譚優(yōu)

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的提出，過去填鴨式的灌輸教育已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期英語教學(xué)的要求。目前各地都在倡導(dǎo)高效英語課堂，以滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)的要求。高效課堂就是在有限課堂內(nèi)，盡可能提高學(xué)生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的效率的課堂教育。文中介紹了高效課堂的內(nèi)涵以及高效英語課堂建設(shè)的策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 高效課堂 模式和建議

新課程改革的開展，對(duì)于高中英語教學(xué)提出了更高的要求，全國范圍內(nèi)各個(gè)中學(xué)都更加重視高效英語課堂建設(shè)。如何在有限的英語課堂中取得更好的教學(xué)效果，并調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，是當(dāng)前高中英語教師首要關(guān)心和解決的問題。只有解決了這些問題才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、何為高中英語高效課堂

1.高效課堂的真面目。高效課堂，就是在課堂教學(xué)中投入更少的時(shí)間、精力以及物力的情況下取得更好的教學(xué)效果，也就是追求教學(xué)效率、效益的最大化。高效課堂基本模式為自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示評(píng)議、點(diǎn)播拓展、總結(jié)評(píng)價(jià)。高效課堂的核心理念是教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師走下講臺(tái)融入學(xué)生中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生、學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.高中英語課程教學(xué)中的不足。隨著新課程改革的提出，我國的教育事業(yè)有了巨大的改觀，但是由于歷史、環(huán)境各方面原因?qū)е挛覈咧懈骺普n程教學(xué)仍存在很多問題，高中英語也不例外。首先，我國高中英語課堂中，教師仍是沿襲舊的模式，以自身講解為核心，不重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造能力和發(fā)散思維的發(fā)展。其次，高中英語課堂教學(xué)模式單一，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而影響了課堂教學(xué)的效率。再次，高中英語課堂教學(xué)脫離生活實(shí)際，教學(xué)目的主要還是應(yīng)付考試，教學(xué)理念還是過去的灌輸式教育，這種教學(xué)方式可以提高考試分?jǐn)?shù)，但是無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于高中英語教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、高中英語高效課堂構(gòu)建

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是基礎(chǔ)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，高中英語課的目標(biāo)是讓學(xué)生在前期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上明確學(xué)習(xí)英語的目的，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的能力。但是我國傳統(tǒng)模式中高中英語教學(xué)追求的是“學(xué)會(huì)”，主要目標(biāo)是提高英語應(yīng)試成績(jī)。但是學(xué)會(huì)只是簡(jiǎn)單的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，并且主動(dòng)的學(xué)習(xí)，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這樣才能培養(yǎng)發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，這是構(gòu)建英語高校課堂的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，需要利用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)要尊重學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)；另外，自主學(xué)習(xí)的行為反過來可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？偟恼f來，高效課堂的基礎(chǔ)是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.完善精講細(xì)節(jié)充實(shí)高效課堂過程。課堂精講是高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵部分，也是進(jìn)行其他教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教師在精講時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)，找好切入點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)切記面面俱到，這樣才有利于課堂效率的提高。比如在進(jìn)行精講時(shí)，教師將一篇文章分聽、說、讀、寫、練習(xí)五部分進(jìn)行，這樣文章精講課程可以有序進(jìn)行，適當(dāng)導(dǎo)入，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，多做相應(yīng)寫作練習(xí)，最后以習(xí)題作為鞏固，精講的過程不再停留在教師的照本宣科，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力自然會(huì)提高。

3.開展合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。在未來合作是適應(yīng)工作、社會(huì)甚至是提高國家競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。所以，合作能力是現(xiàn)代學(xué)生能力水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾糠?。因此，在新課程改革中大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)模式，而且小組合作學(xué)習(xí)可以很好的鍛煉學(xué)生英語溝通能力。在高中英語課堂開展合作學(xué)習(xí)，首先要將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，分組的時(shí)候可以以興趣、能力、成績(jī)進(jìn)行劃分，或者根據(jù)任務(wù)要求將學(xué)生分組，在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其次，小組間要適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過小組競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、集體主義精神以及探究精神；再次，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的成效進(jìn)行規(guī)范的評(píng)價(jià)，激勵(lì)小組濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在小足合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了確保自己小組的學(xué)習(xí)效果 ，會(huì)努力調(diào)動(dòng)小組所有成員的能力和潛力，從而大幅度的提高了英語學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力以及團(tuán)隊(duì)凝聚力和集體主義精神。

4.發(fā)掘并優(yōu)化教材內(nèi)容。建設(shè)高效英語課堂深入系統(tǒng)的了解英語教材也是關(guān)鍵，在充分了解教材的基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行高中英語教學(xué)時(shí)，對(duì)于教材內(nèi)容教師可根據(jù)教學(xué)任務(wù)需要將其進(jìn)行刪減或者系統(tǒng)化整理，根據(jù)英語教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生英語掌握水平，發(fā)掘教材不同單元和板塊之間的聯(lián)系，進(jìn)行整合和重組，選擇合適的話題型材料、任務(wù)型閱讀材料以及閱讀補(bǔ)充材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面發(fā)展。教師在客廳教學(xué)中，要提高學(xué)生英語應(yīng)用能力，可以選擇英語演講或者游戲的方式，營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。

從上文可以看出，要構(gòu)建高效的英語課堂需要老師學(xué)生共同的參與和努力。高中英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并全面提高學(xué)生英語能力。因此，分析研究高中英語高效課堂建設(shè)問題，可以幫助高中英語教學(xué)更好的順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不但提高了學(xué)生英語知識(shí)掌握水平，同時(shí)可以全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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