趙亮

不可否認，在信息化的今天，我們的學生生活環(huán)境與從前已經(jīng)完全不同。電視、網(wǎng)絡(luò)等各種誘惑隨處可見。如何讓學生靜下心來，走進書的世界，確實非常考驗我們語文老師的智慧和耐心。而當下，我們對學生的課外閱讀關(guān)注的遠遠不夠，極大的影響了我們學生閱讀能力和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要充分激發(fā)學生閱讀的興趣和意識，為學生推薦閱讀書目或材料、傳授閱讀方法、創(chuàng)造展示閱讀成果的機會并給予適時的評價和激勵，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高他們的職業(yè)能力。

課外閱讀是語文教學的一個重要組成部分，正確的課外閱讀是豐富語言積累、發(fā)展思維智能、提高表達水平的一種有效途徑，不僅不會影響課內(nèi)語文學習，反而能使學生更容易理解鞏固課本教材上的知識，語文學習效果會更明顯。學語文的根只有扎在豐富的課外閱讀中，扎在中外名著中，從中汲取精華，加以生發(fā)，才能有所收獲。我在多年的語文教學中發(fā)現(xiàn)，一些學習成績優(yōu)秀或?qū)懽魉捷^高的學生大多十分重視課外閱讀。著名作家王蒙也曾說：“學習是一個人真正的看家本領(lǐng)，是人的第一特點、第一長處、第一智慧、第一本源，其他一切都是學習的結(jié)果，學習的恩澤?！弊x書是一種心靈的感受，能提高人的修養(yǎng);讀書是一種德行，能滿足心靈的需要;讀書是一種修行，能使人從繁瑣的世俗生活中掙脫出來，成為一個心靈自由的人。

一、改變學生的閱讀觀念，認識課外閱讀的意義

我在語文課堂上，對學生進行了課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查。調(diào)查分三個內(nèi)容：（一）什么是課外書？（二）你讀過哪些課外書？（三）哪本書對你的影響最大？調(diào)查結(jié)果顯示有很多學生認為，課外輔導書、漫畫書、卡通書為課外書;大部分學生沒有閱讀量，只有一小部分學生讀過少量的童話;而且對于給自己影響最大的書更是談的非常膚淺。因此，學生的課外知識極其貧乏，沒有讀書的習慣，特別是感悟語言文字的能力極差。面對這種情況，我先提出提高語文成績的方法，那就是改變他們舊有的學習語文的習慣，大力開展課外閱讀活動，給學生推薦閱讀那些語言優(yōu)美，傳播知識，勵志激情，富有情趣的書籍。如結(jié)合課本推薦了《舒婷的詩》，魯迅的《朝花夕拾》，《張曉風散文集》等等。這樣一段時間后，學生們驚奇地發(fā)現(xiàn)語文成績有了明顯地提高，而且感覺現(xiàn)在才知道語文應該怎樣學。最讓人欣喜的是業(yè)余生活充實了，談吐儒雅了，分辨是非的能力增強了，性格發(fā)生了較大的變化。課外閱讀無疑是給他們打開了一扇窗，讓他們看到一個新的天地，一個更加豐富多彩的世界。

二、激發(fā)培養(yǎng)閱讀興趣，推薦閱讀書目

課堂上為學生介紹了一些優(yōu)秀書籍的寫作背景及主要內(nèi)容，并選取精彩內(nèi)容給學生進行朗讀，到了情節(jié)曲折的關(guān)鍵部分，然后停止，給學生布置閱讀任務。這樣就給學生設(shè)置了一個大大的懸念，好奇心促使他想方設(shè)法去了解后面的內(nèi)容，于是他就會主動讀這本書，過幾天在課上再和同學們交流內(nèi)容和讀后感，這樣讓學生感覺他在和老師一起讀這本書。同時，新教材選編的很多文章都是名家名篇，文學色彩很濃，涉及的作家及文章的題材又很廣泛，這些足以作為學生課外閱讀的內(nèi)容。具體做法是，如果是節(jié)選自某作家的一部書，就指導學生去讀全書。如果不是節(jié)選的文章，那么就布置讀這個作家的其他文章，如張曉風的散文，宗璞的散文，周國平的散文等。

三、 語文課堂多多給學生介紹一些比較實用的閱讀方法

培養(yǎng)學生“會讀”的習慣。杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界是許多學生不懈追求和無比向往的，但許多人只會翻書而不能“破”書。因為，課外閱讀有其自身的特點——重在求量，目標多為一般性地了解，就象蜜蜂釀蜜一樣，行萬里路，采萬朵花。所以，學生要學會讀，要運用默讀、略讀和速讀的方法。這樣才能徜徉于浩如煙海的書中，擷取朵朵浪花;才能跋涉在無限風光的書山上，探尋條條路徑。當然，有時候也需誦讀、精讀和慢讀，也需聚精會神、一絲不茍地讀幾遍，甚至幾十遍，才能獲得“書讀百遍，其義自見”的效果。讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。閱讀筆記的內(nèi)容和形式可以多樣化。學生可以對所讀的篇章圈點批注、提要鉤玄，可以摘抄名言佳句，可以寫出讀后感受、書評等。以此來積累自己素材的寶庫，構(gòu)筑自己知識的殿堂。另一方面要勤識記，對所摘要的知識經(jīng)常感知、理解，以期積累運用。

四、創(chuàng)設(shè)有效的課題情境，給學生展示閱讀的機會，并予以激勵

學生的最大特點就是愛“炫耀”，當他讀了一本書時，就特別想讓別人知道他讀的書的內(nèi)容，急于想和別人溝通，想展示自己。因此，我們可以利用課前幾分鐘給他們這樣一個機會，讓他們各抒己見。把自己最近讀的書的內(nèi)容向同學們介紹。盡管只有幾分鐘的時間，對于讀書的同學，這是一種成果的展示，是一種肯定，一種激勵。對于不讀書的同學，是一種鞭策，會激發(fā)他的讀書興趣，因為每一個孩子都愿意自己和同學有“共同語言”。定期舉行課外閱讀座談會，讓學生交流心得體會，介紹閱讀方法。統(tǒng)計、評比、展覽，樹立典型。要知道，榜樣的力量是無窮的。給他們構(gòu)建一個展示自我的平臺，把自己平時辛勤閱讀的成果——閱讀筆記拿出來，以便得到大家的肯定、借鑒，甚至贊美。這無疑將大大增添學生課外閱讀的動力和興趣。

培養(yǎng)學生閱讀習慣，讓閱讀伴隨我們學生的一生。