黃宏漢

【摘 要】作為一門(mén)將實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性和實(shí)踐性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)學(xué)科的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。新課改前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多采取程式化方式，教師講授，學(xué)生按照教材和教師教授的方式、步驟來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，毫無(wú)創(chuàng)新可言。雖然這種教學(xué)方法使學(xué)生掌握了一些化學(xué)知識(shí)，掌握了一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，卻使學(xué)生成為教師的模仿者，不僅束縛了學(xué)生思維，更使學(xué)生失去創(chuàng)新意識(shí)。本文中，筆者就如何用初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ? ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ? ?創(chuàng)新才能 ? ?培養(yǎng)

托爾斯泰說(shuō)，如果學(xué)生沒(méi)有能在學(xué)校學(xué)習(xí)到創(chuàng)新，那么學(xué)生的一生只能夠在效仿和模仿中度過(guò)。由此可見(jiàn)，教師不僅要教會(huì)學(xué)生基本的理論知識(shí)，更要注重對(duì)教材進(jìn)行分析，挖掘教材中的有利因素來(lái)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是很好的渠道，教師不僅能夠通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)鍛煉學(xué)生的思維，更能夠使學(xué)生接受創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。本文中，筆者就根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)歷，探索如何在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。

一、合理應(yīng)用多媒體完善教學(xué)過(guò)程

近些年來(lái)，多媒體作為一種全新的教學(xué)手段，已經(jīng)被教師廣泛應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以通過(guò)多媒體技術(shù)將文本、圖像和聲音完美結(jié)合，為初中學(xué)生創(chuàng)設(shè)兼?zhèn)渎暽⑸鷦?dòng)形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境，在學(xué)生觀看多媒體的過(guò)程中，可以形成全新的思想和觀念，多媒體也將教材中死板的化學(xué)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生眼前活靈活現(xiàn)的立體實(shí)驗(yàn)。再加上有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求很?chē)?yán)格，設(shè)備很貴重，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不具備完成這類(lèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件。有些具有危害性和限制性的化學(xué)物質(zhì)不適合在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，例如硫酸等。這個(gè)時(shí)候，教師便可以通過(guò)多媒體將涉及硫酸的實(shí)驗(yàn)形象地展示出來(lái)，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能夠解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的困難，突破化學(xué)實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，更能夠培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升初中學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

相關(guān)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐表明，問(wèn)題是創(chuàng)新的源泉。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，才能夠發(fā)現(xiàn)新的領(lǐng)域。因此，在開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且適當(dāng)將驗(yàn)證性的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)。探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)將問(wèn)題作為核心，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主觀察發(fā)現(xiàn)一些小問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候，教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程就是逐漸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程。傳統(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由教師制定出準(zhǔn)確操作的步驟，學(xué)生僅僅“照貓畫(huà)虎”“照葫蘆畫(huà)瓢”地被動(dòng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)缺少探索樂(lè)趣，不能激發(fā)學(xué)生的探索欲望和求知欲望。但是，如果教師在課堂中提出一些小的、具有創(chuàng)造性的問(wèn)題，那么，學(xué)生就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，自己探索，主動(dòng)創(chuàng)新，會(huì)從多方面、多角度地實(shí)施思考和觀察。這樣不僅提升了初中學(xué)生的操作技能，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生體會(huì)到開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

例如，在講解“制取二氧化碳”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)好稀鹽酸和大理石、濃鹽酸和石灰石、稀鹽酸和碳酸鈉這三組實(shí)驗(yàn)，在授課過(guò)程中將學(xué)生分為三個(gè)小組，讓三組學(xué)生到講臺(tái)上開(kāi)展這三組實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后問(wèn)學(xué)生哪一組實(shí)驗(yàn)最適合制取二氧化碳，原因是什么。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生通過(guò)親自討論和親自實(shí)驗(yàn)，便會(huì)得出稀鹽酸和大理石這兩個(gè)材料最適合制取二氧化碳。這樣不僅使學(xué)生更加牢固地掌握了制取二氧化碳的方式方法，更加提升了初中學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。

三、轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)觀念鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于理論教學(xué)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加注重教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和理論知識(shí)。但是，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，原因就在于，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是教師單純地給學(xué)生講述技術(shù)和知識(shí)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅是教師動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)生模仿，這種教學(xué)方式十分死板，過(guò)于教條。因此，教師應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，讓學(xué)生親自動(dòng)手開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，將教師演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中調(diào)動(dòng)腦、手、眼等感官，激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生提升自身的創(chuàng)新思維能力。

例如，在開(kāi)展制取氧氣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，大部分教師都會(huì)闡述教材上的實(shí)驗(yàn)原理，自己動(dòng)手操作，簡(jiǎn)單描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。但是，我會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，按照實(shí)驗(yàn)的流程來(lái)制取氧氣，當(dāng)成功取出氧氣的時(shí)候，學(xué)生會(huì)歡呼雀躍，體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而喜愛(ài)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從本質(zhì)上升華和磨煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠幫助學(xué)生理解化學(xué)概念，獲得實(shí)驗(yàn)技能，積累化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

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