蔡建清

在英語課堂教學(xué)中，使用導(dǎo)學(xué)案是一種新型的教學(xué)模式，該模式有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更輕松、更愉快。

一、導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)要明確

（一）教學(xué)內(nèi)容

完整的導(dǎo)學(xué)案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)思路、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，所以教師在備課的時(shí)候，首先要考慮怎樣組織這四個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，特別是集體備課時(shí)，主備教師更要明確導(dǎo)學(xué)案的具體內(nèi)容，使導(dǎo)學(xué)案條理清楚，具有可操作性。

（二）教學(xué)目標(biāo)

仁愛版英語教材的特點(diǎn)是知識(shí)容量大，其中包含很多新單詞、語法知識(shí)、功能與項(xiàng)目。因此，在集體備課過程中我們精心設(shè)計(jì)教與學(xué)的目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)案中向?qū)W生明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)和要求。

例如，仁愛版七年級(jí)上冊(cè)“Unit1 Topic3 Where are you from？”，針對(duì)這個(gè)話題我們?cè)O(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)新單詞 eleven， twelve等和指示代詞this， that， these， those;掌握不定冠詞a和an的用法和區(qū)別;掌握所學(xué)可數(shù)名詞單、復(fù)數(shù)的變化規(guī)律;掌握基數(shù)詞;掌握對(duì)話Whats this/that in English？ Its a map/an eraser.What are these/those？ They are books/apples.2.能力目標(biāo)：①課堂上能聽懂簡(jiǎn)單的課堂用語并正確應(yīng)答。②能較自如地聽懂別人的問候、自我介紹等。③能理解簡(jiǎn)單的書面要求并根據(jù)要求開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.情感目標(biāo)：①積極參與課堂上各種英語實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。②樂于與人交流，在交際中鍛煉并提高英語技能。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

現(xiàn)在，初中英語教學(xué)的任務(wù)很重，教學(xué)時(shí)間又很有限，那么怎樣才能順利完成整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，取得較好的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為確定好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)很重要，只有明確了重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中才能目標(biāo)明確，有的放矢。教師應(yīng)首先確定哪些內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)，哪些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說難以掌握，是教學(xué)難點(diǎn)，之后再針對(duì)這些內(nèi)容揣摩合適的教學(xué)方法和策略。

例如，仁愛版七年級(jí)上冊(cè)Unit1 Topic3“ Where are you from？”，針對(duì)這個(gè)話題教學(xué)的重難點(diǎn)可以確定為：Section A ，復(fù)習(xí)數(shù)字0-10，并學(xué)習(xí)數(shù)字11-20，學(xué)習(xí)如何詢問他人的年齡、班級(jí)、年級(jí);Section B，學(xué)習(xí)識(shí)別單數(shù)物體，掌握不定冠詞a和an的用法，學(xué)習(xí)單詞拼寫的表達(dá);Section C，學(xué)習(xí)可數(shù)名詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)形式;Section D，學(xué)習(xí)談?wù)撚枚涛谋磉_(dá)學(xué)校、班級(jí)和電話號(hào)碼等信息。

二、導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)思路要清晰

在平時(shí)的生活中，如果我們做每件事情之前都有明確的思路和方法，那么做起事來就會(huì)得心應(yīng)手;同樣，教師在上每節(jié)課之前如果都能做到教學(xué)思路清晰明了，那么上起課來自然就會(huì)游刃有余。

例如，仁愛版七年級(jí)上冊(cè)Unit1 Topic3 “Where are you from？”，針對(duì)這個(gè)話題我在教學(xué)中確定了如下教學(xué)思路：1. Section A，先復(fù)習(xí)數(shù)字0-10，自然呈現(xiàn)11-20的數(shù)字，再讓學(xué)生拿出自己制作的名片，在上面寫上各自的姓名、年齡、班級(jí)、年級(jí)，然后進(jìn)行師生問答，要求學(xué)生掌握新詞：year， old， class， in， grade以及句型How old....？.....years old， What class/grade....in？ 和....in class....Grade....。2.Section B，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)先復(fù)習(xí)數(shù)字1-20，然后以鏈?zhǔn)讲倬毜姆绞綇?fù)習(xí)Section A所學(xué)的句型，利用實(shí)物或圖片學(xué)習(xí)生詞和新句型，完成1a。Project環(huán)節(jié)可讓學(xué)生蒙眼猜物，運(yùn)用表示識(shí)物的句型，完成2b。3.Section C，先復(fù)習(xí)句型“Is this/that/it a （an） ...？ ?Yes， it is./ No， it isnt.”接著師生對(duì)話引出復(fù)數(shù)，然后呈現(xiàn)1a的內(nèi)容，之后看圖填空完成1b。4.Section D，復(fù)習(xí)部分先利用圖片，讓學(xué)生快速說出圖片內(nèi)容，之后復(fù)習(xí)不定冠詞a和an的用法以及可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的表達(dá)形式，再利用教室中的書包、筆等實(shí)物進(jìn)行師生問答，復(fù)習(xí)指示代詞的用法。

三、導(dǎo)學(xué)題目要形式多樣

設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)題目時(shí)要注意以下問題：1.把握導(dǎo)學(xué)題目的難易度。導(dǎo)學(xué)案題目設(shè)置的難易度要視本班的學(xué)情而定，教師應(yīng)在課堂上引出問題和重難點(diǎn)，以便于有針對(duì)性地解決疑難。2精選精編導(dǎo)學(xué)題目，提高學(xué)生的自學(xué)能力。通過導(dǎo)學(xué)題目的自測(cè)，學(xué)生不但可以有目的地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)課后的復(fù)習(xí)也會(huì)有一定的幫助，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。3采用問題式預(yù)習(xí)方式。根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題展開預(yù)習(xí)，學(xué)生在回答問題的過程中，既熟悉了課本內(nèi)容，也提前了解到課本中的難點(diǎn)。4.嘗試解決某些難點(diǎn)內(nèi)容。八、九年級(jí)教材中閱讀的文章篇幅長(zhǎng)，信息量相對(duì)比較大，而且有些句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)生難以理解。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試著對(duì)一些看視簡(jiǎn)單而又較難理解的句子進(jìn)行翻譯，提醒學(xué)生翻譯時(shí)要考慮語境，語言要流暢、優(yōu)美。

四、要重視導(dǎo)學(xué)作業(yè)的檢查和評(píng)價(jià)

教師可以采取不同形式檢查和評(píng)價(jià)學(xué)生導(dǎo)學(xué)作業(yè)的完成情況。1.建立學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)學(xué)生互查。2.教師課堂抽查。教師可以通過提問的方式檢查，如提問上一節(jié)課的內(nèi)容或新課的內(nèi)容。3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)反思，提高預(yù)習(xí)效果。教師可以根據(jù)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)作業(yè)的情況，歸類匯總出現(xiàn)的問題，采取有效的整改措施，提高課堂教學(xué)效果。4.注重過程評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，也可以運(yùn)用表?yè)P(yáng)性的課堂用語激勵(lì)學(xué)生，如“Wonderful！ Excellent！ ”“Congratulations”等。

（責(zé)任編輯 趙永玲）