王小玲

【摘要】微博的信息傳遞和互動(dòng)功能適合樂于接受新生事物和彰顯個(gè)性的中職生，所以在中職英語教學(xué)中可以利用微博來進(jìn)行課堂內(nèi)的有益補(bǔ)充以及將課堂有效延伸到課外，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的完美統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】微博 中職生 中職英語教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展和革新，各種網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)被廣大網(wǎng)友越來越多的接受并且利用。微博，是一種基于網(wǎng)絡(luò)用戶關(guān)系的信息分享、信息傳播以及信息獲取的平臺(tái)。微博的紅火無疑是近年來最值得關(guān)注的現(xiàn)象之一。艾瑞數(shù)據(jù)顯示，2010年3-6月，國內(nèi)微博市場月覆蓋人數(shù)從5452.1萬增長到10307萬。在此期間，新浪微博月覆蓋人數(shù)從2510.9萬增長到4435.8萬。2014年3月，新浪宣布其微博用戶總數(shù)已近1.5億。如此好的一種交流媒介也被很多教育人士用來宣傳自己的教育理念，更有一些英語教師就用微博來與學(xué)生進(jìn)行課外的英語學(xué)習(xí)互動(dòng)，這些對中職英語教學(xué)有著劃時(shí)代的意義。

一、微博與中職生

1.微博的特點(diǎn)。（1）無限的信息互動(dòng)。微博的信息組成限于140以內(nèi)，不必考慮文章的結(jié)構(gòu)性，內(nèi)容范圍寬泛，發(fā)布方式多樣，操作方式簡潔，這些特點(diǎn)都適合樂于接受新生事物的中職生，也逐漸成為他們所喜愛的一種社交溝通渠道。在這個(gè)信息平臺(tái)上，對話是開放式的，平等的，給彰顯個(gè)性的中職生們一個(gè)暢所欲言的交流平臺(tái)。（2）強(qiáng)大的即時(shí)傳播。一條評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)和關(guān)注度高的微博在互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信平臺(tái)上發(fā)出后，在短時(shí)間內(nèi)的互動(dòng)性轉(zhuǎn)發(fā)就可以講信息傳達(dá)給數(shù)以萬計(jì)的受眾。基于這樣的傳播優(yōu)勢，微博可借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段，以文字、圖片、視頻等形式發(fā)布信息，使聽眾更快捷、更直觀、更形象地接受信息，了解動(dòng)態(tài)。（3）靈活的交互方式。微博用戶不受時(shí)間、地點(diǎn)、格式的限制，把日常生活中的所見所聞、所想所感，通過手機(jī)、電腦等以簡單的表達(dá)方式發(fā)布到微博上去。用戶微博上的信息一旦更新就會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)發(fā)到關(guān)注者的微博上，關(guān)注者被動(dòng)地進(jìn)行信息的接收，保證了信息不會(huì)漏發(fā)，關(guān)注者可隨時(shí)了解被關(guān)注者的動(dòng)態(tài)。此外，雙方還可以互相關(guān)注，俗稱互粉，這樣被關(guān)注用戶也可以及時(shí)掌握關(guān)注者的動(dòng)態(tài)。因此，微博的信息交互不僅是點(diǎn)對點(diǎn)，還可以點(diǎn)對面，其交互方式靈活多樣。

2.中職生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)。（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模糊。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)英語學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因，是英語學(xué)習(xí)者在英語活動(dòng)中的一種自覺能動(dòng)性和積極性的心理狀態(tài)。根據(jù)作者在任職的學(xué)校展開的調(diào)查，29%的學(xué)生學(xué)習(xí)外語的目的是為了將來好找工作，有57%的學(xué)生是為了應(yīng)付考試。（2）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。筆者就近幾年部分學(xué)生入學(xué)英語成績過低、且入學(xué)后英語成績提高幅度不大的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，通過對不同年級(jí)約400名學(xué)生的英語入學(xué)成績進(jìn)行可比性分析、統(tǒng)計(jì)，并對部分學(xué)生進(jìn)行為期兩年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)：新生英語入學(xué)成績高低懸殊非常大；英語入學(xué)成績偏低的學(xué)生入學(xué)后提高者僅占3%～5%；92%～93%以上的英語學(xué)困生存在“自卑情結(jié)”，其中2%～3%甚至試圖放棄英語學(xué)習(xí)。（3）學(xué)習(xí)激情匱乏。筆者對我校200名學(xué)生做了問卷調(diào)查，在200名學(xué)生中，對英語感興趣的占28%，對英語興趣不足的占45%，其余部分顯示對英語學(xué)習(xí)完全喪失興趣。這也導(dǎo)致了英語課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)了死氣沉沉的尷尬場面。（4）學(xué)習(xí)方式單一?，F(xiàn)在大部分的中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式比較單一。大部分還是以教師講課本，學(xué)生學(xué)課本，記筆記，枯燥而乏味。一些與社會(huì)或時(shí)代緊密相連的英語知識(shí)卻很少有機(jī)會(huì)獲取。

二、微博在中職英語教學(xué)中的優(yōu)勢

由于微博強(qiáng)大的信息推送功能，理論上，這種工具適合多個(gè)學(xué)科的教學(xué)，但筆者認(rèn)為，相對而言，中職英語更適合運(yùn)用這種輔助手段。

1.媒介技術(shù)決定論者認(rèn)為，不同的媒介技術(shù)適合承載和表現(xiàn)不同的內(nèi)容。從技術(shù)角度而言，互聯(lián)網(wǎng)特別是新媒體技術(shù)的天然語言是英語。這不僅是因?yàn)檫@些技術(shù)一開始就誕生在說英語的國家，更重要的是微博碎片化、簡約化和即時(shí)性的表達(dá)更適合拼音文字的傳遞。英尼斯在其著作《帝國與傳播》中曾提到，“字母表的標(biāo)準(zhǔn)化……適合大規(guī)模的生產(chǎn)，可以由私人經(jīng)營，而漢字則需要政府進(jìn)行大規(guī)模的經(jīng)營?！碑?dāng)然，這段論述主要說明的是傳播內(nèi)容與媒介的經(jīng)濟(jì)特性，但也揭示了拼音文字更適合靈活、碎片表達(dá)的根本特征。愛德華·霍爾則指出漢字和拼音文字分別屬于“高語境”和“低語境”的語言，這就說明，漢字的表達(dá)需要借助更復(fù)雜的語境，而拼音文字則可在簡短的表達(dá)中揭示較為清晰的含義。所以，從這個(gè)角度講，微博同樣比較適合英語的教學(xué)。

2.微博能夠?qū)崿F(xiàn)視頻的及時(shí)分享，這也就包含了多媒體教學(xué)的明顯特征。很多研究承認(rèn)多媒體教學(xué)特別是英語原聲視頻的播放對于學(xué)生的聽說能力有突出的作用。而《中職英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：除英語教材外，學(xué)校和教師還應(yīng)積極開發(fā)和利用其它課程資源。如廣播影視節(jié)目、錄音和錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源和報(bào)刊雜志等。所以，微博的視頻分享不僅同樣能實(shí)現(xiàn)這樣的功能，而且還因?yàn)槠浜喍痰膬?nèi)容限制特性，在輔助教學(xué)中更易于只突出于教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容，刪除過長過難的其他部分。

三、微博在中職英語教學(xué)中的輔助應(yīng)用及意義

浩瀚的微博海洋中各種英語學(xué)習(xí)的微博良莠不齊，我花費(fèi)了大量的時(shí)間精心挑選了一些專業(yè)性很強(qiáng)的微博加以關(guān)注，如@新東方英語角@滬江英語@普特英語聽力網(wǎng)@英語詞匯精華@英語口語控@百詞斬@囧記單詞等，并推薦學(xué)生關(guān)注。這些微博從詞匯到語法再到篇章，面面俱到，在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中如果使用得當(dāng)，既是對課堂內(nèi)容的有益補(bǔ)充，也是將課堂延伸到課外的有效手段。

1.活躍課堂氣氛。為了使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，筆者課前多數(shù)會(huì)精心挑選在微博上發(fā)現(xiàn)的好聽的歌曲、名人演講（如奧巴馬的演講）、或者最新的國際國內(nèi)新聞在課前幾分鐘與學(xué)生分享，這對于那些昏昏欲睡的學(xué)生來說無疑是打了一劑興奮劑，課堂氣氛明顯活躍起來，學(xué)生們也能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.充實(shí)課堂內(nèi)容。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者還經(jīng)常從所關(guān)注的微博中選材來充實(shí)課堂內(nèi)容。如詞匯教學(xué)方面，我會(huì)從所關(guān)注的@百詞斬上下載整理“單詞也是象形文字”系列，然后每節(jié)課在課堂上給學(xué)生學(xué)5個(gè)。學(xué)生非常喜歡這種記單詞的方式，而且這種方式讓他們也記得很牢。另外，我所關(guān)注的@英語詞匯精華是以整理話題單詞為主，而且基本都是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)的，所以我在課堂上也有意識(shí)地給學(xué)生進(jìn)行滲透，這對學(xué)生們來說既及時(shí)了解了國內(nèi)外最新資訊，也順勢擴(kuò)大了單詞量。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。通過關(guān)注這些微博，學(xué)生也可以跟博主進(jìn)行溝通交流，還可以轉(zhuǎn)發(fā)他們認(rèn)為有價(jià)值的微博內(nèi)容并推薦給老師和同學(xué)；除此之外，學(xué)生還可以自己寫英語微博，同學(xué)之間互相評(píng)論，老師以及其他的關(guān)注者也可以評(píng)論，這會(huì)吸引學(xué)生更多地去寫或轉(zhuǎn)發(fā)，大大地提高了他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

四、微博于中職英語教學(xué)實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的問題

1.微博中的“帶評(píng)論轉(zhuǎn)發(fā)”功能造成了一個(gè)潛在的新問題。微博除了能實(shí)現(xiàn)同一信息在某種關(guān)系間的同時(shí)傳遞，還可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)群體中的個(gè)人對于這個(gè)信息的及時(shí)評(píng)價(jià)功能。正是這一特點(diǎn)滿足了新課改理念的互動(dòng)性需要，將課堂上有限的互動(dòng)延伸到課外。但是微博互動(dòng)的典型體現(xiàn)“帶評(píng)論轉(zhuǎn)發(fā)”卻造成了一個(gè)潛在的新問題：新的評(píng)論和原先的信息會(huì)同時(shí)成為新的傳播內(nèi)容。如果學(xué)生能夠仔細(xì)分辨，新的評(píng)論將會(huì)對他們有新的啟發(fā)，也能夠幫助他們理清混淆的問題。但是，由于多數(shù)學(xué)生尚未成年，思想心智相對來說并不成熟，有時(shí)會(huì)缺乏理性的思考和精準(zhǔn)的判斷，很可能將有疑問的內(nèi)容甚至討論中的錯(cuò)誤理解吸收。

2.家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制。21世紀(jì)是一個(gè)信息的時(shí)代，要上微博必須要有電腦或智能手機(jī)。盡管社會(huì)經(jīng)濟(jì)在迅猛發(fā)展，但也并非每個(gè)家庭都能擁有一臺(tái)電腦或一部智能手機(jī)。這就使得那些家庭貧困的學(xué)生沒有辦法參與到這個(gè)活動(dòng)中來，盡管教師在課堂上會(huì)有補(bǔ)充，但課堂之外他就毫無辦法了。這樣一來，這部分學(xué)生在某些知識(shí)方面會(huì)有所欠缺，這就造成了教育的不公平現(xiàn)象，而且還有可能領(lǐng)導(dǎo)這些學(xué)生產(chǎn)生自卑情緒。

《中職英語教學(xué)大綱》提出：“教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用的渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)；要開發(fā)和利用廣播電視、英語報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件?！蔽⒉┹o助中職英語教學(xué)只是筆者利用微博這一先進(jìn)技術(shù)在英語教學(xué)方面的一點(diǎn)探索。但可以預(yù)計(jì)，隨著微博技術(shù)的不斷成熟和更多教育工作者的關(guān)注，它必將為英語教學(xué)提供更大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1][加]哈羅德·英尼斯.帝國與傳播[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2003.

[2][美]愛德華·霍爾.超越文化[M].北京：北京大學(xué)出版社，2010.