曲媛媛

（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 包裝印刷系，河南 鄭州 450011）

高職高專院校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探討

曲媛媛

（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 包裝印刷系，河南 鄭州 450011）

本文從高職高專藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)出發(fā)，研究了當(dāng)前平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的主要問題，分別從課程內(nèi)容選取、項(xiàng)目式情景教學(xué)、關(guān)聯(lián)性教學(xué)及基于校企合作的實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了改革探討，采用過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)模式，突出素質(zhì)教育的重要意義，力爭(zhēng)提高平面設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。

平面設(shè)計(jì)；情景教學(xué)；關(guān)聯(lián)性教學(xué)；素質(zhì)教育

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，各行各業(yè)對(duì)人才的要求也越來越高，作為人才培養(yǎng)的專業(yè)基地——高等院校，其培養(yǎng)模式必須作出相應(yīng)的改革，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的社會(huì)需求。平面設(shè)計(jì)課程，又稱作視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，是高校設(shè)計(jì)專業(yè)的重要課程之一，主要研究和探討如何在二維空間內(nèi)充分利用點(diǎn)、線、面等基本元素創(chuàng)作精美實(shí)用的藝術(shù)作品。高職高專教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任，如何培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、理論功底扎實(shí)、職業(yè)素養(yǎng)良好的平面設(shè)計(jì)人才是當(dāng)前擺在高職高專院校教育工作者眼前的重要任務(wù)，因此，加強(qiáng)高職高專平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革力度，努力尋求課程教學(xué)的有效模式顯得十分必要，對(duì)于打造高效的平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)具有迫切的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。

一、高職高專藝術(shù)類學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)

藝術(shù)類學(xué)生普遍追求獨(dú)特的個(gè)性，逆反心理較強(qiáng)，往往表現(xiàn)出以自我為中心的傾向，追求自由隨意的生活，不愿意受約束，對(duì)教師的監(jiān)管、學(xué)校管理部門的規(guī)章制度、家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩的人生規(guī)劃及引導(dǎo)產(chǎn)生強(qiáng)烈反感和抵觸情緒。這類特點(diǎn)綜合表現(xiàn)為藝術(shù)類學(xué)生課堂紀(jì)律差，自覺意識(shí)淡薄，往往出現(xiàn)曠課、遲到等現(xiàn)象，給人以非主流的印象。

高職高專的藝術(shù)類學(xué)生除了藝術(shù)類院校學(xué)生的共性外，還表現(xiàn)出基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不濃等特點(diǎn)。尤其是隨著近年來教育公眾化以來，全國各地的招生錄取分?jǐn)?shù)線持續(xù)下降，造成層次不齊、差異顯著的特點(diǎn)。如近年來部分省份的?？凭€與本科線相差懸殊，也就是說同一個(gè)班級(jí)或相同專業(yè)中，學(xué)生的分?jǐn)?shù)最多可相差幾百分，這種格局必然對(duì)班級(jí)授課產(chǎn)生不良影響。同時(shí)，高職高專藝術(shù)類學(xué)生除部分源于中專院校的對(duì)口校外，很大一部分源于地方普通學(xué)校，這類學(xué)生往往沒有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，只是在招考前緊急練習(xí)較短時(shí)間，這為課程的講授帶來了巨大的困難。由于這些原因，目前課堂普遍出現(xiàn)學(xué)生睡覺、聽音樂、玩手機(jī)等現(xiàn)象，不僅影響老師的授課心情，同時(shí)也使課堂講授達(dá)不到理想的效果，這與培養(yǎng)專業(yè)的設(shè)計(jì)人才的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

二、平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

高職高專藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、較高的藝術(shù)設(shè)計(jì)美感，能夠直接將知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，滿足企業(yè)需求的應(yīng)用型專業(yè)人才。然而現(xiàn)行的平面設(shè)計(jì)課程的教材，本專科、高職之間無明顯區(qū)別，基本都是一套體系，沒有突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，感覺什么都有，什么都學(xué)，什么都會(huì)，但就是設(shè)計(jì)不出來好的作品。教材案例環(huán)節(jié)內(nèi)容較少，致使學(xué)生空有理論，無法將理論應(yīng)用到實(shí)踐中去，要么設(shè)計(jì)不出來作品，要么設(shè)計(jì)的作品無法實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)。

（二）教學(xué)方法缺乏新穎性

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，平面設(shè)計(jì)課程已由以往的純理論教學(xué)向計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用方面轉(zhuǎn)變，這種教學(xué)方式能達(dá)到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)做的效果，能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，成為目前藝術(shù)類院校平面設(shè)計(jì)授課的主要方式。盡管計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)有許多優(yōu)點(diǎn)，然而現(xiàn)行的教師教學(xué)方法卻非常單一，老師們普遍采用先演示，然后由學(xué)生練習(xí)的方法。這種模式使學(xué)生僅僅掌握了某一種工具的使用，卻無法將其運(yùn)用到具體事物的設(shè)計(jì)中，造成學(xué)生會(huì)用軟件，但不知如何設(shè)計(jì)作品。同時(shí)，由于每一步驟都是口頭敘述，如果老師演示過快或者吐字不清，學(xué)生就出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，無法完成后續(xù)工作。因此，采用新穎的教學(xué)方法對(duì)確保高效課堂非常重要。在授課過程中，應(yīng)該改變教師一口氣講到尾的傳統(tǒng)模式，努力開拓學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)作思維，提高學(xué)生設(shè)計(jì)完整作品的能力。

（三）考核形式缺乏靈活性

課程考核作為教學(xué)效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的真實(shí)檢測(cè)和反饋。然而目前的平面設(shè)計(jì)考核偏向于作業(yè)式考核，往往通過交一件作品來完成課程的考試。這種考核方式將任務(wù)下發(fā)給學(xué)生，缺少監(jiān)管環(huán)節(jié)，學(xué)生大都喜歡抄襲網(wǎng)上的類似作品，失去了自己思考的能力，無法提高個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作的能力。同時(shí)，這種考核模式過度地夸大分?jǐn)?shù)的價(jià)值功能，各類評(píng)獎(jiǎng)、黨員發(fā)展等都以分?jǐn)?shù)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高能力就強(qiáng)，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)待考試分?jǐn)?shù)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。大部分學(xué)生為了獲得高分，拼命搜集資料，臨摹大家的作品，上交大家作品的翻版；而少部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生及格萬歲的心理，將及格作為學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。長(zhǎng)此下去，最終導(dǎo)致學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作和創(chuàng)新思維能力嚴(yán)重缺失。

三、平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革措施

（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)選取的合理性

改革要從高職高專教育的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，刪掉一些理論性很強(qiáng)、較難掌握的內(nèi)容，增加案例教學(xué)的數(shù)量，根據(jù)教學(xué)的新思路、市場(chǎng)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，調(diào)整教學(xué)學(xué)時(shí)安排，加大實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)分配，將軟件學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)相銜接。利用計(jì)算機(jī)為載體，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力，提高學(xué)生的審美能力和作品鑒賞水平。一方面保留原來教學(xué)安排中基本平面創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)。另一方面，啟迪學(xué)生開啟創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力和方法。學(xué)生大都喜歡臨摹或抄襲別人的美術(shù)繪畫作品，并不是從設(shè)計(jì)的角度去構(gòu)思，缺乏創(chuàng)新思維的意識(shí)。平面設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容長(zhǎng)期注重灌輸理論知識(shí)，忽略設(shè)計(jì)思維的形成過程，可加大平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維在教材中的比重，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而使學(xué)生創(chuàng)作出好的作品。

（二）項(xiàng)目式情景教學(xué)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

近幾年來，項(xiàng)目情景教學(xué)法為教學(xué)方法改革注入了新的活力，不僅能極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。以項(xiàng)目為目標(biāo)，成立設(shè)計(jì)小組，讓學(xué)生能真正走出課堂，在完成任務(wù)中提高設(shè)計(jì)能力。各授課教師可充分利用院徽、院旗、隊(duì)服等項(xiàng)目?jī)?nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極承擔(dān)校內(nèi)網(wǎng)小型項(xiàng)目，成立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)共同完成項(xiàng)目任務(wù)。團(tuán)隊(duì)成員既明確分工，又團(tuán)結(jié)合作，通過集體的努力完成工作。項(xiàng)目式教學(xué)方法不僅提高了參與學(xué)生的協(xié)作精神、溝通組織能力，也使其掌握了創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果。

（三）加強(qiáng)關(guān)聯(lián)性教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)美感

目前平面設(shè)計(jì)課程體系缺乏美學(xué)鑒賞與社會(huì)文化創(chuàng)意的相關(guān)課程。平面設(shè)計(jì)課程的教師進(jìn)行主要課程講授時(shí)，可增加應(yīng)用視覺文化藝術(shù)教育的理念，提升學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力和人文素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生反思平面設(shè)計(jì)作品呈現(xiàn)的社會(huì)意義，真正使藝術(shù)源于生活又回歸生活，發(fā)揮藝術(shù)與人文教育的社會(huì)責(zé)任。同時(shí)，平面設(shè)計(jì)的學(xué)生也可學(xué)習(xí)包裝印刷的相關(guān)課程，了解包裝印刷的相關(guān)工藝。很多時(shí)候，設(shè)計(jì)人員會(huì)發(fā)現(xiàn)電腦上顯示非常精美的作品，印刷出來卻會(huì)發(fā)生嚴(yán)重色差現(xiàn)象，無法適應(yīng)印刷實(shí)際生產(chǎn)。因此，只有熟悉了關(guān)聯(lián)學(xué)科的知識(shí)，才能使知識(shí)更具全面性，避免設(shè)計(jì)的作品缺少實(shí)用價(jià)值。

（四）加強(qiáng)校企合作，突出實(shí)踐教學(xué)

2+1校企合作培養(yǎng)模式是當(dāng)今三年制院校培養(yǎng)人才的主要途徑，是企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏的教學(xué)模式。作為高職高專的藝術(shù)類學(xué)生，一個(gè)突出的問題就是學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力弱，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較少，很多高校都是快到學(xué)生畢業(yè)時(shí)，才讓學(xué)生進(jìn)行短期的社會(huì)實(shí)習(xí)。然而，這種實(shí)習(xí)的時(shí)間短，同時(shí)也缺乏有效的管理，好多學(xué)生都是呆在家中，實(shí)習(xí)結(jié)束前找企業(yè)蓋章完事，這造成了學(xué)生畢業(yè)后根本無法滿足社會(huì)的需要。因此，高校應(yīng)該重視校企合作，選用經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)設(shè)計(jì)人員擔(dān)任學(xué)生的校外導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)由校企雙方共同決定。鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中去，充分了解企業(yè)設(shè)計(jì)需求，及時(shí)調(diào)整自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力滿足企業(yè)發(fā)展需求。

四、考核方式改革

考核評(píng)價(jià)作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要指標(biāo)，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要的作用。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)課程考核只注重結(jié)果考核，即只要學(xué)生的作業(yè)好，那么成績(jī)就高。然而這種考核模式忽略了過程的重要性，尤其對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育沒有起到應(yīng)有的作用。藝術(shù)類的學(xué)生本身自覺意識(shí)差，往往上課無故曠課，交作業(yè)時(shí)四處臨摹抄襲，如果老師沒有足夠的閱歷，往往誤以為是學(xué)生的獨(dú)立作品，給其高分，造就了高分低德的學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展極其不利。因而，平面設(shè)計(jì)課程考核時(shí)，要加大過程考核的力度。比如對(duì)于考勤設(shè)置一定的分?jǐn)?shù)，缺勤嚴(yán)重者，成績(jī)不及格；上課紀(jì)律不佳者，也給予相應(yīng)的扣分處理，讓學(xué)生真正體會(huì)到如何去做一個(gè)受人喜歡的人，突出素質(zhì)教育的重要意義。

五、結(jié)語

高職高專院校在對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行改革時(shí)，要緊隨社會(huì)需求的發(fā)展，與時(shí)代的變化同步，努力使教學(xué)越來越具有針對(duì)性。改革的內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)平面設(shè)計(jì)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、政治相結(jié)合，社會(huì)、行業(yè)、高校等多方參與，共同培養(yǎng)出能夠多方位思考、具有獨(dú)立創(chuàng)作能力的平面設(shè)計(jì)人才。

［1］吳振英.對(duì)平面設(shè)計(jì)課程改革的探討［J］.新課程學(xué)習(xí)，2014（06）.

［2］李紅艷.高職平面設(shè)計(jì)方向課程改革研究［J］.青年文學(xué)家，2012（13）.

［3］安愛芬.高職院校中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的新理念［J］.太原大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，12（2）:110-112.

［4］王博.關(guān)于高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的探討［J］.新課程，2012（11）.

U 212.33

A

1007-0125（2015）03-0176-02

曲媛媛（1984-），女，河南鄭州人，本科就讀于河南大學(xué)，研究生就讀于蘇州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，專業(yè)：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)，目前任職于河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院包裝印刷系。