卜海棠

【內(nèi)容摘要】在初中美術(shù)課程教學(xué)的眾多項(xiàng)目中，寫(xiě)字無(wú)疑是能夠非常好的鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生從剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字到逐漸開(kāi)始接觸書(shū)法中的種種規(guī)律、規(guī)則以及其中滲透的一些審美元素，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生各方面的素質(zhì)也是一種有效的培養(yǎng)與提升。教師要抓住寫(xiě)字教學(xué)中的種種教學(xué)優(yōu)勢(shì)，借以更好的訓(xùn)練與提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) ?寫(xiě)字 ?綜合素質(zhì) ?提升

想要在初中美術(shù)寫(xiě)字教學(xué)中有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這需要教師對(duì)于寫(xiě)字中蘊(yùn)含的教學(xué)元素有深度挖掘。尤其是要發(fā)揚(yáng)書(shū)法教學(xué)的種種教學(xué)優(yōu)勢(shì)，要讓學(xué)生們慢慢體會(huì)到書(shū)法中蘊(yùn)含的哲理與美。這不僅非常有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也能夠很好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)

漢字屬于方塊字，每一個(gè)字都有正確的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)、筆順，漢字在書(shū)寫(xiě)時(shí)還具備一些特定的要求。正是基于漢字的這些特征，這也使得寫(xiě)字教學(xué)在展開(kāi)時(shí)非常有助于對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)的培養(yǎng)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)時(shí)往往會(huì)記錯(cuò)筆順，發(fā)倒筆的問(wèn)題非常普遍。寫(xiě)字教學(xué)中則要規(guī)范學(xué)生的這種不良習(xí)慣，要讓大家嚴(yán)格按照這個(gè)字應(yīng)該有的筆畫(huà)與筆順來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。此外，想要把字寫(xiě)得漂亮，這還需要學(xué)生遵守一些相關(guān)的書(shū)寫(xiě)原則，每一個(gè)筆畫(huà)如何寫(xiě)得更準(zhǔn)確與美觀，這都是對(duì)于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)的一種培養(yǎng)。

漢字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要遵循的一些基本原則可以歸結(jié)如下：（1）筆順正確。能夠按照“從上到下，先左后右，先橫后豎，先撇后捺，先內(nèi)后外，先中間后左右，先進(jìn)‘人后關(guān)‘門”的規(guī)則書(shū)寫(xiě)。（2）筆畫(huà)清楚。書(shū)寫(xiě)中點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤等基本筆畫(huà)必須正確、規(guī)范、筆筆到位。（3）字形規(guī)范，即要求學(xué)生能嚴(yán)格按照課本上的楷書(shū)字形要求，仔細(xì)摹仿，認(rèn)真練習(xí)。（4）字體端正，就是讓學(xué)生按照“橫平豎直，疏密勻稱，俯仰呼應(yīng)，比例合理”的要求去掌握字的間架結(jié)構(gòu)。這些都是標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)漢字應(yīng)當(dāng)遵循的原則，在漢字教學(xué)中教師可以逐漸給大家滲透這些要求，并且讓學(xué)生一一進(jìn)行實(shí)踐。這個(gè)過(guò)程能夠極大的培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，能夠糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)的很多不良習(xí)慣，是對(duì)于大家綜合素質(zhì)的一種有效構(gòu)建。

二、促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

合理的展開(kāi)寫(xiě)字教學(xué)還非常有助于學(xué)生智力的發(fā)展，這也是學(xué)生的綜合素質(zhì)中一項(xiàng)非常重要的品質(zhì)。很多教師會(huì)簡(jiǎn)單的認(rèn)為寫(xiě)字基本就是單純的臨摹，學(xué)生只要仔細(xì)觀察就能夠把字寫(xiě)好。其實(shí)，寫(xiě)字教學(xué)可以包含的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)于此。教師如果善于展開(kāi)對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)的挖掘，尤其是將寫(xiě)字教學(xué)一定程度向書(shū)法學(xué)習(xí)過(guò)渡，這其中慢慢會(huì)產(chǎn)生很多值得學(xué)生們學(xué)習(xí)與品味的內(nèi)容，這個(gè)過(guò)程也能夠鍛煉學(xué)生的多方面能力和素質(zhì)。想要更好的透過(guò)寫(xiě)字教學(xué)來(lái)深化對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這必須教師展開(kāi)對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)的深度挖掘。

學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字時(shí)通常會(huì)進(jìn)行臨帖訓(xùn)練。臨帖是將通過(guò)讀帖所獲得知識(shí)儲(chǔ)諸筆下，錘練基本功。從一個(gè)字的角度來(lái)說(shuō)，反復(fù)多次地臨摹練習(xí)這個(gè)字，終于得知了這個(gè)字的本質(zhì)特征，這就是思維反映的直接過(guò)程。而看到這個(gè)字的美與巧，就會(huì)對(duì)這個(gè)字要表過(guò)的情感作出判斷，這是思維的間接反映過(guò)程。“一藝之學(xué)，猶必智行兩盡”（明·楊士奇）。這充分顯示了寫(xiě)字教學(xué)中對(duì)于學(xué)生智力的培養(yǎng)，也體現(xiàn)了寫(xiě)字教學(xué)中包含的深刻教育意義。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

寫(xiě)字教學(xué)還能夠非常好的展開(kāi)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這也是在眾多語(yǔ)言文字中只有漢字的書(shū)寫(xiě)可以轉(zhuǎn)變成書(shū)法這種藝術(shù)形態(tài)的內(nèi)在原因。漢字是象形字，因此，高超的漢字書(shū)寫(xiě)中能夠體現(xiàn)很多審美要素。教師在展開(kāi)寫(xiě)字教學(xué)時(shí)要有意識(shí)的滲透漢字的這種特征，要多讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)與欣賞漢字的美，并且在自己書(shū)寫(xiě)的時(shí)候能夠一定程度模仿這些好的書(shū)寫(xiě)形式。這不僅是對(duì)于學(xué)生自身的漢字書(shū)寫(xiě)能力的一種鍛煉，這個(gè)過(guò)程也是對(duì)于學(xué)生思維能力與審美能力的一種有效提升。

漢字的美可以體現(xiàn)在很多方面：

（1）形狀的美，從筆畫(huà)來(lái)看，有似墜石的點(diǎn)，如利劍的撇，象枯滕的豎等。（2）比例的美，從字的結(jié)構(gòu)來(lái)看，或肥或瘦，或疏或密，或向或背，或正或斜。（3）整齊、和諧的美，翻開(kāi)小學(xué)寫(xiě)字課本，便感到一種莊重遒勁，端嚴(yán)厚實(shí)的美。此外，書(shū)法也是對(duì)規(guī)律美的感受，學(xué)習(xí)書(shū)法有規(guī)律可循，如運(yùn)筆的規(guī)律：“逆鋒起筆，中鋒行筆，回鋒收筆”;結(jié)構(gòu)上的規(guī)律，從一個(gè)字來(lái)看，如“受”字，“爪”字，頭上的撇為平撇，而下邊的三點(diǎn)，頭點(diǎn)較大，第二點(diǎn)小，較高，第三者是撇，點(diǎn)撇要擺布均勻等等。漢字中蘊(yùn)含的審美要素還有很多，隨著學(xué)生自身的漢字書(shū)寫(xiě)能力的不斷提升，大家會(huì)越來(lái)越懂得欣賞漢字的種種美感，自己的書(shū)寫(xiě)過(guò)程也會(huì)越來(lái)越成熟。這才是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種良好體現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

在初中美術(shù)寫(xiě)字教學(xué)中，可以從很多方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，漢字教學(xué)有助于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)的培養(yǎng)，能夠規(guī)范學(xué)生的很多不當(dāng)?shù)膶?xiě)字習(xí)慣。寫(xiě)字教學(xué)還非常有助于學(xué)生智力的發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升將會(huì)很有幫助。此外，寫(xiě)字教學(xué)還能夠很好的深化學(xué)生的審美能力，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的構(gòu)建同樣是很積極的推動(dòng)。

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[3] 劉婷婷. 淺析對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的漢字文化教學(xué)[D]. 渤海大學(xué)，2014年.

（作者單位：江蘇省鹽城市鹽阜中學(xué)）