丁文棋

【摘 要】視唱練耳教學(xué)在新的時(shí)期下不斷得到發(fā)展和完善，尤其在兒童音樂課程教學(xué)過程中逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。視唱練耳教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展得益于能夠不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和運(yùn)用，并能夠緊緊跟隨著時(shí)代發(fā)展的潮流，在兒童音樂專業(yè)課中注重培養(yǎng)兒童的視唱練耳能力、音樂聽唱能力以及全面拓展兒童的音樂素質(zhì)，努力引導(dǎo)兒童對(duì)音樂的感知能力，從而實(shí)現(xiàn)拓展兒童音樂思維能力的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】?jī)和?視唱練耳;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：J613.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）03-0116-01

從現(xiàn)階段來(lái)看，視唱練耳教學(xué)在幼兒的音樂學(xué)習(xí)過程中具有非常突出的作用，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。為此，視唱練耳教學(xué)在新時(shí)期下，就必須不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)方式等方面的內(nèi)容，這不僅僅是視唱練耳學(xué)科時(shí)代發(fā)展性的產(chǎn)物，更是體現(xiàn)民族音樂發(fā)展的標(biāo)桿。所以，只有結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)視唱練耳教學(xué)的各種方法進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行深入分析，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，才能為兒童今后的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、逐步分析音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)兒童的未來(lái)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃

現(xiàn)階段，為了能夠更好地促進(jìn)兒童在音樂方面的學(xué)習(xí)，這就必須要在兒童的音樂學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)科學(xué)規(guī)劃。但是，從目前的音樂學(xué)習(xí)來(lái)看，由于受到傳統(tǒng)音樂考試的影響，使得我國(guó)在音樂學(xué)習(xí)過程中更加注重聲樂和鋼琴等方面的培訓(xùn)教育，而對(duì)視唱練耳教學(xué)方面沒有過多加以關(guān)注，這樣就使得兒童對(duì)視唱練耳教學(xué)的訓(xùn)練過于松懈。而視唱練耳作為音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程，如果沒有深入分析視唱練耳在音樂學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，也就無(wú)法為今后的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，必須要在教學(xué)過程中加強(qiáng)技術(shù)性和實(shí)踐性內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合大多數(shù)兒童并不喜歡視唱練耳教學(xué)過程，視唱練耳課堂也相對(duì)于呆板和枯燥無(wú)味，教學(xué)上也沒有靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行音樂教學(xué)，這些現(xiàn)實(shí)中的困境都成為音樂教學(xué)上的難題，因此音樂教師要在授課的過程中不斷總結(jié)音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)音樂教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)在音樂課程上的不斷創(chuàng)新。

二、視唱練耳在音樂教學(xué)上的創(chuàng)新措施

（一）巧妙運(yùn)用工具練聽音。教師可以充分運(yùn)用錄音設(shè)備，將鋼琴?gòu)椬嘀械膯我?、和弦、?jié)奏以及旋律等錄下來(lái)，讓兒童進(jìn)行聽音訓(xùn)練，每周更新一次?；蛘呖梢葬槍?duì)音程、音階、節(jié)奏、音高以及旋律進(jìn)行有效的針對(duì)性練習(xí)。其次，也可以讓兒童將自己的視唱錄音，讓教師對(duì)此作出評(píng)價(jià)，也可以讓兒童反復(fù)聽錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正鋼琴?gòu)椬噙^程中的不對(duì)之處，糾正音準(zhǔn)。

（二）歌唱中與視唱練耳的結(jié)合。在練習(xí)歌唱的同時(shí)，還可以進(jìn)行視唱練耳的訓(xùn)練，在聲樂演唱中必然會(huì)涉及音高、音準(zhǔn)、音色等方面的內(nèi)容，為此，教師要引導(dǎo)兒童在歌唱學(xué)習(xí)中進(jìn)行視唱練耳方面的訓(xùn)練，要讓兒童做到心中有“音樂”，就能不斷提高兒童的歌唱水平和視唱練耳水平，要靈活地把握兩者之間的關(guān)系，并能夠巧妙地將這兩種技能相結(jié)合起來(lái)，熟練運(yùn)用它，使兩者在教學(xué)上能夠相互融合、相互影響，從而實(shí)現(xiàn)雙贏。

（三）音程上的創(chuàng)新。在視唱曲譜中的高音學(xué)習(xí)，建立在自然音程上的每一條視唱曲譜都在其中起到至關(guān)重要的作用，比如，純一度、大小二度、大小三度等，兒童可以通過歌唱兩音級(jí)間的音階或者可以分解和弦又或是用搭橋練習(xí)來(lái)把握音準(zhǔn)，讓兒童反復(fù)進(jìn)行基本音準(zhǔn)的練習(xí)，督促兒童長(zhǎng)期堅(jiān)持，只有這樣才能不斷取得更好的教學(xué)成果。

（四）歌唱經(jīng)典曲目。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)不斷積累的過程，經(jīng)典的音樂曲目往往能夠經(jīng)久不衰，這不僅僅得益于創(chuàng)造上的成就，更為重要的是經(jīng)典音樂往往能夠激發(fā)創(chuàng)造者的創(chuàng)造靈感，讓兒童能夠在欣賞經(jīng)典音樂歌曲中形成自己心中的“音樂”，而視唱作為一種培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的重要途徑，其在教學(xué)上更發(fā)揮著不可替代的作用，這就需要教師能夠促使兒童養(yǎng)成多唱、多聽、多想、多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在另外一方面，教師在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)時(shí)，特別要注重訓(xùn)練內(nèi)容中的視唱曲目的添加，讓兒童能夠熟悉各個(gè)線間的位置，從而培養(yǎng)兒童看譜即唱的學(xué)習(xí)能力。

（五）音樂知識(shí)的鞏固。在視唱練耳的教學(xué)中要將視唱練耳課程與樂理課程緊密地結(jié)合在一起，并融合兩者之間的優(yōu)勢(shì)，才能加深兒童對(duì)于音樂基礎(chǔ)學(xué)科的理解，在視唱練耳課程中，教師如果一味追求技術(shù)性而忽視了理論知識(shí)的加強(qiáng)鞏固，將會(huì)限制兒童音樂水平的提高，所以，教師要在音樂課堂教學(xué)中將音樂技能與樂理知識(shí)兩者很好地融入到音樂教學(xué)理念當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)高效的音樂教學(xué)效益。

三、結(jié)語(yǔ)

言而總之，教師要以提高兒童的音樂素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，努力培養(yǎng)兒童的音樂審美能力，在教學(xué)方式和教學(xué)理念上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)視唱練耳課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為兒童今后的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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