朱斌

【摘 要】本文根據(jù)我校航海類專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程目前的教學現(xiàn)狀，分析了教學過程存在的問題，闡述了開展計算機基礎(chǔ)課程的教學必要性，提出了新的教學計劃和教學方式，總結(jié)了改變后計算機基礎(chǔ)課程的教學效果。

【關(guān)鍵詞】計算機基礎(chǔ)；課程；教學

0 前言

《計算機基礎(chǔ)》是我校航海類專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課程，作為非計算機專業(yè)的第一門信息技術(shù)課程，為后續(xù)的專業(yè)課、計算機類課程學習和未來的工作能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在重新制定教學計劃后，這門課程的上課學時數(shù)由原來的54學時改為36學時，在教學過程中發(fā)現(xiàn)很多問題，集中表現(xiàn)在：學生的水平參差不齊，差別很大；由于實行半軍事化管理，課余時間少，沒有業(yè)余時間上機練習；一年級不允許自己配置電腦，無法及時消化課堂中講述的內(nèi)容；學時減少而計算機的基礎(chǔ)知識很多，難以取舍。這些問題嚴重影響了學生的學習積極性和教學效果。因此，合理地安排教學內(nèi)容、科學地分配教學時數(shù)、有效地組織教學方式，提高計算機基礎(chǔ)教學質(zhì)量是非常迫切與必要的。

1 教學現(xiàn)狀

我校航海類專業(yè)包括航海技術(shù)18個班級、輪機工程18個班級和船舶電氣4個班級，大約有1200名學生。由于授課人數(shù)比較多，教師的數(shù)量比較少等主客觀原因。教學計劃按照理論課24學時，4個班級一起上課；上機實驗將班級拆開，2個班級一起上課，分別為12學時，一共上12周的課。教學內(nèi)容及安排見表1所示。

在理論課堂上講解的一些操作方法，同學很容易忘記；講授的一些計算機知識內(nèi)容比較難懂與枯燥，學生也不太愿意聽。上機實驗時老師講解的相對比較少，主要是同學自己練習。由于課時少，Windows基本操作，Word、Excel和Access等軟件的操作掌握的比較差，上課之后也沒有時間進行練習。當再次上課時，前面學過的東西忘記了許多，又得予以解答，浪費許多時間和精力，導致各部分知識掌握的都不好，使教學效果大打折扣。

2 教學探索

2.1 課程的必要性

教學過程中出現(xiàn)的種種問題，迫使我們思考一個問題，計算機基礎(chǔ)這門課程是否有講授的必要？信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用非常迅猛，到底要講那些內(nèi)容？如何平衡理論知識與操作能力的關(guān)系？為此，在航海類專業(yè)低年級的同學中進行了計算機水平的抽樣問卷調(diào)查，結(jié)果顯示15%左右的同學上大學前很少使用電腦，基本沒有用過；40%左右的同學，多少學過一點皮毛，掌握的知識不多；35%左右的同學，學的和用的計算機知識比較多，但不是特別熟練；只有10%左右的同學，很多知識都學過、練過，非常熟練。對高年級的同學進行了計算機基礎(chǔ)課程授課內(nèi)容的抽樣問卷調(diào)查，普遍反映對計算機網(wǎng)絡(luò)的配置、常用軟件的操作、電腦基本的故障排除、電腦操作的方法和技巧和計算機最新技術(shù)等內(nèi)容比較有興趣和實用。絕大多數(shù)的同學認為計算機基礎(chǔ)課程是非常有必要學習和掌握的，重點是對于計算機的操作要多講多練，減少不必要的理論知識，要和專業(yè)知識結(jié)合起來。

2.2 教學安排

針對問卷調(diào)查的結(jié)果和在教學過程發(fā)現(xiàn)的問題，相關(guān)任課老師與航海類專業(yè)課老師進行了認真地研討。決定總課時數(shù)不變，將理論課的時間減半，變?yōu)?個班一起在多媒體教室上課為12學時，實驗課時還是兩個班一起，分別為24學時。教學內(nèi)容也進行了相應(yīng)的變更，調(diào)整后的理論課與實驗課的教學計劃見表2和表3所示。

理論課內(nèi)容力求將知識性、趣味性、專業(yè)知識和最新信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用相結(jié)合，主要了解基本的概念和計算機能解決什么樣的問題，培養(yǎng)學生計算思維的能力，掌握計算機的本質(zhì)。

實驗課講解與學生自主練習交替進行，每個知識單元按照4：3：2比例配置基礎(chǔ)型、拓展型和提高型操作內(nèi)容，為不同水平的同學設(shè)置，培養(yǎng)學生思考與探索的能力。基礎(chǔ)型要求學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生使用計算機的基本技能和操作方法。該層次中增加了綜合型實驗內(nèi)容的比例，有利于培養(yǎng)學生使用計算機解決問題的能力，為后續(xù)拓展層的實驗教學打下堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。拓展型是實驗教學體系環(huán)節(jié)中的核心層，要求學生要完成專業(yè)課程的實驗技能訓練，掌握實驗方法和實驗手段，提高學生創(chuàng)新思維能力。拓展層的基本要求是：掌握扎實的專業(yè)實驗技能，具有系統(tǒng)分析、設(shè)計、應(yīng)用的能力，特別是綜合運用所學知識的能力，強調(diào)自主學習、自主實驗、設(shè)計型實驗。提高型是學生運用所學知識進行科技開發(fā)、高新技術(shù)應(yīng)用研究的高層次實驗教學環(huán)節(jié)。強調(diào)自主開發(fā)、自主研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和科學研究素質(zhì)。

2.3 教學方式

理論課可以根據(jù)學生的實際情況，采用各種教學方法。相關(guān)教學方法的介紹有許多，就不再贅述。實驗課基本上以“案例驅(qū)動”教學方式為主，將計算機基本操作分為2個知識單元，Word分為4個，Excel分為4個，Access分為2個，講解一個基本例子，馬上讓學生實際操作，然后布置相應(yīng)的練習，每個同學根據(jù)自己的實際情況選做不同的內(nèi)容，開展個性化的學習。

以Blackboard為教學平臺，制作許多操作示范的“微課程”視頻，隨時進行學習，防止學生忘記具體的操作方法；建立討論區(qū)，實現(xiàn)學生之間或?qū)W生與教師之間的交流學習、互相幫助和相互提高；將本課程相關(guān)的教學資料，如課件、教案、練習、預習、復習、作業(yè)等內(nèi)容發(fā)布在Blackboard平臺上供學生瀏覽和下載，滿足自主學習的需要[1]。

3 教學效果

按照這一基本思路和方法，在航海技術(shù)2014級的4個班中進行了試點。因為教學內(nèi)容有的放矢，結(jié)合實際，在理論課時，學生比較有興趣，睡覺較少，聽課率有顯著提高；實驗課時，邊講邊練，積極性非常高，討論熱烈，不會的問題，通過交流能很快解決。

從期末考試成績來看，進行試點的4個班級平均成績?yōu)?4.84分，航海類專業(yè)的平均成績?yōu)?7.09分，其中，航海技術(shù)其他班級的平均分為67.13分，輪機工程專業(yè)平均分為66.49分，船舶電氣的平均成績?yōu)?8.25分，教學效果非常明顯。

4 結(jié)束語

經(jīng)過一學期的試驗，充分證明按照這一思路組織計算機基礎(chǔ)課程的教學是切實可行的。能夠充分調(diào)動同學們的學習積極性，滿足不同層次水平的需要，促進同學們的互相之間的交流與幫助，對提高教學質(zhì)量大有裨益。目前，僅對這一教學方案進行了初步實踐，許多亟待解決的問題還將在今后的教學實踐中不斷總結(jié)完善[2]。

【參考文獻】

[1]李聞歆，單子鵬. Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學平臺下“探究式學習”的研究與實踐[J].計算機教育，2010，01：66-69.

[2]安杰，山艷.基于Blackboard教學平臺的計算機基礎(chǔ)課程建設(shè)[J].電腦知識與技術(shù)，2010，28：8024-8025.

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