孫蕾

【摘 要】 班主任是班集體的組織者，是學(xué)生們的教育者，是班級與其他任課老師之間的紐帶，是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作計劃的實(shí)踐者，是學(xué)校和家庭溝通的橋梁。班主任工作做的是否到位，直接決定了學(xué)生的發(fā)展和職業(yè)教育的質(zhì)量和成果。特別是作為職業(yè)中學(xué)學(xué)生的班主任，更加需要關(guān)注對學(xué)生的管理。本文結(jié)合了筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從班級建設(shè)、德育教育、聯(lián)系紐帶三個方面展開了對職業(yè)教育類班主任工作的探討。

【關(guān)鍵詞】班主任工作;職業(yè)教育;探究

在飛速發(fā)展的今天，作為職業(yè)中學(xué)學(xué)生的班主任，早已不能用過去的管理方法達(dá)到良好的管理效果，大膽探索出有效的教育手段，努力實(shí)踐出適合本班學(xué)生的管理方法是大勢所趨，也是職業(yè)教育類班主任工作的發(fā)展方向。本文通過以下三點(diǎn)，展開對職業(yè)教育班主任工作的探索。

一、做好班級建設(shè)

班級建設(shè)是班主任的日常工作，也是一個班級班風(fēng)是否正，班級凝聚力是否強(qiáng)，班級內(nèi)部同學(xué)是否團(tuán)結(jié)的直接影響因素，同時，班級建設(shè)還是班級活動開展的基礎(chǔ)建設(shè)。因此，做好班級建設(shè)是班主任工作創(chuàng)新管理的首要任務(wù)。班級建設(shè)的創(chuàng)新性體現(xiàn)在讓學(xué)生參與，筆者在管理班級時時刻強(qiáng)調(diào)自己與學(xué)生是平等的，在班級建設(shè)中鼓勵學(xué)生分管班級建設(shè)的一部分的工作，一方面讓學(xué)生在管理時做到自覺體會到“言傳身教”、“先自律再律人”，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的效果，另一方面，還可以讓學(xué)生體會到管理的困難，懂得體諒他人的工作，學(xué)會配合。

案例分析：筆者在進(jìn)行班級建設(shè)時，在班級內(nèi)部實(shí)行班級建設(shè)小組輪流制。具體試行辦法是：將全體學(xué)生分為四個組，每個月一輪換，一個學(xué)期剛好完成整個班級的輪換周期，班級建設(shè)小組主要負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容包括組織、策劃、執(zhí)行、統(tǒng)籌本月內(nèi)校內(nèi)以及班級內(nèi)部的各項(xiàng)活動，如三月的植樹節(jié)活動，四月的清明節(jié)掃墓活動，五月的勞動節(jié)和青年節(jié)活動，六月的讀書月活動等等。其中，對于活動組織籌備開展的策劃必須由班主任批準(zhǔn)方可執(zhí)行。對于校內(nèi)沒有活動的月份，需要班級建設(shè)小組收集同學(xué)們的意見自行策劃出小型活動報給班主任審批。這樣的管理辦法實(shí)施后，學(xué)生們的激動興奮溢于言表，全部都躍躍欲試，在本組負(fù)責(zé)輪崗的月份時，積極出謀劃策，鍛煉了學(xué)生的策劃組織能力和團(tuán)隊合作能力。同時，在與班主任溝通的過程中，讓學(xué)生熟悉了策劃、統(tǒng)籌、組織和執(zhí)行活動的正規(guī)流程，也加深了師生之間的情誼。這樣的班級建設(shè)管理方法達(dá)到了非常好的效果，學(xué)生之間空前的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，班級凝聚力極強(qiáng)，整個班級都有一股積極向上蓬勃發(fā)展的狀態(tài)。

二、做好德育教育

古人云：師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。作為老師，“傳道”是放在第一位的。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，他們普遍的有一定的自卑心理，覺得自己能力不足，是被普通的學(xué)校淘汰剩下來的學(xué)生。作為他們的班主任，我們有責(zé)任和義務(wù)對他們進(jìn)行正確的人生觀、價值觀以及世界觀的建立，做好德育教育。德育教育的技巧性體現(xiàn)在“因材施教”方面，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們是非常多元化的，每個學(xué)生的情況和背景都不一樣，德育教育又是非常重要的一個教育環(huán)節(jié)，它關(guān)系到未來學(xué)生人格和人品的發(fā)展，甚至關(guān)系到學(xué)生們步入社會后對社會的影響好壞，因此，先對學(xué)生進(jìn)行深層次了解之后根據(jù)不同情況配備不同的教育方式是非常必要可行的。

案例分析：筆者在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，首先對班級的學(xué)生有了相對透徹的認(rèn)識，每個學(xué)生都有自己的特殊情況，例如一些同學(xué)因?yàn)楦改鸽x異、父母工作忙等原因缺乏家庭關(guān)愛的，一些同學(xué)因?yàn)橐郧袄蠋熗瑢W(xué)的嘲笑而有心理陰影非常自卑的，一些同學(xué)覺得“混社會”很酷，一些同學(xué)因?yàn)榧彝l件不好需要早日踏入社會的等等。筆者本著最基本的德育教育標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行堅強(qiáng)教育和獨(dú)立教育，并且時刻把握住日常發(fā)生的情況對學(xué)生進(jìn)行機(jī)會教育。學(xué)生并不能像成年人一樣有成熟的思想和強(qiáng)大的定力，因此需要老師經(jīng)常對他們進(jìn)行叮囑式的教育。筆者時常在班會或者課余時間通過多媒體向?qū)W生播放一些不同種類的品德成長方面的微電影或紀(jì)錄片或者通過口述分享一些真實(shí)的勵志事例，目的是讓各位學(xué)生從故事中找到自己的影子并且產(chǎn)生共鳴，同時鼓舞自己堅強(qiáng)、獨(dú)立、保持善良，在成長的過程中樹立自己的優(yōu)秀品德并且堅持下去。在分享完故事之后，筆者會單獨(dú)找一部分學(xué)生單獨(dú)談話，一方面為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，另一方面關(guān)注學(xué)生的情感以及態(tài)度上的變化，以保證德育教育的效果。

三、做好聯(lián)系紐帶

班主任是學(xué)生與學(xué)校的紐帶，學(xué)校以班級為單位對學(xué)生進(jìn)行管理時，主要找班主任負(fù)責(zé)相關(guān)工作的開展，同時，班主任也是學(xué)生與其他任課老師的紐帶，當(dāng)其他任課老師有教學(xué)上的問題時，首先想到與班主任交流，學(xué)生有任何難處都首先想到與班主任訴說。作為班主任，應(yīng)該好好把握這一特殊的角色，充分利用這個關(guān)系，好好發(fā)揮有利作用?！凹~帶”角色的關(guān)鍵之處在于溝通，從職業(yè)教育班主任的工作方面來說，做好聯(lián)系紐帶，積極主動同各方面角色的溝通是非常必要的。

案例分析：筆者在做班主任工作的時候，會不定期得通過電話、網(wǎng)絡(luò)等方式與學(xué)生的家長溝通，向家長傳達(dá)學(xué)校教育方面、生活方面的新發(fā)展新動向，讓家長了解孩子在學(xué)校的情況，并且聽取家長的對于老師學(xué)校的意見，與家長交流商討出更加適合學(xué)生的教育培養(yǎng)方式。另外，筆者經(jīng)常與各科任課老師進(jìn)行溝通，互相交流教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出更適合自己班級的教育方式。這樣的管理可以有效地從多種維度上幫助學(xué)生成長，探索出更加適合學(xué)生的教育方式，從而達(dá)到更佳的教育效果。

四、小結(jié)

班主任是一個班的代表，也是一個學(xué)校的代表，其身份的多重性注定使其有更加重的責(zé)任和義務(wù)。本文結(jié)合實(shí)際案例，從班級建設(shè)、德育教育和聯(lián)系紐帶三個方面著重探討了職業(yè)教育班主任工作的方法，希望與廣大教育工作者在班主任工作方面有所分享。

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