黃火德

摘 要：實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的創(chuàng)新人才，是實(shí)現(xiàn)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略決策。教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍，是教學(xué)改革的實(shí)施者，直接決定著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，影響到整個(gè)國民素質(zhì)地提高。作為一名語文教師，應(yīng)認(rèn)識到語文教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用，應(yīng)在語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)能力，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；重要環(huán)節(jié)

一、語文教學(xué)中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的意義

中國有句古話叫“授人以魚，不如授人以漁”， 意思是傳授給人以知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。著名教育家陶行知先生就此曾指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教師不僅要教學(xué)生學(xué)會，更重要的是要教學(xué)生學(xué)會學(xué)。在當(dāng)今教育改革形勢下，需要我們教師更新觀念，改變教學(xué)方法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。從而達(dá)到葉圣陶老先生所說：“教是為了達(dá)到不需要教”的崇高境界。

語文教學(xué)是各科教學(xué)的基礎(chǔ)，在整個(gè)教學(xué)中占有重要的地位。中學(xué)語文教學(xué)大綱明確要求學(xué)生必須具有獨(dú)立自學(xué)語文的能力。學(xué)生的自學(xué)能力不是天生的，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)才能達(dá)到。正確的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，學(xué)生只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法，才能在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極；才能有目的、有計(jì)劃、靈活有效地學(xué)習(xí)好新知識。良好的學(xué)習(xí)方法，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)自學(xué)能力會給他們的一生都帶來無限益處。因此中學(xué)語文教學(xué)中抓好學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)正逐漸成為教學(xué)界同仁共同參與的目標(biāo)行為。

作為語文老師，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法指導(dǎo)貫穿于語文教學(xué)全過程，滲透到每個(gè)章節(jié)的教學(xué)中，它是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教給學(xué)生一些語文學(xué)習(xí)的好方法，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐中，掌握一套科學(xué)而有效的語文學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自學(xué)語文的能力，是我們語文教師的神圣使命。

二、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的具體措施

實(shí)踐證明，只有在教學(xué)中“授之以漁”，才能教給學(xué)生終身受用的本領(lǐng)——讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，對學(xué)生最終形成的自學(xué)能力有所幫助和促進(jìn)。那如何把“漁”授給學(xué)生，如何進(jìn)行語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面作一點(diǎn)嘗試：

1.課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的學(xué)法指導(dǎo)。 課前的預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生感知具體知識材料的第一步。語文的預(yù)習(xí)，主要是指對有關(guān)語文知識或課文的閱讀和思索。要取得較好的預(yù)習(xí)效果，就要提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)行具體的學(xué)法指導(dǎo)，避免走過場。

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，首先要指導(dǎo)學(xué)生如何泛讀課文。要求學(xué)生在泛讀時(shí)講求實(shí)效，要通過對課文的泛讀，能把握課文的大意。要能針對不同體裁的文章，把握不同的內(nèi)容；其次，要指導(dǎo)學(xué)生在泛讀課文的基礎(chǔ)上圈出生字、新詞，要讓學(xué)生自己翻查字典、詞典，結(jié)合課文內(nèi)容尋求解答；再次，要給學(xué)生提出一些思考題，以利鍛煉和增強(qiáng)他們的思考能力。比如預(yù)習(xí)《白楊禮贊》，可讓學(xué)生思考：白楊樹的生長環(huán)境是怎樣的？白楊樹有怎樣的特點(diǎn)？白楊樹象征什么？等等。

2.課堂教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，首先要幫助學(xué)生掌握與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的基本方法。例如教會學(xué)生聽課的方法，復(fù)習(xí)的方法，總結(jié)的方法等。除此之外，還應(yīng)依據(jù)語文教學(xué)的實(shí)際，落實(shí)教材規(guī)定的學(xué)法內(nèi)容，對學(xué)生作單項(xiàng)的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練。例如教給學(xué)生讀書的方法；在理解的基礎(chǔ)上記憶背誦的方法等。引導(dǎo)學(xué)生把閱讀分析一篇文章或一個(gè)語段的方法步驟概括為：1.標(biāo)句（段）數(shù)；2.分層（段）次；3.明層（段）意；4.理關(guān)系；5.探寫法；6.思作用。掌握了這些方法，自學(xué)語段就不成問題了。還可以跟學(xué)生總結(jié)出多種基本的學(xué)習(xí)方法：如“五到”聽課法，速讀課文法，語段學(xué)習(xí)法，“圈點(diǎn)批注”法，對比分析法，解題順序法等。實(shí)踐證明，這些都是能提高學(xué)習(xí)效率的行之有效的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)法，既要給學(xué)生作一般的學(xué)習(xí)方法示范，又要結(jié)合教材實(shí)際與學(xué)生一起探討新的最佳的學(xué)習(xí)方法，是一條最經(jīng)常、最直接的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)途經(jīng)。

3.重視課外閱讀的學(xué)法指導(dǎo)。近年來，各地的中考考試，現(xiàn)代文的閱讀考查幾乎全是課外文段。從這一角度來看，對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀學(xué)法指導(dǎo)極為重要。

學(xué)生語文水平的高低，與他們是否重視課外閱讀關(guān)系很大。語文成績優(yōu)秀的學(xué)生，往往是課外閱讀廣泛的學(xué)生。我們現(xiàn)有的語文教材配有相對應(yīng)的課外自讀課本，為學(xué)生的課外閱讀提供了方便。怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀呢？可以要求學(xué)生每天閱讀一兩篇課外文章，讀后交流對文章的看法。要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本“佳句隨筆集”，從閱讀的文章中摘抄一些好文句，寫在佳句本上。定期寫一篇觀察日記，讀書體會或“隨筆”，教師予以檢查指導(dǎo)，對做得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，把他們的習(xí)作拿來展覽，開家長會時(shí)讓家長參觀評議。定期征集優(yōu)秀的作品，集結(jié)成冊，供學(xué)生傳閱學(xué)習(xí)。

養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣和練筆的習(xí)慣，是語文教學(xué)大綱所倡導(dǎo)的。指導(dǎo)學(xué)生課外練筆，做到讀寫結(jié)合，這也是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要內(nèi)容。抓住了讀寫合作方法指導(dǎo)，也就抓住了語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

4.指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)行之有效的學(xué)習(xí)方法?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)可以少犯錯(cuò)誤，總結(jié)方法可以少走彎路。對于學(xué)生來說，善于總結(jié)與歸納學(xué)習(xí)方法是非常重要的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。“學(xué)無定法，而貴在得法”，很多學(xué)生對于知識理論往往是囫圇吞棗，總結(jié)歸納就不用說了，可能連有條理的知識脈絡(luò)都理不清。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

教師可以在每一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后召開一次學(xué)生座談會，或舉辦學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流會，或組織學(xué)生采訪學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)；也可以指導(dǎo)學(xué)生每一個(gè)月做一次總結(jié)，主要目的是看看這一個(gè)月內(nèi)自己有什么收獲，有什么失誤；當(dāng)一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束的時(shí)候，再回顧一下自己掌握了哪些學(xué)習(xí)方法等等。要努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，認(rèn)真總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，并互相交流，取長補(bǔ)短，達(dá)到共同提高的目的。

學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一定要遵循“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的規(guī)律，遵循“實(shí)踐——認(rèn)識——實(shí)踐”的規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)得法，成績自然會突飛猛進(jìn)。

總之，語文教師在教學(xué)中應(yīng)重視并抓好學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)這一重要環(huán)節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。許多語文老師的教學(xué)實(shí)踐都證明：在語文教學(xué)中，重視并抓好學(xué)法指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得靈活，效果顯著；抓好學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，就是抓住了評議教學(xué)的關(guān)鍵。

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