何川梅

摘要：嬰幼兒正是處于人生重要的初始階段，所有的都需要學習，可塑性較強，但是孩子的自控能力較差，所以這段時期既是養(yǎng)成良好行為習慣的關(guān)鍵時期，也是可能沾染上不良行為習慣的危險階段，如果這時不培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，就會錯失良機，讓其養(yǎng)成不良行為習慣。而且積習難改，習慣就會成自然，這會給將來的發(fā)展帶來難以想象和不能彌補的缺憾。

關(guān)鍵詞：幼兒;行為習慣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G611文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）02-0009-01

一、良好行為習慣的培養(yǎng)有益于孩子身體健康

1.需要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，包括了自身衣物，身體以及公共衛(wèi)生，不能隨地吐痰、亂扔垃圾。還需要不挑食，按時吃飯、睡覺。

2.良好行為習慣的培養(yǎng)有益于孩子樹立自信

自己的事情自己完成，這當然是孩子能力所能及的小事情，不要小看孩子獨立完成，家長應該給予鼓勵增強孩子的自信心。

3.良好行為習慣的培養(yǎng)有益于孩子形成良好的人際關(guān)系

不是自己的東西不能拿，要懂得關(guān)心愛護、幫助他人，這些也都是基本的道德。要讓孩子集中注意力，持之以恒有毅力，這些是會影響孩子將來成就的重要習慣。

二、幼兒行為習慣的現(xiàn)狀

1.生活中的不良習慣

現(xiàn)在的幼兒體質(zhì)越來越差，其實這跟他們的進食習慣也有很大的關(guān)系，不想吃飯、吃飯吃得很少、不肯自己吃飯、邊吃邊玩、吃飯時間很長、吃得滿桌都是……這些都是不良的進食習慣。其實幼兒園里每天的菜和點心都是根據(jù)營養(yǎng)成分搭配好的，而有些小朋友這個菜不吃那個菜不吃，有些小朋友只吃葷菜不吃蔬菜，有些小朋友碰到自己喜歡吃的菜就要吃兩碗，自己不喜歡的一碗飯就只吃幾口，這些孩子真的很讓老師和家長頭痛。

2.生活自理能力差

現(xiàn)在的大部分孩子，依賴性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應新的環(huán)境。有些小朋友到中班了每天睡覺起來穿衣服都不會穿。

3.上課常規(guī)習慣欠缺

有些孩子上課的時候規(guī)規(guī)矩矩，而有些小孩子在課堂上不能安靜聽課，而是東張西望、心不在焉、動作不停。叫喊、講話，當老師在說話的時候喜歡插嘴，想說什么就說什么，想干什么就干什么、甚至惹事生非，難以安靜。

三、 幼兒

四、 充能耐心，講清道理

孩子們的年齡小，理解能力也較差。這就需要老師對于孩子的教育更加具有耐心。在講道理時需要把握住兩點：第一點，內(nèi)容要明確，不能含糊其詞。對錯分明，這一定要和孩子講清楚。例如：打人絕對是不對的。第二點，講事情時要具體，要將事情解釋清楚。;例如：“對人們要有禮貌”，孩子們對“禮貌”這個詞的定義還不是很明白。老師就應該告訴孩子見到大人需要打招呼，而不打招呼的話就是不禮貌的行為;打招呼時不能直接叫大人的名字，這個也是不禮貌;每天來到幼兒園、離開幼兒園的時候都要和老師們、爸爸媽媽們問好、再見，如果不問好、不再見，這也是不禮貌的。必要的時候，老師還應該用禮貌的用語來為孩子們做示范。如：“老師好”“老師再見”?！靶∨笥言僖姟钡鹊?，通過反反復復地“講”以及、“示范”，使幼兒對此慢慢的加深印象，形成認知。

2.培養(yǎng)幼兒的行為習慣，需要從日常學習的每一個環(huán)節(jié)、每一個游戲、每一個活動中一點一滴地來滲透和加強。例如：培養(yǎng)孩子們要有熱愛勞動的品質(zhì)，這需要孩子學會自己的事情自己來完成，自己穿脫簡單的衣物、將自己玩過的玩具收好等等，如果孩子學不會的話，我們就會手把手的、不厭其煩的教，一個動作一個動作的做示范，直到孩子們明白。同時，也會通過獎勵小紅花、口頭表揚等方法來鼓勵孩子們，讓他們反復訓練，養(yǎng)成良好的道德規(guī)范和行為習慣。

3. ? 利用環(huán)境配合來熏陶強化

環(huán)境熏陶作用和孩子們養(yǎng)成良好的道德行為習慣得是分不開的。當教師培養(yǎng)學生好習慣的時候，也美化幼兒園環(huán)境，為人師表的工作，例如：讓孩子學會尊重長輩，樂于助人，團結(jié)友愛。老師自己首先要做的與其他老師相處，父母有禮有節(jié)，兒童對待彼此;

4.充分利用游戲活動

游戲是孩子們最喜歡的活動，為此，我們還要求每個班級幼兒的色彩斑斕的游戲。如：“小便利店”、“嬰兒商店”、“小醫(yī)院”和“司機”，等等，讓孩子們的活動在任何時候能夠有機會參與游戲，讓他們慢慢的玩伴的整合禮貌，社會熱情接待客人，做到有條不紊的玩具，保存游戲材料良好的行為;形式主動關(guān)心幫助他人，服務(wù)他人，等等一些好的道德行為。通過這種方式，孩子們的良好行為重復后，自然會，用來形成良好的行為習慣和性格。

5.教師們的言傳身教

榜樣的力量是非常強大的，模型對孩子有重要的影響。教師和學生，是兒童最直接最親密的模擬對象。教師給幼兒聽，培養(yǎng)的教師長期起到潛移默化的影響，孩子會逐漸形成自己的標準，習慣，為了測試和調(diào)整自己的行為。孩子們經(jīng)常說一句話“老師是這樣的。“老師問孩子們拿起玩具在地上，為了接在一起，也改變過去教師靜靜地站著，但騎在孩子的行為的形象“才華橫溢”;文明對兒童教育，教師也應該回應“謝謝”幼兒的行為。有時在街上見到學生家長，老師熱烈迎接父母等等。所有這些看起來微不足道，但非常重要的領(lǐng)導行為，這也將直接影響孩子的行為。

簡而言之，教育孩子養(yǎng)成良好的習慣是很長的一段路要走，必須遵循由易到難的原則，從你想大，細一點，必須實現(xiàn)在幼兒學習一天的每個鏈接在生活中的小事，多渠道、全方位開展一系列教育活動，教師，例如，嚴格要求，一次又一次，家人也要配合其他孩子。只有這樣才能幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣，促進整體健康發(fā)展。

（作者單位：攀枝花市東區(qū)金鑰匙幼兒園）

參考文獻：

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