王春麗

摘 要：幼兒教育是每個人一生中接受最早的教育，它在很大程度上直接影響了一個人、一個家庭乃至一個國家的前途和命運。而且，從教育的角度來說，幼兒教育的質量直接影響了其他教育的效果和發(fā)展。但是就目前看來，我國幼兒教育的現狀并不樂觀，將對我國幼兒教育存在的問題進行調查分析，并探討如何有效地改善我國幼兒教育的現狀。

關鍵詞：幼兒教育；以人為本；措施

一、幼兒教育的重要性

幼兒教育又稱為學前教育，它是幼兒在步入九年義務教育之前所進行的教育。幼兒教育主要分為社會、科學、健康、語言和藝術五個部分，可以說，幼兒教育的開展為幼兒今后的學習生活均有不可替代的作用。

幼兒教育主要是針對三到六歲的兒童，該階段的兒童正處于思維、想象、語言以及思想人格發(fā)展和形成的最佳階段。如果在這個階段對幼兒進行有效的教育引導，將會達到事半功倍的效果。

二、我國幼兒教育中存在的問題

1.我國幼兒教育的教育目的不明確

當代的幼兒教育強調充分發(fā)揮學生的潛能，希望能幫助幼兒培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)新能力。因此，我國無論是在指南還是在綱要中均強調教學目標要符合幼兒的年齡特征和心理特征。

2.我國幼兒教育缺少高素質的幼兒教師

幼兒教師是幼兒教育教學活動的執(zhí)行者和開展者，可以說教師的專業(yè)水平和素質直接影響教學活動的實施。但是，在現代的大多幼兒園中幼兒教師都是非本專業(yè)出身的教師，即使是本專業(yè)，他們也大都是大專畢業(yè)，對幼兒教育的把握不準確。

3.我國幼兒教育的教學模式單一

幼兒教育強調在做中學，在游戲中學，因此，幼兒教育的形式應該是豐富多樣的。但是，在實際的教學中，我國的幼兒教育形式單一，教學拘泥于課堂，其教學形式大多都是老師教，學生被動學的。

三、改善我國幼兒教育現狀的有效措施

1.合理制訂幼兒教育的活動目標

目標是教學活動開展的目的和方向，因此，活動目的必須科學合理。我國發(fā)布的《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》對我國學前各年齡階段幼兒的發(fā)展目標均作了詳細的規(guī)定與講解。在制訂目標時，老師可參照指南進行制訂。

2.學校要注意新教師整體能力的提升

教師的整體質量是幼兒教育質量的保證。因此，各幼兒園不僅應該注意招聘高水平的專業(yè)教師，還應該加強老教師的學習培訓，提高幼兒園教師的整體質量。

參考文獻：

殷鵬霞.幼兒園發(fā)展的問題與對策研究[D].陜西師范大學，2011.