朱斌
【摘 要】本文根據(jù)我校航海類專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程目前的教學(xué)現(xiàn)狀,分析了教學(xué)過程存在的問題,闡述了開展計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)必要性,提出了新的教學(xué)計劃和教學(xué)方式,總結(jié)了改變后計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】計算機(jī)基礎(chǔ);課程;教學(xué)
0 前言
《計算機(jī)基礎(chǔ)》是我校航海類專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課程,作為非計算機(jī)專業(yè)的第一門信息技術(shù)課程,為后續(xù)的專業(yè)課、計算機(jī)類課程學(xué)習(xí)和未來的工作能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在重新制定教學(xué)計劃后,這門課程的上課學(xué)時數(shù)由原來的54學(xué)時改為36學(xué)時,在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)很多問題,集中表現(xiàn)在:學(xué)生的水平參差不齊,差別很大;由于實行半軍事化管理,課余時間少,沒有業(yè)余時間上機(jī)練習(xí);一年級不允許自己配置電腦,無法及時消化課堂中講述的內(nèi)容;學(xué)時減少而計算機(jī)的基礎(chǔ)知識很多,難以取舍。這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。因此,合理地安排教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)地分配教學(xué)時數(shù)、有效地組織教學(xué)方式,提高計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量是非常迫切與必要的。
1 教學(xué)現(xiàn)狀
我校航海類專業(yè)包括航海技術(shù)18個班級、輪機(jī)工程18個班級和船舶電氣4個班級,大約有1200名學(xué)生。由于授課人數(shù)比較多,教師的數(shù)量比較少等主客觀原因。教學(xué)計劃按照理論課24學(xué)時,4個班級一起上課;上機(jī)實驗將班級拆開,2個班級一起上課,分別為12學(xué)時,一共上12周的課。教學(xué)內(nèi)容及安排見表1所示。
在理論課堂上講解的一些操作方法,同學(xué)很容易忘記;講授的一些計算機(jī)知識內(nèi)容比較難懂與枯燥,學(xué)生也不太愿意聽。上機(jī)實驗時老師講解的相對比較少,主要是同學(xué)自己練習(xí)。由于課時少,Windows基本操作,Word、Excel和Access等軟件的操作掌握的比較差,上課之后也沒有時間進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)再次上課時,前面學(xué)過的東西忘記了許多,又得予以解答,浪費許多時間和精力,導(dǎo)致各部分知識掌握的都不好,使教學(xué)效果大打折扣。
2 教學(xué)探索
2.1 課程的必要性
教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種問題,迫使我們思考一個問題,計算機(jī)基礎(chǔ)這門課程是否有講授的必要?信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用非常迅猛,到底要講那些內(nèi)容?如何平衡理論知識與操作能力的關(guān)系?為此,在航海類專業(yè)低年級的同學(xué)中進(jìn)行了計算機(jī)水平的抽樣問卷調(diào)查,結(jié)果顯示15%左右的同學(xué)上大學(xué)前很少使用電腦,基本沒有用過;40%左右的同學(xué),多少學(xué)過一點皮毛,掌握的知識不多;35%左右的同學(xué),學(xué)的和用的計算機(jī)知識比較多,但不是特別熟練;只有10%左右的同學(xué),很多知識都學(xué)過、練過,非常熟練。對高年級的同學(xué)進(jìn)行了計算機(jī)基礎(chǔ)課程授課內(nèi)容的抽樣問卷調(diào)查,普遍反映對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的配置、常用軟件的操作、電腦基本的故障排除、電腦操作的方法和技巧和計算機(jī)最新技術(shù)等內(nèi)容比較有興趣和實用。絕大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為計算機(jī)基礎(chǔ)課程是非常有必要學(xué)習(xí)和掌握的,重點是對于計算機(jī)的操作要多講多練,減少不必要的理論知識,要和專業(yè)知識結(jié)合起來。
2.2 教學(xué)安排
針對問卷調(diào)查的結(jié)果和在教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)的問題,相關(guān)任課老師與航海類專業(yè)課老師進(jìn)行了認(rèn)真地研討。決定總課時數(shù)不變,將理論課的時間減半,變?yōu)?個班一起在多媒體教室上課為12學(xué)時,實驗課時還是兩個班一起,分別為24學(xué)時。教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了相應(yīng)的變更,調(diào)整后的理論課與實驗課的教學(xué)計劃見表2和表3所示。
理論課內(nèi)容力求將知識性、趣味性、專業(yè)知識和最新信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用相結(jié)合,主要了解基本的概念和計算機(jī)能解決什么樣的問題,培養(yǎng)學(xué)生計算思維的能力,掌握計算機(jī)的本質(zhì)。
實驗課講解與學(xué)生自主練習(xí)交替進(jìn)行,每個知識單元按照4:3:2比例配置基礎(chǔ)型、拓展型和提高型操作內(nèi)容,為不同水平的同學(xué)設(shè)置,培養(yǎng)學(xué)生思考與探索的能力。基礎(chǔ)型要求學(xué)生理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)的基本技能和操作方法。該層次中增加了綜合型實驗內(nèi)容的比例,有利于培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)解決問題的能力,為后續(xù)拓展層的實驗教學(xué)打下堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。拓展型是實驗教學(xué)體系環(huán)節(jié)中的核心層,要求學(xué)生要完成專業(yè)課程的實驗技能訓(xùn)練,掌握實驗方法和實驗手段,提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。拓展層的基本要求是:掌握扎實的專業(yè)實驗技能,具有系統(tǒng)分析、設(shè)計、應(yīng)用的能力,特別是綜合運用所學(xué)知識的能力,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、自主實驗、設(shè)計型實驗。提高型是學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行科技開發(fā)、高新技術(shù)應(yīng)用研究的高層次實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。強(qiáng)調(diào)自主開發(fā)、自主研究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)研究素質(zhì)。
2.3 教學(xué)方式
理論課可以根據(jù)學(xué)生的實際情況,采用各種教學(xué)方法。相關(guān)教學(xué)方法的介紹有許多,就不再贅述。實驗課基本上以“案例驅(qū)動”教學(xué)方式為主,將計算機(jī)基本操作分為2個知識單元,Word分為4個,Excel分為4個,Access分為2個,講解一個基本例子,馬上讓學(xué)生實際操作,然后布置相應(yīng)的練習(xí),每個同學(xué)根據(jù)自己的實際情況選做不同的內(nèi)容,開展個性化的學(xué)習(xí)。
以Blackboard為教學(xué)平臺,制作許多操作示范的“微課程”視頻,隨時進(jìn)行學(xué)習(xí),防止學(xué)生忘記具體的操作方法;建立討論區(qū),實現(xiàn)學(xué)生之間或?qū)W生與教師之間的交流學(xué)習(xí)、互相幫助和相互提高;將本課程相關(guān)的教學(xué)資料,如課件、教案、練習(xí)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)等內(nèi)容發(fā)布在Blackboard平臺上供學(xué)生瀏覽和下載,滿足自主學(xué)習(xí)的需要[1]。
3 教學(xué)效果
按照這一基本思路和方法,在航海技術(shù)2014級的4個班中進(jìn)行了試點。因為教學(xué)內(nèi)容有的放矢,結(jié)合實際,在理論課時,學(xué)生比較有興趣,睡覺較少,聽課率有顯著提高;實驗課時,邊講邊練,積極性非常高,討論熱烈,不會的問題,通過交流能很快解決。
從期末考試成績來看,進(jìn)行試點的4個班級平均成績?yōu)?4.84分,航海類專業(yè)的平均成績?yōu)?7.09分,其中,航海技術(shù)其他班級的平均分為67.13分,輪機(jī)工程專業(yè)平均分為66.49分,船舶電氣的平均成績?yōu)?8.25分,教學(xué)效果非常明顯。
4 結(jié)束語
經(jīng)過一學(xué)期的試驗,充分證明按照這一思路組織計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)是切實可行的。能夠充分調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,滿足不同層次水平的需要,促進(jìn)同學(xué)們的互相之間的交流與幫助,對提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。目前,僅對這一教學(xué)方案進(jìn)行了初步實踐,許多亟待解決的問題還將在今后的教學(xué)實踐中不斷總結(jié)完善[2]。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李聞歆,單子鵬. Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下“探究式學(xué)習(xí)”的研究與實踐[J].計算機(jī)教育,2010,01:66-69.
[2]安杰,山艷.基于Blackboard教學(xué)平臺的計算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)[J].電腦知識與技術(shù),2010,28:8024-8025.
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