等的過程中，深入到數(shù)學(xué)的“靈魂深處”，真正領(lǐng)略數(shù)學(xué)的精髓——數(shù)學(xué)思想方法。

（2）在習(xí)題訓(xùn)練環(huán)節(jié)滲透數(shù)學(xué)思想。習(xí)題訓(xùn)練是鞏固數(shù)學(xué)概念，建立數(shù)學(xué)模型，形成數(shù)學(xué)思想的好時機。通過一題多解，一題多變，不斷強化鞏固已經(jīng)學(xué)到的概念。通過知識的類比與對比，形成對數(shù)學(xué)知識的觸類旁通，進而擴展到生活中的多種數(shù)學(xué)知識，形成“數(shù)學(xué)——生活——數(shù)學(xué)?——生活”的反復(fù)延伸，形成數(shù)學(xué)思想。

（3）在總結(jié)與復(fù)習(xí)中，加以提煉，概括深化數(shù)學(xué)思想。同一知識點的形成可蘊含多種數(shù)學(xué)思想方法，其達成的手段可使用多種新課標(biāo)理念；不同的知識點可能蘊含著同一種數(shù)學(xué)思想方法，其達成的手段可使用同一新課標(biāo)理念。初中生的邏輯思維能力尚處在發(fā)展階段，這就需要教師加以恰當(dāng)?shù)攸c撥，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律形成數(shù)學(xué)思想，在合作探究體驗式的學(xué)習(xí)中強化數(shù)學(xué)記憶，形成數(shù)學(xué)思想。

四、注重綜合能力，在數(shù)學(xué)課堂中實現(xiàn)新課標(biāo)思想

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)新課標(biāo)思想，除了把握數(shù)學(xué)學(xué)科特點，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。交流合作、探究表達，進行良性反饋，形成良好的數(shù)學(xué)情感態(tài)度與價值觀，這是達成新課標(biāo)的必備。比如：學(xué)生與他人的溝通合作的能力，恰當(dāng)準確表達自己觀點的能力，獨立解決數(shù)學(xué)問題的能力，非智力因素素養(yǎng)等。在新課程理念下，教師要鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，堅持不懈的意志品質(zhì)，敢于表達自己觀點的勇氣等等。只有學(xué)生具備了綜合能力，數(shù)學(xué)教師才能順暢地組織教學(xué)，形成良好地師生互動，踐行新課標(biāo)理念。

在新課程理念下，實施現(xiàn)代素質(zhì)教育，是現(xiàn)代教育的一項迫切而艱巨的任務(wù)，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)改變傳統(tǒng)教育思想，解放思想深入理解新課標(biāo)理念，積極探索努力實踐。切實把新課程理念落實到數(shù)學(xué)教學(xué)工作中去。