徐雙迪

摘 要：隨著學(xué)生訴求的日益多樣化，對(duì)高校學(xué)生管理工作也提出了新的要求。文章從普通高校半軍事化管理的內(nèi)涵出發(fā)，闡述了在普通高校低年級(jí)試行半軍事化管理的現(xiàn)實(shí)意義，并提出了普通高校低年級(jí)試行半軍事化管理的策略。

關(guān)鍵詞：普通高校;低年級(jí);半軍事化;管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）03-0080-02

隨著高校學(xué)生訴求的日益多樣化，對(duì)高校學(xué)生工作也提出了新的要求，半軍事化管理模式也成為一些高校管理模式的選擇之一。從目前來(lái)看，選擇半軍事化管理的高校主要集中在“劃歸地方的原軍事院校、高等職業(yè)技術(shù)院校、民辦學(xué)院和私立院?！盵1]。這些院校之所以采取半軍事化管理的方式，或者是出于管理慣性，或者是由于學(xué)生來(lái)源的多樣性、差異性，通過(guò)半軍事化管理來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生的“先天不足”，從而增強(qiáng)就業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

實(shí)行半軍事化管理，或者部分半軍事化管理的普通高校是較少的，至于實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理的高校更是鳳毛麟角。但是無(wú)論從現(xiàn)階段高校學(xué)生的特點(diǎn)、軍旅生涯的缺失對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，還是一些高校對(duì)半軍事化管理所做的有益探索，都積極指引著在普通高校的低年級(jí)階段試行半軍事化管理模式。

一、普通高校半軍事化管理的內(nèi)涵

關(guān)于普通高校半軍事化管理的界定，目前學(xué)界還沒(méi)有形成統(tǒng)一的概念界定，對(duì)于半軍事化管理的界定，一般認(rèn)為“半軍事化管理，作為一種管理模式，是相對(duì)于軍事化管理和普通管理而言，非軍事單位仿效軍事管理的方式實(shí)現(xiàn)的內(nèi)部管理”[2]。據(jù)此，關(guān)于普通高校半軍事化管理，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是普通高校仿效軍事管理的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理。但是學(xué)生不等同于軍人，學(xué)校也不是軍營(yíng)，學(xué)校的一個(gè)重要職責(zé)還是“傳道、授業(yè)、解惑”，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成安身立命之學(xué)，在更高層次上是使學(xué)生能夠有為萬(wàn)世開(kāi)太平的胸懷?；谶@些，如果普通高校半軍事化管理模式，只是簡(jiǎn)單地仿效軍事管理的方式，那么這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

高校無(wú)論選擇何種管理方式，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是相同的，都是為了能夠讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)和成才。所以普通高校半軍事化管理的內(nèi)涵應(yīng)該更加豐富，更加貼近學(xué)生，更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。以使學(xué)生既有嚴(yán)格的組織性、紀(jì)律性，又有生動(dòng)活潑的創(chuàng)新能力;既有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，又有個(gè)性的自我發(fā)展;既有強(qiáng)健的體魄，又有敏銳的洞察力。所以，普通高校半軍事化管理，既要仿效軍事管理的方式，以“給予學(xué)生正確的政治教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的組織紀(jì)律性、團(tuán)隊(duì)合作精神和獨(dú)立生存能力”[3]，又要堅(jiān)守一般學(xué)生管理方式，充分發(fā)揮課堂教學(xué)、競(jìng)賽實(shí)踐、校園活動(dòng)、談心談話(huà)等日常學(xué)生工作中的育人環(huán)節(jié)，發(fā)揮教師、輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生“靈魂導(dǎo)游者”的作用。只有將半軍事化管理方式與學(xué)生工作相結(jié)合，剛?cè)岵?jì)，才會(huì)使普通高校半軍事化管理的內(nèi)涵更加具有全面性和科學(xué)性。

二、普通高校低年級(jí)半軍事化管理試行的意義

面對(duì)訴求日益多樣化的學(xué)生，如何更好發(fā)揮高校的育人作用，使普通高校真正體現(xiàn)重要的育人場(chǎng)所和平臺(tái)。所以，面對(duì)新形勢(shì)、新情況、新問(wèn)題，在普通高校低年級(jí)試行半軍事化管理是十分必要和重要的。

（一）有助于促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展

從政策導(dǎo)向來(lái)說(shuō)，隨著1999年高校的擴(kuò)招，教育的大眾化，使高校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)相較于擴(kuò)招前要下降;從學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)來(lái)說(shuō)，此時(shí)的學(xué)生自我認(rèn)知逐漸成熟，處于一種既想擺脫束縛，但又不能很好地規(guī)劃、把握自己的階段，是一種自信與盲從并存的一個(gè)時(shí)期，具體表現(xiàn)就是訴求越來(lái)越多樣化;從高校特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，相較于中學(xué)要相對(duì)寬松和自由，學(xué)生有了更多可自由支配的時(shí)間和精力。同時(shí)，大學(xué)強(qiáng)調(diào)的是自主學(xué)習(xí)，一些習(xí)慣于被管教、被束縛的學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有適應(yīng)大學(xué)的節(jié)奏，失去了奮斗的目標(biāo)，不知道上大學(xué)真正是為了什么，再加上朋輩的影響，從而出現(xiàn)“靈魂漫游者”這樣的現(xiàn)象。

正是上述主要因素的催化和影響，使現(xiàn)在大學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、政治素質(zhì)等各方面素質(zhì)都發(fā)生著深刻的變化。

（二）半軍事化管理更適合低年級(jí)學(xué)生需要

普通高校半軍事化管理的一個(gè)方面是仿效軍事管理的方式，“以軍隊(duì)的嚴(yán)整風(fēng)紀(jì)培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，以軍隊(duì)的堅(jiān)強(qiáng)意志培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，以軍隊(duì)的團(tuán)結(jié)精神培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以軍隊(duì)的報(bào)國(guó)之心培養(yǎng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)的忠誠(chéng)和社會(huì)責(zé)任感。”[4]通過(guò)仿效軍事管理方式，使大學(xué)生在心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、政治素質(zhì)等方面都能夠得到相應(yīng)的改進(jìn)和發(fā)展。普通高校半軍事化管理的另一個(gè)方面是堅(jiān)守一般學(xué)生管理方式，所以，從這個(gè)角度來(lái)看，普通高校半軍事化管理方式要比一般學(xué)生管理方式的內(nèi)涵要更豐富和全面。此外，有學(xué)者對(duì)半軍事化管理方式和一般學(xué)生管理方式，通過(guò)問(wèn)卷的形式進(jìn)行了對(duì)比研究，問(wèn)卷包括“心理癥狀自評(píng)量表，簡(jiǎn)易應(yīng)付方式問(wèn)卷，以及被試的經(jīng)濟(jì)觀，家庭經(jīng)濟(jì)、性別、年齡、學(xué)習(xí)等情況”[5]。研究顯示，兩種管理方式下，無(wú)論是學(xué)生心理狀況還是學(xué)生學(xué)習(xí)情況，半軍事化管理方式下，學(xué)生發(fā)展情況要優(yōu)于一般學(xué)生管理方式下的學(xué)生發(fā)展情況。

（三）有助于低年級(jí)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活

有學(xué)者指出，普通高校半軍事化管理如果操作不當(dāng)，也會(huì)有其負(fù)面效應(yīng)。如“半軍事化管理著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生要‘服從管理，并通過(guò)各種考核、檢查、監(jiān)督、懲罰機(jī)制來(lái)保證制度的絕對(duì)實(shí)施和管理的絕對(duì)權(quán)威，卻很少給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去自主管理?！盵6]考慮到半軍事化管理可能出現(xiàn)的負(fù)面效應(yīng)，所以我們所定義的普通高校半軍事化管理，一方面是仿效軍事管理方式，而另一方面繼續(xù)堅(jiān)持一般學(xué)生管理方式，使兩者相輔相成，共同構(gòu)成高校半軍事化管理模式。為避免矯枉過(guò)正，在半軍事化管理方式下，繼續(xù)能夠發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，所以我們建議在高校低年級(jí)試行半軍事化管理，主要集中在大一和大二這個(gè)時(shí)間段。特別是大一階段，是學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)，其目的性非常明確，也比較單一。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生所面對(duì)的環(huán)境要相對(duì)復(fù)雜，人際關(guān)系也進(jìn)一步多樣化，目標(biāo)也更加多樣化和變動(dòng)性，需要更多地發(fā)揮自己的主動(dòng)性。有些學(xué)生不能很好地適應(yīng)大學(xué)生活，很大一部分原因是中學(xué)慣性延續(xù)到大學(xué)，而沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整。所以有鑒于此，為使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)大學(xué)生活，積極幫助學(xué)生調(diào)整、轉(zhuǎn)變，有必要在學(xué)生低年級(jí)階段試行半軍事化管理。當(dāng)然，大一和大二階段的半軍事化管理的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同，大一階段主要是讓學(xué)生形成服從概念，大二階段主要讓學(xué)生形成指揮意識(shí)。同時(shí)也可以因地制宜，根據(jù)實(shí)際情況確定側(cè)重點(diǎn)。

（四）有助于補(bǔ)充大學(xué)生軍旅生涯的缺失

從目前來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生入學(xué)年齡與征兵入伍的年齡相仿，我國(guó)實(shí)行義務(wù)兵役制，但不是所有的適齡學(xué)生都要去當(dāng)兵，不像韓國(guó)等國(guó)實(shí)行全民義務(wù)兵役制，所以從某種角度來(lái)說(shuō)，缺少軍旅生涯對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種缺失。缺少了必要的磨礪和風(fēng)霜、軍營(yíng)的絕對(duì)服從和汗水等等，雖然新生軍訓(xùn)在一定程度上起到了這個(gè)補(bǔ)充作用，但沒(méi)有像半軍事化管理這樣記憶深刻。

所以從上述內(nèi)容來(lái)看，在高校低年級(jí)中試行半軍事化管理是非常必要和重要的。

三、普通高校半軍事化管理試行的策略

（一）建立組織機(jī)制

以浙江海洋學(xué)院為例，航海專(zhuān)業(yè)已經(jīng)實(shí)行半軍事化管理，從2013年開(kāi)始，實(shí)行半軍事化管理的專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步增加。實(shí)行半軍事化管理的二級(jí)學(xué)院設(shè)立大隊(duì)，并成立大隊(duì)委員會(huì)，其大隊(duì)長(zhǎng)一般由學(xué)院黨總支書(shū)記兼任，主管教學(xué)副院長(zhǎng)和學(xué)工辦主任兼任副大隊(duì)長(zhǎng)，其他成員由輔導(dǎo)員、班主任等組成，此外，還聘請(qǐng)轉(zhuǎn)業(yè)軍人擔(dān)任專(zhuān)職軍事教官?！霸谶@樣的組織機(jī)制中，年級(jí)設(shè)中隊(duì)，成立中隊(duì)委員會(huì)，輔導(dǎo)員任中隊(duì)長(zhǎng);以班為單位設(shè)區(qū)隊(duì)，班長(zhǎng)任區(qū)隊(duì)長(zhǎng)，以很大程度的自我管理模式傳達(dá)信息和執(zhí)行任務(wù)，同時(shí)以嚴(yán)格有序的匯報(bào)程序適度予以制約”[7]。

（二）統(tǒng)一著裝

統(tǒng)一著裝既是一種象征和標(biāo)識(shí)，又是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。服裝應(yīng)是仿效軍裝的統(tǒng)一服制，能夠讓學(xué)生形成一種認(rèn)同感和榮譽(yù)感，同時(shí)也讓學(xué)生明白統(tǒng)一著裝的內(nèi)涵和責(zé)任。以浙江海洋學(xué)院為例，對(duì)于實(shí)行半軍事化管理的學(xué)生都進(jìn)行統(tǒng)一服裝的配備，包括寢室內(nèi)被褥等生活用品。

（三）貫穿國(guó)防教育與必要訓(xùn)練

因?yàn)槭前胲娛禄逃?，所以?guó)防教育和必要的訓(xùn)練是必備的。通過(guò)國(guó)防教育和必要的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)半軍事化教育形成認(rèn)同感和歸屬感，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生一種興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。像浙江海洋學(xué)院地處舟山，舟山又是非常重要的軍事基地之一，可以充分利用舟山的優(yōu)勢(shì)，具體包括參觀軍營(yíng)、軍艦，學(xué)習(xí)旗語(yǔ)等特色活動(dòng)?；蛘咦寣W(xué)生直接進(jìn)軍營(yíng)進(jìn)行一段時(shí)間的軍營(yíng)生活。

綜上所述，高校實(shí)行半軍事化管理有其獨(dú)特的作用和效果，當(dāng)然高校半軍事化管理遠(yuǎn)非僅僅是對(duì)軍事管理的仿效，而是需要在高校這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，才能有的放矢。所以，高校半軍事管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)其問(wèn)題，總結(jié)其成效，才能使高校半軍事化管理不斷完善和豐富，成為高校管理模式的選擇之一。

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