李麗慧

摘 要：文章從“卓越工程師”的培養(yǎng)內(nèi)涵出發(fā)，分析了土木工程專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，在闡述協(xié)同創(chuàng)新平臺對于“卓越工程師”培養(yǎng)的現(xiàn)實意義的基礎(chǔ)上，提出了基于“卓越工程師”培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新平臺的構(gòu)建路徑。

關(guān)鍵詞：土木工程;“卓越工程師”;協(xié)同創(chuàng)新平臺;實踐教學(xué)

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）03-0068-02

一、“卓越工程師”培養(yǎng)的內(nèi)涵

卓越工程師培養(yǎng)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量的各類工程技術(shù)人才[1]?！白吭焦こ處煛苯逃囵B(yǎng)計劃的核心是以社會經(jīng)濟發(fā)展的需求為導(dǎo)向，以實際工程項目為背景，提高學(xué)生的工程意識和實踐能力[2]。對于應(yīng)用型本科高校而言，“卓越工程師”的“卓越”，主要培養(yǎng)的不只是專業(yè)領(lǐng)域的拔尖人才，更重要的是要培養(yǎng)能夠結(jié)合專業(yè)知識來解決專業(yè)問題的較高工程素質(zhì)的人才。實踐教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生運用適當(dāng)?shù)睦碚摵蛯嵺`方法解決工程實際問題能力的重要途徑。

二、土木工程實踐教學(xué)存在的問題

（一）資源不足，缺少穩(wěn)定的實習(xí)基地

土木工程施工企業(yè)的工程項目，無論時間還是地點均變化較快，學(xué)校與施工企業(yè)之間難以建立長久穩(wěn)定的實習(xí)基地[3-4]。即使施工企業(yè)有合適項目，但由于生產(chǎn)任務(wù)緊，安全管理任務(wù)重，學(xué)生實踐經(jīng)驗不足，加之實習(xí)時間較短，企業(yè)認為會帶來管理上和生產(chǎn)上的不便，難以從中得到實惠。實習(xí)單位為確保不發(fā)生安全事故，希望學(xué)生少進入工地，很少主動安排學(xué)生親自動手操作。因此，很多施工企業(yè)不愿意大量、長期地接收實習(xí)學(xué)生。這種狀況很大程度上影響了實踐教學(xué)效果。

（二）指導(dǎo)教師匱乏

目前，新建本科院校面臨著缺乏工程底蘊，實踐教學(xué)資源、實踐教學(xué)經(jīng)驗不足等問題。具有博士、碩士學(xué)位的高學(xué)歷青年教師越來越多，而實踐經(jīng)驗豐富，具有豐厚工程背景又有學(xué)術(shù)水平的 “雙師型”教師的數(shù)量卻不多，加之近年來高校辦學(xué)規(guī)模擴大，專任教師多處于超負荷工作狀態(tài)， 很難有機會長時間深入工程一線鍛煉和提高[5]。大部分教師對實踐教學(xué)投入的精力和熱情不足，實驗教師隊伍更是難以為繼[6]。這種教師隊伍普遍缺乏工程經(jīng)歷的狀況直接影響學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及工程素質(zhì)的提高，嚴重影響了卓越工程師培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的實踐教學(xué)從教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面都沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗設(shè)施長期得不到較大改善、實習(xí)教學(xué)內(nèi)容及方式單一，實踐教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等難以滿足新形勢下對大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的迫切要求。在本科實踐教學(xué)體系中，畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計占有重要地位，而實際上由于就業(yè)形勢的嚴峻，部分學(xué)生忙于考研，找到工作的學(xué)生已開始上班，沒找到工作的學(xué)生急于應(yīng)聘，導(dǎo)致畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計達不到實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。

三、協(xié)同創(chuàng)新平臺對于“卓越工程師”培養(yǎng)的意義

所謂協(xié)同創(chuàng)新是指多方主體通過知識、資源、行動、績效等方面的整合，以及在互惠知識分享，資源優(yōu)化配置，行動的最優(yōu)同步，系統(tǒng)的匹配度方面的互動，實現(xiàn)創(chuàng)新要素的系統(tǒng)優(yōu)化和合作創(chuàng)新的過程[7]。當(dāng)前，中國高等教育已進入了內(nèi)涵式發(fā)展的新階段，深化高校機制體制改革，轉(zhuǎn)變高校創(chuàng)新方式，對于充分發(fā)揮高校多學(xué)科、多功能優(yōu)勢，積極聯(lián)合創(chuàng)新力量，有效整合創(chuàng)新資源具有重要意義[8]。構(gòu)建多學(xué)科融合、多團隊合作、多要素集成的土木工程協(xié)同創(chuàng)新中心，高校與協(xié)同單位整合各自優(yōu)勢資源，將建設(shè)工程質(zhì)量檢測、技術(shù)咨詢、科技創(chuàng)新與土木工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)等協(xié)同為一體，將深化產(chǎn)學(xué)研合作，提高科技創(chuàng)新和技術(shù)轉(zhuǎn)化能力，真正達到土木工程應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的效果。

四、協(xié)同創(chuàng)新平臺構(gòu)建的關(guān)鍵問題

在構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺的過程中，許昌學(xué)院和其他地方本科院校都遇到了協(xié)同單位組織困難、協(xié)同單位之間合作深度不夠等問題。為真正發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新中心對卓越工程師培養(yǎng)的作用，許昌學(xué)院土木工程學(xué)院著力解決好以下關(guān)鍵問題。

（一）主動融入行業(yè)發(fā)展

作為新建本科院校，缺乏行業(yè)對自己的認同，初期很難融入行業(yè)的發(fā)展。因此，新建本科院校應(yīng)從點滴起步、從配角開始，主動融入到行業(yè)的發(fā)展中去，爭取得到行業(yè)的認同。通過走出去，做實事，取得企業(yè)的信任。整合資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢，將自身的發(fā)展與行業(yè)的需求有機結(jié)合，積極參與地方相關(guān)企業(yè)各種活動，逐步擴大影響力和競爭力，進而吸引更多的企業(yè)主動與學(xué)校合作，為構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺打下良好基礎(chǔ)。

（二）選擇協(xié)同單位，制訂實施計劃

為達到卓越工程師培養(yǎng)的目標(biāo)要求，地方本科院校選擇的協(xié)同單位要兼顧“立地”（專業(yè)基礎(chǔ)扎實運用）和“頂天”（創(chuàng)新能力培養(yǎng)和加強）兩個方面的要求，建立多主體參與的、開放的協(xié)同創(chuàng)新平臺。首先選擇合適的施工企業(yè)、設(shè)計院等能夠為學(xué)生提供實習(xí)和實訓(xùn)場所的單位作為協(xié)同單位，讓學(xué)生直接面對現(xiàn)實問題，鍛煉和強化解決問題的能力[9]，達到卓越工程師“立地”的基本要求;其次主動與校外科研單位合作，共同組建重點實驗室、研發(fā)基地、復(fù)合型科研團隊，聯(lián)合申報和承擔(dān)科研課題[10]，使之作為卓越工程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升的平臺。

（三）發(fā)掘合作點，推進全面合作

高校在協(xié)同單位的協(xié)同下，培養(yǎng)卓越工程師實踐能力的同時，更需要加強與協(xié)同單位的溝通與協(xié)調(diào)，發(fā)掘與協(xié)同單位的合作點，促進協(xié)同創(chuàng)新平臺的建設(shè)和發(fā)展。高校應(yīng)發(fā)掘自身的資源優(yōu)勢，比如，利用教師學(xué)歷層次高、專業(yè)理論強等優(yōu)勢，在為施工企業(yè)提供員工培訓(xùn)服務(wù)、解決技術(shù)難題、聯(lián)合申報科研課題、聯(lián)合進行科技攻關(guān)等方面尋求切實可行的合作點。只有協(xié)同單位得到真正的“實惠”，才能真正與高校合作，共同致力于“卓越工程師”實踐能力的培養(yǎng)和提高。

五、基于“卓越工程師”培養(yǎng)的土木工程協(xié)同創(chuàng)新平臺的構(gòu)建路徑

土木工程專業(yè)本科教育實踐體系包括各類實驗、實習(xí)、設(shè)計、社會實踐以及科研訓(xùn)練等形式[11]。地方本科院?？梢愿鶕?jù)人才培養(yǎng)的需要，按照先近后遠、先易后難的順序，循序漸進構(gòu)建開放的協(xié)同創(chuàng)新平臺，包括學(xué)科基礎(chǔ)實踐平臺、專業(yè)綜合實踐平臺、創(chuàng)新實踐平臺。

首先，以學(xué)校現(xiàn)有實驗教學(xué)資源為基礎(chǔ)，在當(dāng)?shù)厥┕挝弧⒐こ藤|(zhì)量檢測單位等協(xié)同下建立開放的基礎(chǔ)實踐平臺，將土木工程各專業(yè)方向共同的學(xué)科基礎(chǔ)實踐整合，涵蓋了認知實習(xí)、土木工程材料實驗、測量實習(xí)、土力學(xué)實驗等內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)素質(zhì)所必需的專業(yè)基礎(chǔ)課程的相關(guān)基本知識、基本方法、基本技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度[12]，為專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)實踐訓(xùn)練和創(chuàng)新研究奠定堅實基礎(chǔ)。

其次，在學(xué)?，F(xiàn)有實驗教學(xué)資源基礎(chǔ)上，在當(dāng)?shù)卦O(shè)計單位、施工單位等協(xié)同單位的協(xié)同下，在學(xué)科基礎(chǔ)實踐的基礎(chǔ)上，按照專業(yè)方向特點，構(gòu)建開放的專業(yè)、綜合實踐平臺。學(xué)生在學(xué)校和協(xié)同單位的共同指導(dǎo)下，完成課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計，并根據(jù)專業(yè)方向選擇相應(yīng)的專業(yè)實驗。在校內(nèi)指導(dǎo)教師及協(xié)同單位專家的共同指導(dǎo)下，通過規(guī)范、系統(tǒng)的專業(yè)實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識解決專業(yè)問題的能力，使之養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)，增強工程創(chuàng)新意識，初步形成本專業(yè)就業(yè)的基本素質(zhì)和技能[13]。

在初步完成學(xué)科基礎(chǔ)實踐平臺、專業(yè)綜合實踐平臺構(gòu)建的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有實踐教學(xué)資源，在當(dāng)?shù)卦O(shè)計院、研發(fā)企業(yè)等協(xié)同單位的協(xié)同下，構(gòu)建創(chuàng)新實踐平臺，開展實踐創(chuàng)新活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。開展的創(chuàng)新活動內(nèi)容緊密結(jié)合各種學(xué)科競賽、教師的科研課題及企業(yè)的研發(fā)課題，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力、科研能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。

近年來，為加強對實踐教學(xué)的重視程度，許昌學(xué)院土木工程學(xué)院在協(xié)同單位的支持和指導(dǎo)下，構(gòu)建了從基礎(chǔ)到應(yīng)用，從應(yīng)用到創(chuàng)新的循序漸進的實踐教學(xué)平臺，已經(jīng)成為保證實踐教學(xué)效果，促進“卓越工程師”工程意識和實踐能力培養(yǎng)的重要保障，取得了初步的成效，并將在今后的貫徹和實施過程中不斷完善。

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