基于就業(yè)市場(chǎng)對(duì)中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)模式的思考*

摘要：畢業(yè)生就業(yè)制度改革和就業(yè)市場(chǎng)的形成，高等中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)提出的新要求，探索中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)模式，幫助大學(xué)生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高能力素質(zhì)，為大學(xué)生就業(yè)鋪平道路。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；大學(xué)生；人才培養(yǎng)

近年來(lái)，我國(guó)高等中醫(yī)藥院校辦學(xué)模式逐漸由單一的中醫(yī)藥為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾嗅t(yī)藥學(xué)科為主體，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，逐漸打破傳統(tǒng)中醫(yī)藥教育學(xué)科單一、規(guī)模偏小、教學(xué)體系封閉的狀況。在保持傳統(tǒng)和特色優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，設(shè)立了一批與醫(yī)學(xué)相關(guān)的、能交叉滲透的專業(yè)，如生物工程、環(huán)境科學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、公共事業(yè)管理等本科專業(yè)。隨著中醫(yī)藥院校畢業(yè)生人數(shù)增多，“就業(yè)難、有業(yè)不就、就業(yè)質(zhì)量低”等就業(yè)問(wèn)題也一定程度突顯出來(lái)。畢業(yè)生身上凝聚著巨大的人力資本,他們的失業(yè),不僅是對(duì)人力資源的巨大浪費(fèi),也嚴(yán)重降低了人們參加各種教育和培訓(xùn)的熱情和積極性,對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響[1]。

1新形勢(shì)下中醫(yī)藥院校就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)和要求

就業(yè)市場(chǎng)模式的建立為中醫(yī)藥院校大學(xué)生就業(yè)注入了新的活力，就業(yè)市場(chǎng)在新形勢(shì)下呈現(xiàn)新特點(diǎn)：一方面，許多畢業(yè)生跳出專業(yè)的限制，跨專業(yè)就業(yè)；另一方面，社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥類畢業(yè)生也需求巨大，在主、客觀上畢業(yè)生可選擇的就業(yè)市場(chǎng)范圍擴(kuò)大了。市場(chǎng)選擇中，畢業(yè)生一求發(fā)展、二求收入，用人單位明碼標(biāo)價(jià)，畢業(yè)生開(kāi)口問(wèn)價(jià)，雙向選擇討價(jià)還價(jià)；招聘單位采取科學(xué)的心理測(cè)試、能力測(cè)試以及提前實(shí)習(xí)、試用等方式進(jìn)行考查；雙方更多用就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同來(lái)制約對(duì)方，添加了更多法律的規(guī)范因素。

有些用人單位抱怨畢業(yè)生能力素質(zhì)太差，常會(huì)將有1～2年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容作為招聘條件。用人單位最看重的不再是專業(yè)成績(jī)，而是能力和素質(zhì)，比如奉獻(xiàn)精神、吃苦耐勞、誠(chéng)信、人際溝通和責(zé)任心等。就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)越來(lái)越重視。

2應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)改革的必要性

2.1以市場(chǎng)為導(dǎo)向的中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)改革是高等教育的必然要求《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列”的戰(zhàn)略目標(biāo)；為深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部全面實(shí)施了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)是高教改革的核心內(nèi)容，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。高等中醫(yī)藥院校作為培養(yǎng)高水平高層次中醫(yī)藥人才的學(xué)府，在傳授中醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不斷優(yōu)化大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)和提高大學(xué)生的能力與素質(zhì)，是中醫(yī)藥院校教育工作者共同的信念和一致的目標(biāo)，也是中醫(yī)藥院校義不容辭的責(zé)任。

2.2以市場(chǎng)為導(dǎo)向的中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)改革是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然選擇社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展帶來(lái)就業(yè)市場(chǎng)格局的變化。中醫(yī)藥院校教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的、能夠適應(yīng)社會(huì)并為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人才。這一目的性就要求中醫(yī)藥院校教育要與社會(huì)的快速發(fā)展相配套,要與時(shí)俱進(jìn)。市場(chǎng)化是大學(xué)發(fā)展的一種趨勢(shì),市場(chǎng)的引入帶來(lái)大學(xué)一系列的變革,無(wú)論是高等教育規(guī)模的擴(kuò)張,還是高校自身升華與發(fā)展，都決定了中醫(yī)藥院校必須面對(duì)并適應(yīng)市場(chǎng)種種挑戰(zhàn)、壓力和競(jìng)爭(zhēng)，才不會(huì)被動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)。

2.3以市場(chǎng)為導(dǎo)向的中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)改革是推進(jìn)就業(yè)的必然途徑中醫(yī)藥院校作為培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的搖籃，畢業(yè)生最終都要離開(kāi)象牙塔接受社會(huì)檢驗(yàn)，只有具備良好的能力和素質(zhì)和合理知識(shí)結(jié)構(gòu)才會(huì)得到社會(huì)認(rèn)可。畢業(yè)生就業(yè)困難的重要原因之一，就是人才培養(yǎng)模式與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，高等教育部分“產(chǎn)品”不能適應(yīng)社會(huì)需求，這就要求高等院校必須更好地為大學(xué)生就業(yè)掌舵。開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)固然重要，但如果培養(yǎng)模式不能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的變化和要求，畢業(yè)生質(zhì)量不高，就業(yè)市場(chǎng)再大也進(jìn)不去，就業(yè)崗位再好也站不住。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，必須把畢業(yè)生就業(yè)工作由過(guò)去的注重抓外延跑市場(chǎng)，轉(zhuǎn)變到注重加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)、提高畢業(yè)生質(zhì)量上來(lái)[2]；在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面，尤其是在大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)層面狠下功夫，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求零距離，才能使學(xué)校、學(xué)生和市場(chǎng)的和諧統(tǒng)一。

3中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考

中醫(yī)藥院校原本大多是單科性院校發(fā)展而來(lái)，人文社科教學(xué)力量薄弱，對(duì)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)訓(xùn)練及能力培養(yǎng)較弱。為此，高等中醫(yī)藥院校應(yīng)著力于增強(qiáng)中醫(yī)藥教育的專業(yè)適應(yīng)面和中醫(yī)藥人才的社會(huì)適應(yīng)性[3]，更加注重通識(shí)教育,使傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)融為一體。

3.1優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，革新教學(xué)內(nèi)容隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的步伐加快，中醫(yī)藥院校必須根據(jù)時(shí)代發(fā)展需求，面向市場(chǎng)變化，推進(jìn)課程設(shè)置調(diào)整，更新課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，這樣人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的聯(lián)系才不至于被割裂。在內(nèi)部結(jié)構(gòu)上，把課程設(shè)計(jì)為包含基礎(chǔ)課、專業(yè)課、公共課、選修課、專題講座在內(nèi)的多層級(jí)全方位的結(jié)構(gòu)體系，逐步提高通識(shí)教育課程的比例。通識(shí)教育課程關(guān)系到大學(xué)生合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生為人治學(xué)、啟發(fā)心智，用更廣闊的視野審視所學(xué)專業(yè)，用更科學(xué)的眼光看待問(wèn)題，為以后步入社會(huì)工作構(gòu)建寬厚基礎(chǔ)和博大視野。

3.2幫助學(xué)生調(diào)整自我認(rèn)知象牙塔里的大學(xué)生步入社會(huì)，面臨角色轉(zhuǎn)變。正確認(rèn)識(shí)和評(píng)估自己，對(duì)于即將進(jìn)入職場(chǎng)的大學(xué)生無(wú)疑具有重要作用。中醫(yī)藥院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，使大學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)，借助測(cè)評(píng)工具，正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的性格、興趣、能力和職業(yè)價(jià)值觀，準(zhǔn)確匹配適合自己的工作性質(zhì)和類別，制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)對(duì)有不同求職意識(shí)及個(gè)性的學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)[4]。讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)自己，擺正位置，客觀、冷靜地認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，采取自我調(diào)整和“分步達(dá)標(biāo)”的辦法[5]，讓自己的知識(shí)、能力素質(zhì)達(dá)到最佳，以自身的實(shí)力，積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)需要，正確邁出人生的關(guān)鍵一步。

3.3強(qiáng)化學(xué)生主體性地位在當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)條件下，大學(xué)生理應(yīng)是大學(xué)生就業(yè)的“主角”與“主體”。各級(jí)政府、學(xué)校以及社會(huì)各界的角色都只能作為“推手”“幫手”搭一把手，只能是起“搭臺(tái)”作用，“唱戲”還是要靠大學(xué)生自己。發(fā)揮自我主體作用，有利于促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì),有利于形成良性競(jìng)爭(zhēng),還有利于激發(fā)潛在創(chuàng)新力、形成創(chuàng)業(yè)氛圍,不斷創(chuàng)新就業(yè)方式。中醫(yī)藥院校可充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，讓學(xué)生自我管理、自我教育、自我發(fā)展，根據(jù)自己的興趣、價(jià)值觀積極參加學(xué)科競(jìng)賽、英語(yǔ)競(jìng)賽、讀書比賽、演講比賽、模擬招聘大賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、勤工儉學(xué)等活動(dòng),有效地鍛煉動(dòng)手、動(dòng)口能力,通過(guò)學(xué)習(xí)和磨煉，盡可能地具備就業(yè)市場(chǎng)要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.4推進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)體驗(yàn)式教學(xué)作為人才培養(yǎng)活動(dòng)的重要組成部分,具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，增加知識(shí)應(yīng)用、書本知識(shí)與實(shí)踐操作的關(guān)聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)腦的基礎(chǔ)上勤動(dòng)手、多實(shí)踐,把學(xué)習(xí)過(guò)程擴(kuò)展到課堂之外,學(xué)習(xí)目標(biāo)符合社會(huì)需求，學(xué)習(xí)成果適應(yīng)市場(chǎng)要求。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要找到多類課程與多種能力與素質(zhì)訓(xùn)練的契合點(diǎn),制定科學(xué)合理的體驗(yàn)式教學(xué)方案，盡可能地建立實(shí)踐基地和實(shí)行多種形式的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)制度，積極拓展大學(xué)生課外實(shí)踐、科研實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)校企合作實(shí)習(xí)實(shí)踐教育,努力開(kāi)辟和拓展育人新渠道。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，通過(guò)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅可以將書本知識(shí)融匯貫通，還可以在與外界人和物的接觸交往中，將知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體通過(guò)潛移默化，一點(diǎn)點(diǎn)吸納、糅合后形成自我的無(wú)形資產(chǎn)，提高自我就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足就業(yè)市場(chǎng)要求。

參考文獻(xiàn)

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Reflection of Personnel Training Mode Based on the Job Market for Colleges of TCM

ZHANG Zhang

JiangxiUniversityofTCM，Nanchang330004，China.

Abstract:Graduate employment system reform and the formation of the employment market model presents new chances and challenges to the Traditional Chinese Medicine Talent Cultivation for Colleges. According to the requirements of the job market for college students, this article was explore the Talent Cultivation mode in TCM colleges to help students optimize the knowledge structure, to improve the ability and quality, and to pave the way for the employment of college students.

Key words:Employment; College Students; Talent Cultivation

收稿日期：(2014-09-27)編輯：薛鐵瑛

中圖分類號(hào)：G646

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

基金項(xiàng)目：*江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目(JXJG-14-12-15)；江西中醫(yī)藥大學(xué)青年教師教學(xué)改革研究基金項(xiàng)目(jzqn-12-22)。

作者簡(jiǎn)介：★張璋*張璋(1978—)，男，講師。(江西中醫(yī)藥大學(xué)南昌 330004)