陳晶

【摘 要】本文通過分析我國(guó)高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，基于新課程理念的思想對(duì)高中生物教學(xué)當(dāng)前問題進(jìn)行思考，并提出些許富有實(shí)踐性的建議。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；高中生物；教學(xué)思考

一、前言

隨著主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮已經(jīng)席卷全國(guó)，改革開放進(jìn)程使得我國(guó)國(guó)內(nèi)與世界溝通越來越頻繁。中國(guó)對(duì)外出口貿(mào)易額連續(xù)位居世界前列，中國(guó)人民的需求已經(jīng)逐漸從對(duì)物質(zhì)的需求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)文化的需求。不論是場(chǎng)所各色琳瑯滿目的商品，還是飯店內(nèi)各種花樣別出的餐飲，都已經(jīng)使得我國(guó)民眾產(chǎn)生了審美疲勞。越來越多的中國(guó)人開始將投資、消費(fèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)孩子的教育事業(yè)上來，認(rèn)為對(duì)下一代的培養(yǎng)才是保證家族延續(xù)、祖國(guó)興衰的重要?jiǎng)恿?。素質(zhì)教育的觀念在很早已經(jīng)被我國(guó)教育部門最為新一代社會(huì)主義建設(shè)者教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在不久前，我國(guó)國(guó)家教育部門又對(duì)高中生物教學(xué)的書本及教學(xué)大綱進(jìn)行新的一輪調(diào)整，讓整個(gè)高中生物教育更加切合學(xué)生培養(yǎng)實(shí)際，突出了我國(guó)素質(zhì)教育為中心的高中生培養(yǎng)方式。那么，基于新課程理念來對(duì)高中當(dāng)前教育進(jìn)行審視，對(duì)未來高中生物教育進(jìn)行展望將是十分必要的。

二、我國(guó)高中生物教育現(xiàn)狀

1.學(xué)生積極性不夠

高中生對(duì)于學(xué)習(xí)生物課程的積極性不足，其主要原因的來源有多個(gè)方面：

（1）課程內(nèi)容的變化。與初中生物課本相比，高中生物課本的內(nèi)容更加偏重對(duì)概念的理解和記憶，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中無(wú)法找到學(xué)習(xí)的興趣。

（2）高中生物課程在高考總成績(jī)比重當(dāng)中占據(jù)地位較少，讓以應(yīng)試教育為模式的我國(guó)高中生物教學(xué)在向?qū)W生傳遞知識(shí)時(shí)，更加偏重考試內(nèi)容，而無(wú)法讓學(xué)生建立起整個(gè)生物學(xué)科體系，采用灌輸式的方式授課，使得學(xué)生自學(xué)能力大大下降，在課余時(shí)間不再拿起生物書自習(xí)研讀。

（3）由于我國(guó)高中生源過多，使得高中生在聽課過程中沒有更多與教師交流的時(shí)間，缺乏與教師的溝通，無(wú)法解答自身問題，并且在授課過程中缺少實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，無(wú)法將理論與實(shí)際之間建立起正確的橋梁。

2.課程內(nèi)容及大綱過于陳舊

我國(guó)高中生物課本存在內(nèi)容陳舊的問題。高中生物課本的內(nèi)容及編排的順序千篇一律，即使是在不同的省市地區(qū)，所采用的課本也是基本相同的。多年不變的內(nèi)容，僅僅定期對(duì)書中錯(cuò)別字進(jìn)行修改，無(wú)法再滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。隨著我國(guó)招生年復(fù)一年，零零后已經(jīng)開始走入高中的圣殿，這些孩子的生活背景、家庭背景等重要影響孩子世界觀與價(jià)值觀的成分已然發(fā)生改變，陳舊的內(nèi)容無(wú)法滿足素質(zhì)教育的要求。對(duì)于課程大綱來說，其也存在過多偏、怪、難的知識(shí)點(diǎn)，雖然其中多點(diǎn)要求學(xué)生理解，但是其落腳點(diǎn)無(wú)非是要學(xué)生死記硬背。盡信書不如無(wú)書，對(duì)于書中知識(shí)是否真的理解，是否對(duì)孩子今后走入大學(xué)真的有用，這些疑問都將成為新課程理念下高中生物教育需要改革的地方。

3.教師素質(zhì)偏低

我國(guó)高中教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)偏低。整體素質(zhì)偏低主要體現(xiàn)在：學(xué)歷、授課經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)方面。關(guān)于學(xué)歷方面，我國(guó)高中生物教師平均學(xué)歷水平依舊是大專水平，在一些一線城市，高中生物教師團(tuán)隊(duì)才會(huì)聘任本科生擔(dān)任。對(duì)于一些從事多年高中生物授課的老一輩教師而言，其所具備的學(xué)歷大多是高中。雖然說經(jīng)驗(yàn)與學(xué)歷同等重要，但是當(dāng)學(xué)生群體是高中生時(shí)，這一觀點(diǎn)并不是非常適合和恰當(dāng)。高中生正處于對(duì)愛好和專業(yè)進(jìn)行選擇的關(guān)鍵時(shí)期，其當(dāng)前興趣將決定其對(duì)所要報(bào)考大學(xué)專業(yè)的選擇，將關(guān)乎學(xué)生今后多年的整體發(fā)展。因此，對(duì)于高中教學(xué)應(yīng)當(dāng)選擇更加具有理論經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的本科以上學(xué)歷教師擔(dān)任。在授課經(jīng)驗(yàn)方面，應(yīng)試教育的氣息彌漫在整個(gè)高中教育過程中，高中生物教師依舊采用單向傳遞知識(shí)的方式，僅僅對(duì)習(xí)題進(jìn)行答疑，這樣的教學(xué)過程當(dāng)然就不能夠引起學(xué)生對(duì)生物的興趣，從而知識(shí)學(xué)生積極性不足等問題的發(fā)生。

4.社會(huì)對(duì)生物教育的不重視

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，理工科、商科專業(yè)成為了最為熱門的兩個(gè)專業(yè)。而反觀與生物有關(guān)聯(lián)的大學(xué)所設(shè)專業(yè)，越來越受到世人的冷落。生物學(xué)科是大學(xué)多項(xiàng)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，隨著我國(guó)大學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，每年招生比例不斷增加，但是對(duì)于生物類學(xué)科專業(yè)的設(shè)置、招生數(shù)量卻沒有明顯的增加。大學(xué)專業(yè)的設(shè)計(jì)表明了我國(guó)社會(huì)對(duì)生物教育重視的不足，從而影響了高中生物教學(xué)。學(xué)校對(duì)于生物教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)不足、要求不嚴(yán)，學(xué)校缺少理論聯(lián)系實(shí)際的生物實(shí)驗(yàn)室等等的現(xiàn)象也正是由此而來。

三、基于新課程理念對(duì)高中生物教學(xué)的建議

1.興趣學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

生物學(xué)科屬于社會(huì)自然科學(xué)范疇，其內(nèi)容奇妙。學(xué)習(xí)生物將會(huì)對(duì)自然界、人體等生物群體產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的思考。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物課程的興趣將對(duì)于其他學(xué)科而言，具有較為容易的途徑。為了更好培育學(xué)生對(duì)生物學(xué)科興趣，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我國(guó)高中生物教師就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中時(shí)刻保持新課程理念，不斷與學(xué)生換位思考，對(duì)我國(guó)新一代高中生的生活背景、業(yè)余愛好及興趣深入觀察，切合實(shí)際的改善教學(xué)方式，促使更多學(xué)生自己讀書、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提高。我國(guó)廣大教師應(yīng)當(dāng)減少在課堂上對(duì)某些知識(shí)的強(qiáng)迫記憶，多采用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)對(duì)他們的幫助，從而更加簡(jiǎn)單的將書本內(nèi)容融會(huì)貫通。

2.將課程內(nèi)容、大綱改革作為發(fā)展中心點(diǎn)

我國(guó)高中生物課程書本的內(nèi)容及教學(xué)大綱應(yīng)當(dāng)成為基于新課程理念課程改革的重點(diǎn)方向。一方面需要我國(guó)教育部門的大力支持。我國(guó)教育部門應(yīng)當(dāng)定期組織對(duì)生物課程新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，在全國(guó)范圍內(nèi)普及生物教育，對(duì)課程授課內(nèi)容提出準(zhǔn)確的要求，把握時(shí)代發(fā)展的背景和動(dòng)態(tài)，順應(yīng)當(dāng)代人思考的方式，適應(yīng)當(dāng)代人成長(zhǎng)的背景，將書本的內(nèi)容及教學(xué)大綱朝著以適用性、實(shí)用性為基礎(chǔ)的方向不斷調(diào)整。另外，也需要我國(guó)在職廣大教師的努力。我國(guó)各高中院校應(yīng)當(dāng)在生物教師團(tuán)隊(duì)當(dāng)中組建專業(yè)授課老師，在提高教師素質(zhì)的同時(shí)，促使教師授課能力的提高，促使他們?nèi)ニ伎冀虒W(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的不足，思考對(duì)學(xué)生采取的正確教育方式和方法，從而改善我國(guó)高中生物課本內(nèi)容及教學(xué)大綱。高中教師也應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生考慮，高中生處于人生選擇的十字路口，生物教學(xué)質(zhì)量的提高將大大提高學(xué)生對(duì)未來發(fā)展方向的選擇。高中教師不應(yīng)以提高自身職稱、薪酬為目的從事教育工作，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，以教書育人為新的出發(fā)點(diǎn)來對(duì)高中生進(jìn)行生物學(xué)授課。

3.改善教學(xué)環(huán)境，建立優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

我國(guó)應(yīng)當(dāng)改變當(dāng)前教學(xué)環(huán)境，從應(yīng)試教育的怪圈當(dāng)中走出。除了要結(jié)合考試內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性要求之外，還要積極的幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)其找到對(duì)學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。為了更好的保證這一點(diǎn)，就需要我國(guó)高中建立起具有更高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。人才是二十一世紀(jì)企業(yè)與企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，優(yōu)秀教師的培育也能夠促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高，從而吸引更多優(yōu)秀生源進(jìn)行本校就讀。因此，校方應(yīng)當(dāng)重視對(duì)高中生物學(xué)科的重視，積極建立學(xué)生實(shí)驗(yàn)室、教師實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生與教師能夠持續(xù)的進(jìn)步，而不是偏重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。教師整體素質(zhì)提高的方式可以采取引進(jìn)高素質(zhì)大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，通過幾年快速培訓(xùn)，使其成為學(xué)校的中堅(jiān)力量，成為學(xué)校生物教師團(tuán)隊(duì)帶頭人。對(duì)于老一輩教師，也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，多去了解時(shí)代前言的知識(shí)，關(guān)注高中生走入大學(xué)之后的發(fā)展方向。

四、結(jié)語(yǔ)

高中生物教學(xué)對(duì)高中生來說非常重要。新課程的理念對(duì)高中生物教學(xué)提出了更高的要求，為了完善當(dāng)前高中生物教育，提高高中生整體教學(xué)質(zhì)量。不僅需要我國(guó)教育部門的關(guān)注、教師團(tuán)隊(duì)的努力，依舊需要社會(huì)各界的支持。希望我國(guó)高中生物教學(xué)的改革能夠越走越遠(yuǎn)，不斷成功。

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