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        藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革淺論

        2015-04-22 00:27:27孟凡璧
        戲劇之家 2015年5期
        關(guān)鍵詞:藝術(shù)類就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生

        孟凡璧

        (廣西師范大學(xué) 設(shè)計(jì)學(xué)院,廣西 桂林 541004)

        藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革淺論

        孟凡璧

        (廣西師范大學(xué) 設(shè)計(jì)學(xué)院,廣西 桂林 541004)

        就業(yè)指導(dǎo)課程是高校促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的有效輔助方式。但在目前,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程存在重視程度不夠、課程設(shè)置隨意、師資隊(duì)伍參差不齊、專業(yè)化程度低等問題,尤其是對(duì)于專業(yè)個(gè)性較強(qiáng)、就業(yè)特征鮮明的藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生,就業(yè)指導(dǎo)課程的針對(duì)性和實(shí)效性較差,嚴(yán)重影響了就業(yè)指導(dǎo)課程的質(zhì)量和效果,藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)如何改革,已成為高校迫切需要研究的課題。

        藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo)課程;教學(xué)改革

        近年來,隨著我國高等教育大眾化時(shí)代的到來,高校藝術(shù)類專業(yè)擴(kuò)招,大量畢業(yè)生涌入市場,就業(yè)競爭日益激烈,就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。因此,結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)、形勢,開展有針對(duì)性、實(shí)效性的就業(yè)指導(dǎo)愈發(fā)重要。但在目前,大部門藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的重視程度不夠,教師的課程設(shè)計(jì)隨意、盲目、單一等問題普遍存在,嚴(yán)重影響了藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的質(zhì)量和效果。

        一、當(dāng)前藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題

        (一)對(duì)課程重視程度不夠

        目前,雖然就業(yè)指導(dǎo)課程為高校必不可少的課程安排,但是部分高校采取應(yīng)付的態(tài)度,不分專業(yè)統(tǒng)一授課、大班教學(xué),對(duì)課程的重視程度不夠,專業(yè)性指導(dǎo)不足。一方面,在教學(xué)安排和管理上,未將其納入教學(xué)計(jì)劃,上課時(shí)間一般安排在晚上或周末,課堂出勤率不高;甚至有教師認(rèn)為就業(yè)靠的是學(xué)生的實(shí)力和招聘單位的意愿,無需進(jìn)行理論學(xué)習(xí),授課時(shí)在網(wǎng)上找找相關(guān)材料向?qū)W生念一念、讀一讀就應(yīng)付了事;認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課程可以融入職業(yè)生涯規(guī)劃講座、面試技巧講座、禮儀講座等內(nèi)容中,甚至把就業(yè)指導(dǎo)課程和就業(yè)指導(dǎo)中心的工作混淆起來。另一方面,藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生普遍認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課程只是單純的理論、政策宣講,對(duì)就業(yè)的幫助不大。大部分藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,在校偏重專業(yè)課程學(xué)習(xí),學(xué)生求職主體意識(shí)淡薄,對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程不認(rèn)同、不重視,導(dǎo)致課程沒達(dá)到預(yù)期目的和效果。

        (二)課程設(shè)置缺乏針對(duì)性

        藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)方面的突出問題表現(xiàn)在,“綜合素質(zhì)不高,文化基礎(chǔ)薄弱;專業(yè)技能較強(qiáng),求職技能生疏;自我期望值較高,心理抗挫能力不強(qiáng)”。目前,藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程授課形式多以教師講授為主,教學(xué)方式較為單一,難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,課堂效果不夠明顯。加之大部分高校采取不分專業(yè)、大班授課的形式,即使想采取互動(dòng)式、體驗(yàn)式、參與式的教學(xué)方式,但終因人數(shù)眾多而難以實(shí)現(xiàn)。這均與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程強(qiáng)調(diào)的針對(duì)性、實(shí)用性相背離,課程設(shè)置并未充分考慮大學(xué)生專業(yè)就業(yè)特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問題,對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)過程中的迷茫、困惑以及所遇到的問題,更是沒有進(jìn)行有針對(duì)性的疏導(dǎo)和解決。此外,現(xiàn)在國家大力倡導(dǎo)推進(jìn)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的“造富”、“創(chuàng)富”能力,自主創(chuàng)業(yè)也將愈發(fā)成為高校畢業(yè)生就業(yè)的新常態(tài)。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng),但目前的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的做法不符合這一新特征,甚至教師自身對(duì)現(xiàn)行的自主創(chuàng)業(yè)政策知之甚少。

        二、藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革措施

        (一)創(chuàng)新教學(xué)形式

        1.個(gè)性化教學(xué)

        避免就業(yè)指導(dǎo)課程教師傳統(tǒng)、單一的講授方式,摒棄“傳經(jīng)布道”、“耳提面命”的做法,提倡個(gè)性化教學(xué)。個(gè)性是藝術(shù)的生命線,與其他專業(yè)大學(xué)生相比,藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生個(gè)性突出、思維活躍,崇尚個(gè)性和獨(dú)立,尤其是90后藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生,自我意識(shí)強(qiáng)烈。因此,個(gè)性化教學(xué)是就業(yè)指導(dǎo)課程發(fā)展的必然趨勢。在藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革中,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性,針對(duì)其個(gè)性需要,采取靈活的授課方式與授課內(nèi)容,采用參觀訪問法、談心互動(dòng)法和杰出校友經(jīng)驗(yàn)分享等多種全新的教育形式,廣泛運(yùn)用微信、微博等新媒體手段,盡量小班教學(xué),開設(shè)有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)課程,滿足學(xué)生對(duì)課程個(gè)性化的需求,做到真正意義上的因材施教。

        2.發(fā)展式教學(xué)

        每一個(gè)學(xué)生的畢業(yè)去向不同,其對(duì)自身、職業(yè)、社會(huì)的認(rèn)知水平有異,目前的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程很難滿足不同層次學(xué)生的需求。為鞏固和促進(jìn)教學(xué)效果,一方面,教師可以為每個(gè)學(xué)生建立職業(yè)生涯檔案,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長,促使學(xué)生調(diào)整就業(yè)目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)做出實(shí)際行動(dòng);另一方面,藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)不斷調(diào)整課程設(shè)置,避免與社會(huì)、市場脫節(jié),解決遇到的實(shí)際問題,與真正的市場需求接軌,提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力和市場競爭能力。

        (二)搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

        黨的十八大關(guān)于就業(yè)的報(bào)告論及國家要鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè),促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。大學(xué)生往往對(duì)未來充滿希望,有著年輕的氣勢和“無畏”的精神,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí),這往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不但能解決自己畢業(yè)出路的問題,而且能夠提供一定的就業(yè)崗位。崇尚自由、個(gè)性的藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生越來越傾向于選擇自主創(chuàng)業(yè)。但大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,常常盲目樂觀,缺乏市場意識(shí)和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。因此,在藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革中,應(yīng)高度重視創(chuàng)業(yè)教育,強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo),提升創(chuàng)業(yè)能力。一方面,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程。合理規(guī)劃創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容體系,通過系統(tǒng)知識(shí)傳授、典型案例分析、成功校友創(chuàng)業(yè)分享等形式強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí),在工商注冊、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理等方面給予指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)能力;另一方面,學(xué)校主動(dòng)構(gòu)建業(yè)務(wù)平臺(tái)。藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形式一般為提供個(gè)性化產(chǎn)品,提供藝術(shù)輔導(dǎo)、培訓(xùn)和開辦個(gè)人工作室等,這些啟動(dòng)方式都需要有一個(gè)商業(yè)網(wǎng)站,學(xué)校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn),出臺(tái)相應(yīng)的資助、獎(jiǎng)勵(lì)政策,建立創(chuàng)業(yè)基地,搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái),提供資金支持,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)際支持,鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

        [1]盧秀峰.提高藝術(shù)院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的因應(yīng)策略[J].中國大學(xué)生就業(yè),2013(10).

        [2]葉扶榮.美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的實(shí)踐與思考[J].課程與教學(xué)研究,2014(4).

        [3]苑偉.重視高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的問題[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào),2014(3).

        G423.04

        A

        1007-0125(2015)03-0214-02

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