米秀紅

摘 要：自新概念教學實施，我國的小學教育有了翻天覆地的變化。小學音樂在新一輪的教育改革中不斷創(chuàng)新，教學質(zhì)量逐漸得到提高，在一定程度上取得了很好的教學成效，但是在發(fā)展創(chuàng)新教學實踐過程中，仍然存在著很多問題，比如，小學音樂的教學理念和教學方法等方面出現(xiàn)了很多問題，在新時期小學音樂的改革和創(chuàng)新上仍然面臨著諸多挑戰(zhàn)，為了進一步深化小學音樂教育教學改革，更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，進行了一些探究。

關(guān)鍵詞：小學音樂；問題；策略

在教育教學過程中，“因材施教”必須要被高度重視起來，在小學音樂的教學改革中，我們一定要把握好小學生學習的特點，結(jié)合小學生的興趣愛好和發(fā)展特點采取合理的建議和措施，進行合理化的教學，大力提倡和響應(yīng)“個性化教學”，雖然我國的小學音樂教學已經(jīng)有了很大的進步，但是結(jié)合我國的小學音樂教學情況總體來說，還是不容樂觀的，小學音樂的教學方法、教學理念等，無論是從老師方面還是從學生、學校方面都存在這樣或那樣的挑戰(zhàn)和問題，下面進行詳細的探究。

一、目前我國小學音樂教學所面臨的挑戰(zhàn)

1.教材內(nèi)容落后

在這個信息化的時代，每天都有各種各樣的新鮮事物出現(xiàn)，經(jīng)濟發(fā)展如此，文化發(fā)展也是這樣。為了適應(yīng)這一時代變化，我們在小學音樂教材的選取上也要跟得上時代的潮流，重視和留意小學音樂教學界出現(xiàn)的新鮮元素，把這些新鮮的元素融入小學音樂教材中，給小學音樂教材注入新鮮的血液。但是我國目前的小學音樂教材內(nèi)容的編排和更新受到多種因素的影響和干擾，教材內(nèi)容完全不能滿足現(xiàn)代小學音樂的教學需要。落后的教學內(nèi)容對小學音樂的教學發(fā)展有阻礙作用，主要表現(xiàn)在學生在小學音樂教學課堂上積極性不高，學習興趣低下。

2.小學音樂教學缺乏針對性

在教育教學上，各學科之間有著密切的聯(lián)系，不但是主要的文化課在教學過程中需要注意“針對性”和“個性化”教學，在小學音樂教學過程中，仍然需要引起我們的高度重視。由于客觀因素的存在，每一個學生受先天因素的影響，對音樂的理解和感悟能力是不同的，有高有低，在教育教學過程中我們需要結(jié)合學生的學習特點和能力有針對性地采取“個性化”教學，但是就我國目前的小學音樂教學情況來看，在“針對性”和“個性化”教學上實施力度仍然不足，距離理想的教學狀態(tài)相差甚遠，在小學音樂老師的授課過程中，老師不能結(jié)合學生的實際情況，沒有開展個性化教學，這在一定程度上阻礙了小學音樂教學的進一步發(fā)展。

3.教學內(nèi)容和教學過程脫離實際生活

傳統(tǒng)教學理念和方法在小學音樂教學課堂上依舊存在，課堂上老師的教學內(nèi)容和過程完全地脫離了學生的生活實際，老師在課堂上“照本宣科”，學生在課堂上被視為知識接受的工具。老師要知道音樂的學習需要學生主動地去思考，在音樂學習的各個環(huán)節(jié)，要讓學生自己擁有監(jiān)控能力，這樣才能讓學生在學習音樂的過程德、智、體、美得到全面的發(fā)展，但是目前大多數(shù)的小學音樂教學課堂上過度地重視了對音樂基礎(chǔ)知識如音樂符號等的教學，傳統(tǒng)的“練習法”和“背誦法”依然是音樂課堂上的主要教學方法，在這樣的教學環(huán)境下，學生怎么能對音樂學習產(chǎn)生學習興趣？興趣又是學生進行有效學習的基礎(chǔ)，沒有了基礎(chǔ)試問小學音樂的教學目標怎么實現(xiàn)？

4.小學音樂現(xiàn)代化程度不夠

相比于其他學科，音樂在小學課程中所占的地位不高。受到傳統(tǒng)教育教學思想的影響，小學音樂這一學科一直被很多學生和教師視為不重要的學科，部分學生和教師不能正確地理解小學音樂教學的重要意義，忽視了小學音樂的教學地位，在這樣的學習和教學環(huán)境下，很多教學措施不能得到很好的實施，在音樂方面出現(xiàn)的新鮮元素和新鮮血液不能及時地注入小學音樂的教學中，不利于小學音樂教學的發(fā)展，總體上小學音樂教學現(xiàn)代化實施力度不夠，小學生的學習興趣和學習激情缺乏，不利于小學音樂教學的發(fā)展。

二、提高教學質(zhì)量的措施

上面我們詳細地分析了現(xiàn)代小學音樂教學中出現(xiàn)的問題，我們不難看出，我國的小學音樂教學要想得到優(yōu)化，我們還是有很好問題需要解決的，在小學音樂的創(chuàng)新和發(fā)展中，我們依然有很長的路要走，接下來，就結(jié)合筆者多年的教學實踐和教學經(jīng)驗，提出優(yōu)化小學音樂教學的具體措施。

1.及時地更新教材，創(chuàng)新教學內(nèi)容

在優(yōu)化音樂教學教材上，我們要把握好前提，一定要結(jié)合學生的實際學習特點和學習情趣，采用“因材施教”的教學方法，對教材進行創(chuàng)新和改革。小學音樂本身就是一門針對小學生開展的課程，所以說小學音樂的教材要以學生為“主體”，結(jié)合小學生學習過程中表現(xiàn)出來的好動心和好奇心，采用靈活的教學模式，選用能夠激發(fā)學生學習興趣的元素，將一些與時俱進的新鮮元素融入小學音樂的教材中，給小學音樂教材注入新鮮的血液，充分利用這些新鮮血液發(fā)揮積極作用，讓音樂教材在小學音樂教學過程中體現(xiàn)應(yīng)有的價值。

與此同時，我們在進行教學的選取過程中，教師和編輯者要結(jié)合學校的教學設(shè)備的實際情況，對于一些教學設(shè)備比較先進的學校，在教材的選取上就可以更加靈活一些，不能為了優(yōu)化教材而強制加入新鮮的元素，這樣不但不會發(fā)揮新鮮元素的積極作用，反而會增加教學的難度，增加音樂教材在小學音樂課堂上的實際操控難度。

2.創(chuàng)新教學方法，開展個性化教學

在近年的教育方法的改革和創(chuàng)新上，個性化教學的實施已經(jīng)取得了很好的教學成效。在小學音樂的教學過程中，如果我們能夠巧妙地開展個性化教學，小學音樂的教育教學會得到很好的

發(fā)展。

個性化教學在小學音樂的應(yīng)用主要體現(xiàn)在教學模式和教學方案這兩方面上。由于小學生在對音樂的學習能力上有高有低，所以，在教學模式上要采用個性化教學，結(jié)合學生的學習性格特點和興趣愛好，選用合適的教學方式，注重學生的個性發(fā)展，比如說，學生整體上表現(xiàn)比較活潑，那么教師可以采用活潑的教學模式，在課堂上多開展一些集體的活動，讓學生一起參與到課堂學習中來，要是學生整體表現(xiàn)得比較安靜，那么教師可以采取比較安靜的教學模式來進行音樂教學，這樣才能更好地在音樂教學中突出學生的個性化。

3.提高小學音樂的現(xiàn)代化教學程度

小學音樂的教學地位不高，針對這一現(xiàn)象我們要加強小學音樂的現(xiàn)代化程度，在學習音樂的過程中，要逐漸地讓學生認識到學習小學音樂的重要性，同時也要加強對教師的組織學習，提高教師的責任意識，重視小學音樂的教育教學。對于小學音樂教學設(shè)施落后的現(xiàn)象，我們要加強小學音樂的現(xiàn)代化進程。學校必須要加大對小學音樂教學設(shè)施的投入，更新?lián)Q代音樂教學設(shè)備，這樣會更加方便教師對教材的選擇，增加教學內(nèi)容的靈活性。對于教師教學知識落后的這一現(xiàn)象，我們要加強音樂的現(xiàn)代化進程，學校在對音樂教師的錄用上要提高標準，不能隨意地讓其他學科教師來擔任音樂教師，要提高音樂教師的專業(yè)性。只有很好地開展了現(xiàn)代化教學，小學音樂教學才能取得很好的教學成效。

在小學音樂的教學過程中還會出現(xiàn)很多的問題，但是小學音樂作為一門基礎(chǔ)課程，必須引起我們的高度重視，教師在教學的過程中要總結(jié)經(jīng)驗，不斷地優(yōu)化小學音樂教學，提高小學音樂的教學質(zhì)量和教學效率，提高學生的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)德、智、體、美的綜合發(fā)展。

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