陳　穎

（赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 冶金與工業(yè)設(shè)計(jì)系，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在Photoshop課程中的應(yīng)用

陳穎

（赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 冶金與工業(yè)設(shè)計(jì)系，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

本文針對(duì)高等職業(yè)院校在實(shí)際Photoshop課程教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容分解為若干個(gè)可操作的項(xiàng)目，在項(xiàng)目的實(shí)踐中以項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，并對(duì)如何在Photoshop課程中利用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)以及項(xiàng)目教學(xué)法的價(jià)值取向作了具有實(shí)踐意義的探索。

項(xiàng)目引領(lǐng)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；課程教學(xué)改革；職業(yè)能力的培養(yǎng)

一、前言

Photoshop軟件目前廣泛應(yīng)用于平面廣告業(yè)、影視業(yè)和建筑業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域。傳統(tǒng)的Photoshop教學(xué)效率低下，與行業(yè)脫軌。采用新的“項(xiàng)目教學(xué)”法，模擬廣告公司、影樓等實(shí)戰(zhàn)，以項(xiàng)目為主線，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的職教教學(xué)特色。充分挖掘?qū)W生團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

二、項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法簡(jiǎn)介

在職業(yè)教育中，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一樣具體的，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品的工作任務(wù)。把整個(gè)Photoshop學(xué)習(xí)過(guò)程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按任務(wù)分析設(shè)計(jì)教學(xué)思路。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，就是每節(jié)課確立一個(gè)或一系列任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作、自主地進(jìn)行探究，以探究活動(dòng)引導(dǎo)和維持其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。

項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，涵蓋了如何分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力、接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、與人協(xié)作和完成項(xiàng)目能力、與客戶闡述設(shè)計(jì)理念、交流溝通的能力等幾個(gè)方面。

三、項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在Photoshop課程中的應(yīng)用

（一）教學(xué)方法上敢于突破，多元化教學(xué)并舉

1.重點(diǎn)教學(xué)：注重項(xiàng)目設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性與可實(shí)現(xiàn)性的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)造潛力。較好地解決以往教學(xué)中存在的課題訓(xùn)練單一、重技術(shù)、輕能力和創(chuàng)造力弱的不良傾向。

2.互動(dòng)教學(xué)：教學(xué)過(guò)程中教師提出明確的目的，指點(diǎn)路徑，由學(xué)生自主選擇感興趣的案例進(jìn)行嘗試性分析研究，從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望與創(chuàng)造潛能，形成教與學(xué)互動(dòng)機(jī)制，使學(xué)生的潛能得以釋放。從面調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索、分析、表現(xiàn)、創(chuàng)造的積極性與主動(dòng)性。

3.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)：借鑒相關(guān)學(xué)科的教學(xué)成果，結(jié)合Photoshop教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)目的、規(guī)律、內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、研究，確定本課程教學(xué)目標(biāo)，從面調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索、分析、表現(xiàn)、創(chuàng)造的積極性與主動(dòng)性。

4.實(shí)踐性環(huán)節(jié)：平面設(shè)計(jì)本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課程中教師通過(guò)模擬一些真實(shí)的具有實(shí)踐的案例進(jìn)行講解，并且作為學(xué)生的作業(yè)布置，提髙學(xué)生的動(dòng)手能力。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)上的立意新穎，環(huán)環(huán)相扣

項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法一般需要以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)項(xiàng)目——分析任務(wù)——完成項(xiàng)目任務(wù)——評(píng)價(jià)檢查。

1.設(shè)計(jì)項(xiàng)目

在Photoshop的教學(xué)中，設(shè)計(jì)項(xiàng)目的環(huán)節(jié)非常重要，項(xiàng)目應(yīng)該從簡(jiǎn)到繁，逐漸深入。最初階段，以簡(jiǎn)單的項(xiàng)目為學(xué)習(xí)，項(xiàng)目簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)，易于完成，適合剛剛學(xué)習(xí)Photoshop的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生接受程度，逐漸加深項(xiàng)目難度，使學(xué)生慢慢適應(yīng)這種教學(xué)法。

2.分析任務(wù)

教師提出任務(wù)之后，讓學(xué)生分組討論、分析任務(wù)，要想成完成這個(gè)任務(wù)需要哪些知識(shí)點(diǎn)，逐一解決問(wèn)題。在這過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思考、溝通、協(xié)作的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

3.完成項(xiàng)目任務(wù)

經(jīng)過(guò)任務(wù)分析后，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和協(xié)作的方式完成項(xiàng)目任務(wù)。由于項(xiàng)目是企業(yè)真實(shí)案例，學(xué)生是在模擬企業(yè)環(huán)境下，獨(dú)立解決問(wèn)題、完成崗位任務(wù)。在完成任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種問(wèn)題，教師要及時(shí)輔導(dǎo)，幫助其完成任務(wù)。

4.評(píng)價(jià)檢查

項(xiàng)目完成后，教師對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生之間也要互相點(diǎn)評(píng)、正確的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)討論問(wèn)題，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做。項(xiàng)目評(píng)價(jià)的過(guò)程重點(diǎn)是學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)項(xiàng)目完成的直觀效果看學(xué)生掌握Photoshop的能力和實(shí)踐能力。

總而言之，將項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用到Photoshop教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都得到很大的提高，不僅學(xué)到了本次項(xiàng)目教學(xué)課程的內(nèi)容，還擴(kuò)展了思維，不僅從理論上得到了提高，也培養(yǎng)了實(shí)際操作能力，提高了平面設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)。

基于工作過(guò)程的Photoshop項(xiàng)目化教學(xué)還有很廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域和更深入的內(nèi)容，所以在以后的教學(xué)中還要更加努力鉆研，爭(zhēng)取將Photoshop項(xiàng)目化教學(xué)做得更完善、更具體。

［1］鄭金洲.項(xiàng)目教學(xué)指南［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.

［2］程少偉.談行為引導(dǎo)教學(xué)法之項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用［J］.職業(yè)教育研究，2005（11）.

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1007-0125（2015）03-0209-01