張慶林
摘 要:在教學(xué)的過程中關(guān)于教學(xué)策略的有效性一直是教育者追求的目標(biāo)。在教學(xué)的過程中由于課堂教學(xué)的效率低下,學(xué)生對于課堂教學(xué)的積極性不高,因此根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,分析課堂效率低下的原因,以小學(xué)語文的課堂教學(xué)為例來提高語文教學(xué)的有效性,讓語文教學(xué)課堂的效率能夠得到提高,形成良好的教學(xué)課堂氛圍。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂教學(xué);策略的有效性
一、實施課堂教學(xué)策略的有效性研究
1.針對教材制訂有效教學(xué)目標(biāo)
在教學(xué)的過程中最重要的教學(xué)基礎(chǔ)就是制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),對小學(xué)語文教學(xué)也不例外,而針對小學(xué)階段的學(xué)生來說,在制訂教學(xué)目標(biāo)的時候一定要以他們的實際情況為基礎(chǔ)。其次就要根據(jù)語文的教學(xué)情況來制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),小學(xué)語文階段的學(xué)習(xí)主要是閱讀和識字,所以在課堂教學(xué)的過程中一定要以閱讀和識字為主要內(nèi)容,提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。
2.實施合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式
由于小學(xué)階段的學(xué)生自制力不是很強(qiáng),在課堂上經(jīng)常會注意力不集中,造成課堂時間的浪費,降低課堂教學(xué)的有效性,因此針對這種情況,老師可以在課堂上講解了三分之二的時間之后,即小學(xué)生注意力最不集中的時間段,老師就可以提出問題來讓學(xué)生之間進(jìn)行合作討論,這樣不僅能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí),還能夠最大限度地節(jié)約時間,提高課堂教學(xué)的有效性。
3.營造良好的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
對于小學(xué)生來說,營造良好的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓小學(xué)生能夠生動形象地了解老師所教的知識點。從抽象的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成生動的教學(xué)模式,加快小學(xué)生對于小學(xué)語文知識的掌握速度,從而能夠促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。
二、提高課堂教學(xué)有效性應(yīng)注意的問題
在提高有效性教學(xué)中要注意以下兩個方面的問題。
(1)在實施有效性的語文教學(xué)的過程中一定不要過于急功近利,一定要符合小學(xué)階段學(xué)習(xí)情況,整個教學(xué)過程中要以小學(xué)生的閱讀和識字為主要的教學(xué)目標(biāo)。(2)對于小學(xué)語文教學(xué)的有效性提高主要是通過制定有效的課堂教學(xué)方案和目標(biāo),營造良好的教
學(xué)情境模式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生在課堂上的注意力,此外還要根據(jù)小學(xué)生的實際情況,注重小學(xué)生的閱讀和識字能力的養(yǎng)成,從而提高小學(xué)語文教學(xué)課堂的有效性。
參考文獻(xiàn):
黃有德.淺析如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[J].中國校外教育,2011(09).