陳紹芳，張玉紅

(成都紡織高等專科學(xué)校紡織學(xué)院，四川成都，611731)

課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)建設(shè)中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師的知識體系、教研成果、思維方法等，是以課程教學(xué)作為媒介，在課程教學(xué)中展示和體現(xiàn)出來的。在課程建設(shè)中，要深化改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，把教學(xué)工作的指導(dǎo)思想落實到具體的教學(xué)實踐上，把專業(yè)培養(yǎng)計劃體現(xiàn)在具體的課程教學(xué)上，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的、高素質(zhì)的、適應(yīng)社會需求的專業(yè)人才［1－5］。

1 課程性質(zhì)和作用

1.1 課程在課程體系中的地位與作用

本課程是紡織學(xué)院紡織品裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)限選課程，按照服裝及家紡生產(chǎn)企業(yè)崗位群的職業(yè)能力需要設(shè)置，針對電腦繡花設(shè)計員、電腦繡花機設(shè)備管理員、繡花產(chǎn)品品質(zhì)檢驗員等崗位進行職業(yè)能力培養(yǎng)的一門專業(yè)限選課程，是紡織品裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一門支撐課程之一。本課程主要內(nèi)容包括電腦繡花基本知識與電腦繡花機機構(gòu)和操作、基礎(chǔ)繡紋設(shè)計與上機刺繡、綜合繡紋設(shè)計與上機刺繡、改善刺繡質(zhì)量、繡花知識拓展與繡紋設(shè)計和上機刺繡的一門課程。

1.2 課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域定位

課程的教學(xué)目的是使學(xué)生能通過教師指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、項目設(shè)計、小組合作、實際操作等多種學(xué)習(xí)方式，系統(tǒng)地掌握電腦繡花生產(chǎn)的基本原理和現(xiàn)代電腦繡花生產(chǎn)的工藝過程;掌握電腦繡花機的機構(gòu)和工作原理與操作方法，學(xué)會繡紋設(shè)計、上機刺繡步驟、參數(shù)調(diào)整、產(chǎn)品質(zhì)量控制的方法;掌握電腦繡花生產(chǎn)操作技能和產(chǎn)品質(zhì)量檢測技能，學(xué)會組織電腦繡花生產(chǎn)流水線協(xié)調(diào)生產(chǎn)的方法。使學(xué)生初步具備繡紋設(shè)計與工藝調(diào)整、設(shè)備管理和生產(chǎn)管理的能力，并能解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的一般技術(shù)問題。同時培養(yǎng)學(xué)生的方法能力、社會能力和職業(yè)素質(zhì)。

本課程以繡花生產(chǎn)加工流程為主線，實施基于繡花實際生產(chǎn)過程的行動導(dǎo)向式教學(xué)，以項目中的單元任務(wù)、項目設(shè)計為載體，形成集繡花軟件使用、繡花設(shè)備、繡花工藝、繡花機操作、繡紋上機及質(zhì)量檢測為一體的課程內(nèi)容體系，整個教學(xué)過程體現(xiàn)實踐性、開放性和職業(yè)性的職教總體要求，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。

2 課程教學(xué)目標(biāo)

2.1 專業(yè)能力目標(biāo)

專業(yè)能力是指在特定方法引導(dǎo)下有目的、合理利用專業(yè)知識和技能獨立解決問題并評價成果的能力。

(1)培養(yǎng)學(xué)生針對不同繡花產(chǎn)品選用合適的生產(chǎn)工藝流程的能力;

(2)培養(yǎng)學(xué)生對繡花產(chǎn)品進行生產(chǎn)工藝設(shè)計的能力;

(3)培養(yǎng)學(xué)生工藝上機實施與調(diào)整的操作能力;

(4)培養(yǎng)學(xué)生對繡花設(shè)備的操作能力;

(5)培養(yǎng)學(xué)生分析繡花生產(chǎn)過程中出現(xiàn)問題與解決問題的能力;

(6)培養(yǎng)學(xué)生能檢測繡花產(chǎn)品質(zhì)量，分析質(zhì)量問題的能力。

2.2 方法能力目標(biāo)

方法能力是指具備從事職業(yè)活動所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法，如學(xué)習(xí)能力、獲取信息能力、分析概括調(diào)研能力等。

(1)培養(yǎng)學(xué)生查找資料和運用資料的能力;

(2)培養(yǎng)學(xué)生正確運用相關(guān)工具的能力;

(3)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;

(4)培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。

2.3 社會能力目標(biāo)

社會能力是指從事職業(yè)活動所需要的行為能力，如職業(yè)素養(yǎng)、公共關(guān)系、團體協(xié)作能力、溝通能力等。

(1)培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、分工合作的能力;

(2)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和責(zé)任心;

(3)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語言溝通能力;

(4)培養(yǎng)學(xué)生具有樂于助人勇于奉獻的精神。

3 項目教學(xué)設(shè)計

表1 基于工作過程的《電腦繡花》項目教學(xué)設(shè)計

項目三綜合繡紋設(shè)計與上機刺繡工作任務(wù)1、總結(jié)綜合繡紋設(shè)計的原則;(小組完成)工作任務(wù)2、設(shè)計制作風(fēng)景畫繡紋并上機刺繡;(小組完成)工作任務(wù)3、設(shè)計制作動物繡紋并上機刺繡;(小組完成)工作任務(wù)4、設(shè)計制作花朵繡紋并上機刺繡;(小組完成)工作任務(wù)5、設(shè)計制作貼布繡繡紋并上機刺繡。(小組完成)教學(xué)目標(biāo):1、掌握綜合繡紋設(shè)計的原則;2、掌握風(fēng)景畫繡紋設(shè)計的方法;3、掌握動物繡紋設(shè)計的方法;4、掌握花朵繡紋設(shè)計的方法;5、掌握貼布繡制作設(shè)計的方法;6、提高學(xué)生的團隊合作意識、分析歸納能力與總結(jié)表達能力教學(xué)情境:1、風(fēng)景畫繡紋設(shè)計2、動物繡紋設(shè)計3、花朵繡紋設(shè)計4、貼布繡繡紋設(shè)計學(xué)生以小組形式組成團隊，各學(xué)習(xí)單元采用任務(wù)驅(qū)動方式，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容擬采用以下教學(xué)方法:引導(dǎo)文教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)引領(lǐng)法小組討論項目四知識拓展與繡紋設(shè)計和上機刺繡工作任務(wù)1、使用用戶定義分割針跡設(shè)計制作一個具有葉脈的樹葉繡紋并上機刺繡;(小組完成)工作任務(wù)2、制作一個主題花紋填針圖案并設(shè)計一個應(yīng)用該圖案的繡紋并上機刺繡;(小組完成)工作任務(wù)3、制作一個圖案連續(xù)反復(fù)分割圖案并設(shè)計一個應(yīng)用該圖案的繡紋并上機刺繡;(小組完成)工作任務(wù)4、設(shè)計制作一個曲線填針繡紋并上機刺繡。(小組完成)教學(xué)目標(biāo):1、掌握用戶定義分割針跡的方法;2、掌握主題花紋制作與應(yīng)用;3、掌握圖案連續(xù)反復(fù)分割制作與應(yīng)用;4、掌握曲線填針制作與應(yīng)用;5、提高學(xué)生的團隊合作意識、分析歸納能力與總結(jié)表達能力。教學(xué)情境:1、用戶定義分割針跡、主題花紋填針、圖案連續(xù)反復(fù)分割和曲線填針制作與應(yīng)用學(xué)生以小組形式組成團隊，各學(xué)習(xí)單元采用任務(wù)驅(qū)動方式，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容擬采用以下教學(xué)方法:引導(dǎo)文教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)引領(lǐng)法小組討論實驗。項目五改善刺繡質(zhì)量工作任務(wù)1、討論各種效果的應(yīng)用;(小組完成)工作任務(wù)2、運用各種效果對不同繡紋進行改善;(小組完成)教學(xué)目標(biāo):1、掌握自動下縫的設(shè)定與應(yīng)用;2、掌握短步針的設(shè)定與應(yīng)用;3、掌握微調(diào)數(shù)值的設(shè)定與應(yīng)用;4、掌握收縮補償?shù)脑O(shè)定與應(yīng)用;5、掌握鋸齒形邊線的設(shè)定與應(yīng)用;6、掌握智能拐角的設(shè)定與應(yīng)用;7、能夠針對典型繡紋進行相關(guān)效果設(shè)計。教學(xué)情境:1、各種效果的設(shè)定與應(yīng)用學(xué)生以小組形式組成團隊，各學(xué)習(xí)單元采用任務(wù)驅(qū)動方式，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容擬采用以下教學(xué)方法:案例教學(xué)、任務(wù)引領(lǐng)法，小組討論。

4 教學(xué)資源要求

4.1 師資隊伍

專兼職教師4人，其中主講教師為具有“雙師”素質(zhì)專任教師和能夠滿足教學(xué)要求，實踐動手能力強，中級職稱或相當(dāng)技師級以上的實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師2人。

4.2 教學(xué)設(shè)備

本課程教學(xué)需便于小組討論帶多媒體設(shè)備與相關(guān)繡花設(shè)備的理實一體化教室或?qū)Ｓ秒娔X繡花實驗室，為滿足現(xiàn)場教學(xué)，電腦繡花實驗室應(yīng)配備繡花生產(chǎn)過程的主要設(shè)備，比如電腦繡花機、繞線機和縫紉機等，實訓(xùn)中心教學(xué)場所應(yīng)有實施講授與討論的場所(可容納40人左右)。

5 課程考核

根據(jù)紡織品裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的教學(xué)安排，《電腦繡花》課程為一學(xué)期完成，該課程考核在一個學(xué)期進行考核?？偨虒W(xué)時數(shù)60學(xué)時，其中理論教學(xué)學(xué)時和實踐學(xué)時各為30學(xué)時?？己藬M以平時學(xué)生表現(xiàn)與小組任務(wù)和項目完成考核為主，繡花基礎(chǔ)知識考核為輔(擬在期末考試中進行)，以及學(xué)生對繡花機的操作準(zhǔn)確性與規(guī)范性、上機繡紋設(shè)計的可行性與美觀性和繡紋的質(zhì)量等級為主?？己朔桨溉绫?所示，課程考核項目與內(nèi)容如下頁表3所示。

表2 考核方案

表3 課程考核項目與內(nèi)容

6 教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新

教學(xué)模式已從被動式的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭蝿?wù)引領(lǐng)”、“小組談?wù)撆c合作”、“理實一體化”和“教與學(xué)互動”等新型的教學(xué)模式，教師可以因材施教，因人施教，學(xué)生可以主動參與教學(xué)和實踐活動，使“理實結(jié)合”，將理論、實踐融為一體，互為補充，全面提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的知識應(yīng)用和實踐動手能力。

［1］李曉健.基于工作過程導(dǎo)向的高職金融專業(yè)課程建設(shè)研究［J］.經(jīng)濟與社會發(fā)展，2013(3).

［2］丁永琦.基于工作過程的高職國際金融課程教改設(shè)計［J］.職教論壇，2012(5).

［3］張秋娟.基于工作過程導(dǎo)向的高職《房地產(chǎn)金融》課程建設(shè)［J］.職業(yè)教育研究，201l(5).

［4］趙紅英.基于工作過程的《會計基礎(chǔ)》課程設(shè)計［J］.商業(yè)會計，2010(22).

［5］朱強，江熒.基于工作過程的課程開發(fā)方案研究［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2008(1).