王偉

【內(nèi)容摘要】導(dǎo)學(xué)案，是教師集體智慧的結(jié)晶，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，達(dá)到啟發(fā)和開(kāi)拓學(xué)生思維，提高學(xué)生英語(yǔ)小組合作的有效性。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 ?英語(yǔ) ?小組合作

隨著課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)的組織形式也在發(fā)生著變化，出現(xiàn)了多種多樣的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等?！靶〗M合作”教學(xué)模式是基于新課程“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，充分體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用，以“導(dǎo)學(xué)案”研制為抓手，形成了“預(yù)習(xí)導(dǎo)航、探究展示、學(xué)習(xí)反饋、自我反思、拓展延伸”為主要結(jié)構(gòu)的教學(xué)框架與活動(dòng)程序。導(dǎo)學(xué)案，是教師集體智慧的結(jié)晶，如果切實(shí)使用好導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生就能在課堂上充分展示他們的活力，因此導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，達(dá)到啟發(fā)和開(kāi)拓學(xué)生思維，提高學(xué)生英語(yǔ)小組合作的有效性。以下是我對(duì)導(dǎo)學(xué)案在英語(yǔ)小組合作過(guò)程中的一些認(rèn)識(shí)和做法：

一、合理編制導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生小組合作奠定基礎(chǔ)

導(dǎo)學(xué)案，是教師集體智慧的結(jié)晶，我們學(xué)校同年級(jí)同學(xué)科的老師們從教材的編排原則和知識(shí)系統(tǒng)出發(fā)，對(duì)教材和教學(xué)參考資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，合理處理教材，盡量做到導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，達(dá)到啟發(fā)和開(kāi)拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生小組合作能力。因此導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特征：

1.題目的設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)重點(diǎn)

導(dǎo)學(xué)案的預(yù)設(shè)題要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明白小組合作的重點(diǎn)。如牛津英語(yǔ)《8A Unit1 Task》一課，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）翻譯下列詞組：①既是我的好朋友也是鄰居;②一張方臉;③笑臉;④幫助某人做某事;⑤講有趣的笑話;⑥長(zhǎng)大。（2）預(yù)習(xí)怎么樣去寫(xiě)關(guān)于好朋友的文章。這些題目體現(xiàn)了課文教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的小組合作效果。

2.導(dǎo)學(xué)題要有梯度

導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)題既要面向全體學(xué)生，還要密切關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。問(wèn)題的設(shè)置盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，做到由淺入深，讓大多數(shù)學(xué)生“跳一跳”就能夠摘到“桃子”，使學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，享受到成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探究的積極性。因此，預(yù)設(shè)題既要有梯度，既要有基礎(chǔ)題，也要有深度探究題，讓學(xué)生有發(fā)揮的空間，讓學(xué)生積極思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最終讓學(xué)生懂得怎樣小組合作。因此，只有讓學(xué)生圍繞科學(xué)的導(dǎo)學(xué)提綱和合理的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)小組合作，才能收到良好的小組合作效果，教師應(yīng)在這方面多下工夫。

3.導(dǎo)學(xué)題要有創(chuàng)意

我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)題力求活潑新穎，有創(chuàng)意，經(jīng)常變換一些預(yù)設(shè)題的形式，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作效果會(huì)更好。

二、合理使用導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生了解為什么要進(jìn)行小組合作

導(dǎo)學(xué)案的使用能體現(xiàn)學(xué)生的小組合作能力。學(xué)生分組合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)生分組討論導(dǎo)學(xué)案中的相關(guān)內(nèi)容。分組討論是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上形成共識(shí)。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)匯總，以便在學(xué)生交流展示時(shí)解決。值得注意的是，在學(xué)生討論交流過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材，針對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題展開(kāi)討論交流，小組內(nèi)再結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，互相講、互相背、互相評(píng)、互相練。最大限度提高英語(yǔ)課堂效率，讓學(xué)生知道導(dǎo)學(xué)案在小組合作過(guò)程中的作用。

三、滲透方法指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得怎樣小組合作

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不僅是為了小組合作而合作，更重要的是讓學(xué)生懂得怎樣進(jìn)行小組合作。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)從單一的接受性轉(zhuǎn)為自主、合作、探究性的新的學(xué)習(xí)方式，而小組合作則是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種形式，也是課堂相互交往的前提。學(xué)生的小組合作有了正確的方法，才能有效解決小組合作中碰到的難題，獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)能力，才能取得良好的小組合作效果。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容要有正確的方法指導(dǎo)，沒(méi)有滲透方法指導(dǎo)的導(dǎo)學(xué)案是不合格的。因此導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中要有一些方法指導(dǎo)提示語(yǔ)：如“預(yù)習(xí)導(dǎo)航、探究展示、學(xué)習(xí)反饋、自我反思、拓展延伸”等。導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為學(xué)生小組合作提供了捷徑，提高了小組合作的效果。

以上是本人對(duì)我校導(dǎo)學(xué)案在小組合作使用過(guò)程中的一點(diǎn)粗淺的理解，總之教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力做到充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，從而更好地提高學(xué)生英語(yǔ)課小組合作的效果，讓我們的英語(yǔ)課堂充滿活力和生機(jī)。

（作者單位：江蘇省儀征市香溝中心學(xué)校）