岳林水

高中新課改要求教師要做到“三貼近原則”即貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際，教學(xué)要體現(xiàn)以人為本的教育理念。教學(xué)的主陣地是課堂，如何在課堂上體現(xiàn)以生為本，是每一個(gè)一線教師面臨的挑戰(zhàn)。面對(duì)新課程，教師唯有大膽的去嘗試，嘗試改革和創(chuàng)新，才能勝任新教材，培養(yǎng)出符合新時(shí)代的合格人才。在實(shí)際的教學(xué)中，我有了一些初步的探索，現(xiàn)表達(dá)出來和同仁們共享。

一、要在形式上下點(diǎn)功夫

也只有先從形式上改革才能讓學(xué)生直接感觸到新課改的到來，學(xué)生才能較快的進(jìn)入角色。為此我先從學(xué)生的座次上下功夫，將全班44個(gè)學(xué)生分成若干個(gè)小組。分學(xué)習(xí)小組要體現(xiàn)男女生搭配，好中差學(xué)習(xí)成績(jī)的搭配，性格內(nèi)外向搭配。為做到這樣的合理分配，教師必須通過測(cè)驗(yàn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過仔細(xì)觀察掌握每個(gè)學(xué)生的性格特征，通過寫一篇關(guān)于家庭情況的文章了解學(xué)生的家庭境況。把握這些基本的情況，其目的是將學(xué)生分成較為合理的小組。在這樣的小組中學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)優(yōu)劣互補(bǔ)、互相競(jìng)爭(zhēng)、互相幫扶使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有所收獲，成為很好的合作伙伴。這也是刻意為合作學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，要知道新課改的亮點(diǎn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，有了合作，才能排除萬(wàn)難取得成功。當(dāng)然小組的分配不是固定不變的，時(shí)間一長(zhǎng)，同學(xué)們對(duì)已有的學(xué)習(xí)伙伴就會(huì)有一種厭倦感，因而重新搭配人員分小組顯得尤為重要，這樣學(xué)生才能保持持久的合作狀態(tài)。還有就是在鼓勵(lì)學(xué)生的方法上也要在形式上下功夫。教師的口頭表?yè)P(yáng)、學(xué)生的掌聲鼓勵(lì)固然不可缺少，但最重要的是讓學(xué)生的每一次突出都有所記錄，讓他們真正有一種成就感。為此制定一個(gè)量化考核表就顯得尤為重要了，量化考核表以小組為單位，設(shè)計(jì)幾個(gè)可行的考核項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目有相應(yīng)分?jǐn)?shù)，張貼在教室里，在課堂中要運(yùn)行，記錄每個(gè)小組精彩的合作和突出的創(chuàng)意，這樣更能激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生感覺到為集體打拼很榮耀。

二、要教學(xué)方法上下功夫，體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的教學(xué)模式

（一）靈活采用多種導(dǎo)入法

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！毙路f別致的導(dǎo)入能很快抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用設(shè)置懸念法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如在講商品時(shí)，先設(shè)置一個(gè)情景：自家生產(chǎn)的糧食，一部分用來滿足家人的需要，一部分用來出賣。問：同樣是糧食它們有什么不同？然后自然導(dǎo)入新課：那么我們就從今天的學(xué)習(xí)中尋找答案吧。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些感性直觀、具有典型性的寓言故事、成語(yǔ)典故、歷史故事、生活故事、名人名言等導(dǎo)入教學(xué)，可使枯燥問題趣味化、抽象問題具體化、復(fù)雜問題簡(jiǎn)明化、深刻問題通俗化，特別容易吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考。這樣既開闊了學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又通俗易懂，吸引了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，給學(xué)生留下了深刻的印象。

（二）小組辯論法

語(yǔ)文課教學(xué)理論性強(qiáng)，枯燥乏味，怎樣使學(xué)生能辨明真?zhèn)?，?zhǔn)確記憶，甚至留下深刻的印象呢？其實(shí)對(duì)這類問題，教師讓學(xué)生自由組合，分組辯論，許多難點(diǎn)也就迎刃而解了。在辯論前，首先要求學(xué)生共同討論，擬出小組所持觀點(diǎn)的依據(jù)。在辯論過程中必須是在對(duì)方陳述結(jié)束后，再提出新的反駁意見或補(bǔ)充發(fā)言。當(dāng)然在小組辯論過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的辯論指導(dǎo)。通過總結(jié)點(diǎn)評(píng)，把學(xué)生的思維引向深入；通過辯論，激起學(xué)生思維的沖突，使學(xué)生在互相駁斥、辯解中發(fā)現(xiàn)真相，從而更加鞏固了書本知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)是以教材為載體，以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為依托，在教師的點(diǎn)撥下，讓學(xué)生主動(dòng)參與、自我體驗(yàn)、互相合作，從而獲得知識(shí)、發(fā)展能力、健全人格的過程。研究表明：“閱讀的信息，我們能記得百分之十；聽到的信息，我們能記得百分之二十；但所經(jīng)歷過的事，我們卻能記得百分之八十。

三、要培養(yǎng)良好和諧的師生關(guān)系

以良好的風(fēng)范感染學(xué)生，以高尚的人品影響學(xué)生，以真摯的情感說服學(xué)生，這是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的必備因素。課堂是師生交流的平臺(tái)，如何在這個(gè)平臺(tái)中讓學(xué)生“信其道”很重要。作為老師要給予學(xué)生平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生做的不到位時(shí)要鼓勵(lì)要寬容；當(dāng)學(xué)生困惑要耐心要幫助；當(dāng)學(xué)生困倦時(shí)要調(diào)節(jié)要關(guān)注；當(dāng)學(xué)生迷失時(shí)要挽回要盡力。語(yǔ)文課堂更是師生交流人生看法的陣地，在這個(gè)陣地中教師要扮演好幫主的角色，給予學(xué)生方方面面的需求。尤其要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成情感人身價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生的人生之路走得更加寬廣一些。這樣才是真正意義上的良師益友，學(xué)生在你那兒獲得了的真實(shí)東西，你讓他愉悅了，讓他充實(shí)了，讓他心胸開闊了。他怎能不感激你呢？而恰在這感激中和諧的師生關(guān)系已形成。教師定要放下自己高高在上的架子，用心和學(xué)生相處，給予學(xué)生愛的教育，這樣的課堂才是精彩的，活靈活現(xiàn)的。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。我們的課堂只有善于改革創(chuàng)新，才能“活”起來。也唯有活起來的課堂才能承載新課改的諸多要求，才能培養(yǎng)出合格的富有時(shí)代氣息的人才，才能彰顯素質(zhì)教育的真諦。