魏 佳

(成都紡織高等?？茖W(xué)校藝術(shù)學(xué)院，四川成都611731)

近年來，高職教育迅猛發(fā)展，高職院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，為社會(huì)培養(yǎng)了大批技能型和應(yīng)用型人才，對(duì)于提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了積極的作用。同時(shí)，隨著藝術(shù)類大學(xué)生大量增加，給學(xué)校的教學(xué)和管理工作帶來了一定的壓力，給廣大的教育工作者在學(xué)生管理問題上提出了新的課題。本文就高職院校藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)和管理工作進(jìn)行探討和分析。

高職院校的藝術(shù)類學(xué)生具有更鮮明的性格特征，在管理上，我們需要更全面、冷靜地面對(duì)和分析，積極尋求對(duì)藝術(shù)學(xué)生思想政治教育和專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)新思路和對(duì)策。近年來，我們依托學(xué)院理事會(huì)單位，構(gòu)筑校企合作育人的信息化橋梁，培養(yǎng)具有創(chuàng)造人文靈魂、傳遞藝術(shù)精神、培養(yǎng)設(shè)計(jì)英才，積極尋求德育與藝術(shù)教育相融合的契合點(diǎn)，探索性地研究高職院校藝術(shù)生的思想現(xiàn)狀，著眼于提高高職院校藝術(shù)學(xué)生培養(yǎng)工作的新思路，在針對(duì)性和實(shí)效性多個(gè)方面取得了可借鑒的方法。

1 新時(shí)代高職院校藝術(shù)類大學(xué)生特點(diǎn)

1.1 個(gè)性鮮明，情感豐富細(xì)膩

由于專業(yè)的特點(diǎn)，藝術(shù)院校的學(xué)生往往個(gè)性鮮明，思想活躍，想象豐富，接受新鮮事物快，這些特點(diǎn)給其專業(yè)的發(fā)展以及作品的創(chuàng)作提供了大量想象和發(fā)散的空間，同時(shí)追求個(gè)性的發(fā)展對(duì)社會(huì)發(fā)展力和創(chuàng)新力的發(fā)展具有促進(jìn)，作用是社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力之一，也是社會(huì)所必須的。由于長(zhǎng)期進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練和藝術(shù)教學(xué)的特殊性，藝術(shù)類大學(xué)生形成了鮮明的獨(dú)特個(gè)性。他們喜歡張揚(yáng)，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，情感細(xì)膩豐富，為了顯示自己與眾不同，常常在衣著打扮，首飾佩戴，言行舉止，生活習(xí)慣上特立獨(dú)行。6+1現(xiàn)象(爺爺奶奶、外公外婆、父母和一個(gè)小孩)使他們?cè)陂L(zhǎng)期家庭生活中處于中心位置，但缺少同齡伙伴，集體生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，集體意識(shí)薄弱。他們不再像少年兒童那樣率直、天真和純樸，情緒表達(dá)也具有內(nèi)隱性。

1.2 擁有眾多高科技產(chǎn)品，但自制能力差

當(dāng)代的大學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ惺艿搅烁改傅倪^分的關(guān)心和呵護(hù)，父母為他們盡量創(chuàng)造一個(gè)舒適安逸的生活條件。智能手機(jī)、“蘋果三件套”、電腦等高科技產(chǎn)品都成為他們走進(jìn)大學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)和標(biāo)準(zhǔn)配置。在方便獲取信息的同時(shí)忘記了對(duì)自己的約束，無時(shí)無刻的連線中，出現(xiàn)了“低頭一族”。在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里有屬于他們的專用語(yǔ)言，經(jīng)常通過打字聊天甚至比用嘴說話還多，慢慢地退化了文字的書寫，提筆忘字也是普遍現(xiàn)象。他們接受、學(xué)習(xí)新事物的能力很強(qiáng)，但同時(shí)他們的世界觀、價(jià)值觀并沒有成熟，辨別是非的能力有極大的不足，表現(xiàn)出自制能力差的特點(diǎn)。

1.3 重視專業(yè)課，輕視文化課

隨著近年來高校大量擴(kuò)招，生源良莠不齊，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)不盡如人意;以“片面追求升學(xué)率”為目的的普教工作，造成很多入學(xué)新生的文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)不佳，行為習(xí)慣不良。藝術(shù)類考生不同于普通考生，專業(yè)考試一般在12月就開始進(jìn)行，所以新學(xué)年開始，不少藝考生的復(fù)習(xí)重點(diǎn)都放在了專業(yè)攻堅(jiān)上。他們對(duì)學(xué)校開設(shè)的大學(xué)英語(yǔ)課、政治課和其他文化課缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律和效果也不佳。但對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，他們十分重視，態(tài)度端正，而且絕大部分時(shí)間和精力都花在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上。對(duì)文化課程學(xué)習(xí)的忽視必將影響到藝術(shù)類大學(xué)生的整體文化素質(zhì)的提高，進(jìn)而影響他們對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟和創(chuàng)作。

1.4 缺乏堅(jiān)強(qiáng)毅力，心理承受能力相對(duì)較差

當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神品質(zhì)，他們的價(jià)值觀、世界觀、思想行為方式都和老一輩人有著很大的不同。他們有主見，獨(dú)立自信，但又自負(fù)，缺乏艱苦奮斗精神，常把一些事情想象得過于簡(jiǎn)單，容易輕，結(jié)果對(duì)困難估計(jì)不足，導(dǎo)致失敗和受到打擊。同時(shí)在困難面前他們很容易被困難嚇倒和打敗，一些人會(huì)選擇逃避或退縮，總的說他們心理承受能力相對(duì)較差。

以上幾個(gè)特點(diǎn)說明高職院校藝術(shù)類大學(xué)生難管，是眾所周知的普遍現(xiàn)象。為了把這些學(xué)生培養(yǎng)成合格的職業(yè)人才，高職院校都十分重視學(xué)生的管理工作，投入了大量精力來加強(qiáng)學(xué)生管理，也進(jìn)行了很多有益的探索和大膽的嘗試。

2 高職院校藝術(shù)類大學(xué)生管理對(duì)策

我們?cè)诖髮W(xué)生管理工作上，以藝術(shù)類人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，采取與之相適應(yīng)的行之有效的措施，通過教育和管理，進(jìn)行了以下幾方面的嘗試。

2.1 提高教師職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感交流

教師在教育中所表現(xiàn)出的職業(yè)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。作為教師，要有較高的文化知識(shí)水平、教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。尤其作為藝術(shù)類教師，還必須在本專業(yè)的基本功上進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)槊佬g(shù)基礎(chǔ)課和設(shè)計(jì)的專業(yè)課必須是要有示范的，因此實(shí)現(xiàn)自我提升、自我積淀、豐富人文素養(yǎng)和藝術(shù)內(nèi)涵，對(duì)于美術(shù)教師就顯得尤為重要了。教師自身的言行、自身的修養(yǎng)，就是學(xué)生明日言行修養(yǎng)的寫照，他們也會(huì)在自己的言行中有意無意地借鑒、模仿教師的美德，逐漸地形成具有善良、真誠(chéng)、優(yōu)良人格的青年。

藝術(shù)類大學(xué)生由于感情豐富細(xì)膩，思維活躍，樂意主動(dòng)與他人平等交流溝通，易與老師接觸交心。這也是藝術(shù)類學(xué)生管理工作者與學(xué)生進(jìn)行平等交流、建立良好師生關(guān)系、管理好學(xué)生的有利因素。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行情感教育是每一個(gè)教育工作者的責(zé)任，除了課堂教學(xué)的主渠道外，平時(shí)教師的工作也具有特別重要的意義，因?yàn)榻處熤苯咏佑|學(xué)生，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及心理上出現(xiàn)的種種問題，對(duì)學(xué)生的影響力很大。教師與學(xué)生相處，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)向，心理的熱點(diǎn)、弱點(diǎn)，并可以用春風(fēng)化雨的自然模式引導(dǎo)他們，將問題化解于未然之中。例如:有個(gè)學(xué)生，大一期間因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)目的，經(jīng)常遲到甚至?xí)缯n，這最需要的是教師在時(shí)間上的付出，與學(xué)生保持密切的聯(lián)系。學(xué)院學(xué)生工作部門領(lǐng)導(dǎo)和我分別與她談話，了解到其中的原因，及時(shí)地調(diào)換到學(xué)風(fēng)更好的寢室，找到班上愿意幫扶她的熱心同學(xué)結(jié)對(duì)子，很快她的情況就有了大的改善。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)教育，提高綜合素質(zhì)

藝術(shù)類大學(xué)生高考錄取時(shí)文化課成績(jī)差，文化素質(zhì)普遍不高。因此，加強(qiáng)高職院校藝術(shù)類大學(xué)生自身的文化修養(yǎng)，拓寬其知識(shí)領(lǐng)域和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其綜合素質(zhì)顯得尤為重要。課程安排上增加文學(xué)鑒賞、應(yīng)用文寫作等課程設(shè)置。并根據(jù)實(shí)際情況開展文學(xué)鑒賞、社會(huì)哲學(xué)、傳統(tǒng)文化、企業(yè)家創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷講座等活動(dòng)，采用專業(yè)競(jìng)賽、心理情景劇表演等同學(xué)們喜聞樂見的形式，努力吸引藝術(shù)類大學(xué)生廣泛參與，提高他們的綜合素質(zhì)。充分利用學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、團(tuán)學(xué)活動(dòng)等載體，提高藝術(shù)類大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、組織策劃能力及人際交往能力等，全面提高藝術(shù)類大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3 依托學(xué)院理事會(huì)單位，構(gòu)筑校企合作育人的信息化橋梁

學(xué)院成立理事會(huì)，成員單位合作共建了合作項(xiàng)目管理、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施等功能于一體的校企合作聯(lián)盟信息平臺(tái)，完善合作企業(yè)的教學(xué)場(chǎng)所信息化建設(shè)。信息平臺(tái)在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)平臺(tái)、頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)等方面加大了投入，建立了優(yōu)質(zhì)的課程資源庫(kù)，加強(qiáng)了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理。如通過學(xué)生到合作企業(yè)成都天驕家具有限公司的參觀學(xué)習(xí)，使同學(xué)們?nèi)嫔钊肓私饧揖咧谱魅抗こ桃约皩?duì)每臺(tái)設(shè)備的使用、生產(chǎn)的技術(shù)及制作工藝等知識(shí);到金東方制版有限公司的參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到了廣告設(shè)計(jì)的從訂單到設(shè)計(jì)再到打樣、印刷的整個(gè)工作流程。通過幾年的探索和實(shí)踐，吸引企業(yè)入校參與學(xué)校工作室建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程，派送師生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)等切實(shí)可行的校企合作運(yùn)行機(jī)制，取得很好的成績(jī)。學(xué)生通過這類活動(dòng)，進(jìn)一步明確專業(yè)方向，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，規(guī)劃好自己的人生，不斷實(shí)踐，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.4 借助虛擬公司平臺(tái)，使學(xué)生提前模擬轉(zhuǎn)化角色

藝術(shù)學(xué)院在學(xué)校骨干建設(shè)中，成立了學(xué)生虛擬公司。虛擬公司是由學(xué)生自己組織與管理、由導(dǎo)學(xué)老師和輔導(dǎo)員作指導(dǎo)，有企業(yè)合作伙伴支持、模擬真實(shí)企業(yè)環(huán)境的公司。這種仿真公司可以開展一系列的業(yè)務(wù)活動(dòng)。為縮短學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間，藝術(shù)學(xué)院學(xué)生從進(jìn)校就具有學(xué)生與職員的雙重身份。職員的身份的獲得是通過學(xué)生虛擬公司來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)專業(yè)的喜好尋找合伙人成立虛擬公司，角色從學(xué)生轉(zhuǎn)化到經(jīng)理、設(shè)計(jì)師;同學(xué)之間的關(guān)系轉(zhuǎn)化成同事。學(xué)生虛擬公司的成立，為藝術(shù)學(xué)院全面實(shí)施“學(xué)做一體、能力遞進(jìn)”的工學(xué)結(jié)合設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式打下良好的基礎(chǔ)，在社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)上取得了較大的成績(jī)，十分符合社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育改革提出的新要求。例如:工業(yè)設(shè)計(jì)103班級(jí)的楊曦同學(xué)在校開辦了聯(lián)創(chuàng)廣告工作室，成為藝術(shù)系在校學(xué)生當(dāng)中的首批創(chuàng)業(yè)者。他從校內(nèi)廣告宣傳做起，并以此樹立自己的設(shè)計(jì)品牌形象，贏得師生的真正認(rèn)可，順利實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的拓展與有效推廣。工業(yè)設(shè)計(jì)101班陳俊等四位同學(xué)利用虛擬公司的平臺(tái)成立了攝影工作室，親手制作航拍飛行器，拍攝了許多畫面精美、風(fēng)格多樣的影視作品。在校期間航拍作品《校園風(fēng)貌》，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，從另一個(gè)角度展示了學(xué)校優(yōu)美的校園環(huán)境。畢業(yè)后成立“影憶航拍”工作室，擁有三個(gè)飛行師、兩個(gè)云臺(tái)師，并有三臺(tái)專業(yè)航拍機(jī)、兩臺(tái)教練機(jī)、一臺(tái)非編等專業(yè)航拍設(shè)備，2013年登上四川電視臺(tái)科教頻道《記錄》欄目。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，虛擬公司運(yùn)作與項(xiàng)目化教學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)新模式的開展有助于增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能，縮短社會(huì)適應(yīng)時(shí)間，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)還能優(yōu)化資源配置，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

綜上所述，高職高專藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)和學(xué)生個(gè)人的共同努力和配合。社會(huì)環(huán)境的變化，學(xué)生思想意識(shí)也在發(fā)生變化，學(xué)生管理工作的難度也加大了。由于藝術(shù)類專業(yè)和學(xué)生本身的特性，不能單純的采取嚴(yán)加管理的辦法約束學(xué)生的行為，應(yīng)該給學(xué)生一定的可以施展才華及創(chuàng)作的時(shí)間和空間，跟蹤研究其個(gè)性發(fā)展。管理上應(yīng)以疏導(dǎo)的方式，與學(xué)生建立和諧健康的師生關(guān)系。同時(shí)更加重要的是要進(jìn)一步提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，不斷改進(jìn)思想政治教育的內(nèi)容、方式和方法，增強(qiáng)德育的針對(duì)性、實(shí)效性，以期促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，采取合適的方式及渠道，高職高專藝術(shù)類學(xué)生的成才教育必然會(huì)達(dá)到令人滿意的效果。

［1］葉瀾，白益民，等.教師角色與教師發(fā)展的研究［M］.北京:教育科學(xué)出版社，2001.

［2］［蘇］B.A蘇霍姆林斯基，蔡訂譯.怎樣培養(yǎng)真正的人［M］.北京:教育科學(xué)出版，1992.

［3］［美］麥金太爾.龔群，等譯:德性之后［M］.北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1995.

［4］王劍敏，聞曙明.全球化背景下創(chuàng)新大學(xué)生管理模式的理論探討［J］.徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2008(4).