【摘 要】音樂教育學是介于音樂學與教育學之間的學科，涉及范圍廣。而創(chuàng)造力對于豐富學生的想象力，感知、感悟音樂美具有重要作用，那么如何在高中音樂教育中培養(yǎng)創(chuàng)造力，便是音樂教育的重中之重。文章基于此，提出自己的見解，以期為創(chuàng)造力的培育提供參考。

【關(guān)鍵詞】音樂教育;創(chuàng)造力;教師的啟發(fā)

中圖分類號：J6 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）03-0112-01

一、創(chuàng)造力在音樂教育中的重要性及現(xiàn)狀

音樂教育可以培養(yǎng)人塑造人，并貫穿于教育的整個過程，它是一種人文社會的學科。音樂教育學又是音樂學與教育學互滲交融的產(chǎn)物，是一種交叉縱橫的學科。高中音樂教育貫穿于學生的高中生活，在各個方面都影響和改變著學生。創(chuàng)造力是培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)的一個重要條件。一個人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的重要分水嶺。它是知識、智力、能力及優(yōu)良的個性品質(zhì)等復雜多種因素綜合優(yōu)化而構(gòu)成的。音樂教育是一種富有藝術(shù)感染力的審美教育，它能借助多方面來提高人的音樂素養(yǎng)，比如借助于傾聽來感知音樂美，借助于歌唱來發(fā)現(xiàn)和體會音樂美，借助各種各樣的表演形式來發(fā)展音樂美，它對于發(fā)展學生的豐富想象力，提高學生的音樂素養(yǎng)，增強學生對音樂以及外界事物的感知力，培養(yǎng)具有個性化創(chuàng)造力的一代新人具有強大而不可磨滅的力量。

二、培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造力的建議

（一）選擇合適的音樂教材。音樂教育是美育不可或缺的重要部分，而當今世界，在高中教育當中，如何激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造力是能否成為教師的重要衡量標準之一。教師應(yīng)該從以下方面提高學生的創(chuàng)造力：選擇合適的音樂教材。音樂教材作為學生的課本，應(yīng)當具有開發(fā)學生創(chuàng)造力的功能。且為了適應(yīng)歷史與社會發(fā)展的特點，更新高中音樂教材的內(nèi)容也是必須的。目前，很多音樂教材都以經(jīng)典作品為主，少了一絲創(chuàng)造力，學生會覺得枯燥乏味。所以，在教材中，應(yīng)當適量加一些與時俱進的東西，以提起學生們的興趣，從而開發(fā)創(chuàng)造力，這些歌曲大多能適應(yīng)學生的欣賞力水平，旋律以優(yōu)美為主，節(jié)奏多變，篇幅不要過長，風格比較新穎，很能引起學生們的共鳴，從而能激發(fā)起上課的積極性。

（二）激發(fā)學生學習音樂的興趣。學習一門課程，首先就是要有興趣，可以以興趣愛好為動力，激發(fā)學生們的創(chuàng)造力。為了達到這個目的，在設(shè)計教學方案時，應(yīng)當以營造一種輕松愉快的氛圍為主，從生活體驗開始，主動地去思考音樂與人的關(guān)系，在音樂當中我們到底能學到什么，體會到什么。使音樂成為一門生動、形象、具體的生活化的體驗。例如在音樂教學的過程中，當聽到一首音樂時，可以把它生活化，從生活的點滴感受這首音樂的內(nèi)涵，感受它所想展示的場景?？梢砸员硌莸男问?，或是以朗讀的方式來感受歌曲。嘗試著用語言、肢體動作、字詞來表達。這樣一來，學生不僅在音樂中學得愉快，還培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

（三）采取多元化的創(chuàng)造力培養(yǎng)方式。音樂的教學是多種多樣的，它包含著欣賞、節(jié)奏、唱歌、朗讀、詞曲等方面的內(nèi)容?？梢圆捎秘S富多彩的形式來進行教學，拓展教育教學的范圍，以及創(chuàng)造力的提高。新穎的教學模式，便會開啟學生的創(chuàng)新大門。在教學的過程中，教師可以通過互動，與學生一起做游戲來完成音樂的欣賞與學習，讓學生來詮釋和感受歌曲。這樣一來，學生們便可體會到創(chuàng)新的樂趣，從而開發(fā)出學生的創(chuàng)造力。讓學生在課堂上自己講解音樂，自己表達音樂，充分利用他們好動的特點，通過對音樂的反復理解，在參與中得到愉悅和放松的感受。不同的音樂也能表達出不同的情感。在欣賞一首音樂的時候，可以先觀看與這首音樂相關(guān)的動畫或者背景，讓學生開始感受這首音樂的美，從而加深對音樂的理解與感悟。比如音樂是憂傷悲傷的，我們可做藍色的背景;若音樂是激情似火的，我們可以做紅色的背景。因音樂的不同風格，體現(xiàn)不同的畫面。同時，感受音樂的時候，我們可以加以伴奏，增強對音樂的共鳴與理解。節(jié)奏感也是一種開發(fā)創(chuàng)造力的方法，節(jié)奏伴奏不僅可以訓練學生的反應(yīng)能力、節(jié)奏的組合運用能力，還可以培養(yǎng)學生創(chuàng)作節(jié)奏的能力。感受節(jié)奏，便能更進一步地理解音樂。同時，還可以讓學生自己帶簡易的樂器，邊聽音樂邊自打節(jié)拍，上課的氛圍便能得到很大的提升。那種神態(tài)應(yīng)是“心滿意足”，這樣不僅能豐富學生的音樂表現(xiàn)力，還能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。

三、結(jié)語

總而言之，在音樂中對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是很重要的，這不僅能讓學生進一步更好地理解音樂、感悟音樂，還能提升學生的綜合素質(zhì)。江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”時代發(fā)展呼喚創(chuàng)新人才，社會進步需要創(chuàng)新人才。教師是創(chuàng)造型人才的直接培養(yǎng)者，在教學中應(yīng)注重啟發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。

參考文獻：

[1]李江南.論開放教育下的教師角色[J].內(nèi)蒙古電大學刊，2003（02）.

[2][美]雷默.音樂教育的哲學[M].北京：人民音樂出版社，2003.

作者簡介：

成榮松（1991-），貴州長順人，貴州工程應(yīng)用技術(shù)學院藝術(shù)學院。endprint