吳遠(yuǎn)紅　宋廣軍　潘洪軍

摘 要：在卓越工程師應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的框架下，探索《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革。在教學(xué)模式方面，以項(xiàng)目式的教學(xué)方式替代傳統(tǒng)的講授方式；在教學(xué)內(nèi)容方面，以來(lái)自于企業(yè)的案例采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)為主；實(shí)踐教學(xué)加大實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和“產(chǎn)學(xué)研合作”；在課程考核方面，從只關(guān)注學(xué)生期末成績(jī)過(guò)渡到關(guān)注學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，從終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向形成性評(píng)價(jià)。通過(guò)該課程教學(xué)改革，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分析水平，組網(wǎng)的綜合設(shè)計(jì)水平，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理和維護(hù)水平，培養(yǎng)工程型應(yīng)用技術(shù)人才，培養(yǎng)卓越計(jì)算機(jī)應(yīng)用工程師。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng) 案例教學(xué) 產(chǎn)學(xué)研合作 卓越模式

研究背景

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在通過(guò)教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的多種類型優(yōu)秀工程師[1]。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程之一，在考研、考證、和考級(jí)中扮演著重要角色，理論知識(shí)要求強(qiáng)、實(shí)踐能力要求更高。國(guó)內(nèi)外面向卓越計(jì)劃的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程培養(yǎng)模式研究，主要側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)課程體系的改進(jìn)和實(shí)驗(yàn)課程體系的改進(jìn)。本文結(jié)合筆者多年《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)實(shí)踐，以“卓越工程師”培養(yǎng)模式為導(dǎo)向，探討面向卓越工程師培養(yǎng)模式的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)改革，從教學(xué)模式、內(nèi)容、考核等方面進(jìn)行全方位的教學(xué)改革實(shí)踐。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，脫離實(shí)際，無(wú)法適應(yīng)面向卓越工程的網(wǎng)絡(luò)課程體系知識(shí)的要求；大部分同學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)薄弱以至于在實(shí)際的工作中動(dòng)手能力很差；知識(shí)面狹隘，知識(shí)更新慢，不了解最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

如何把卓越工程師應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求融合在日常的基礎(chǔ)教學(xué)里，是當(dāng)下擺在高校教學(xué)工作者面前的一個(gè)迫切任務(wù)。探索一條工程型《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程培養(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容，和考核方式的改革實(shí)踐就顯得十分必要。

面向卓越工程師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

按照卓越工程師培養(yǎng)方案階段設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程處于“準(zhǔn)工程師”培養(yǎng)階段、專業(yè)應(yīng)用方向課程的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)方式由教師按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和方式進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)；以理論教學(xué)為輔，以來(lái)自于企業(yè)的案例采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)為主；本階段大量加入配套實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在實(shí)訓(xùn)階段引入雙師制。前期在企業(yè)進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，后期直接參加企業(yè)的項(xiàng)目組設(shè)計(jì)開發(fā)工作。

1、研究與改進(jìn)課堂教學(xué)

圍繞卓越課堂教學(xué)改革，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，拓廣“案例、項(xiàng)目、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”、“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”，的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.1案例式教學(xué)

在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論交流等活動(dòng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行原理性、設(shè)計(jì)性、綜合性案例學(xué)習(xí)。

1.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

融合企業(yè)的運(yùn)行系統(tǒng)案例，安排一個(gè)小型工程項(xiàng)目。根據(jù)知識(shí)模塊，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的幫助下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目需求分析、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、仿真、實(shí)施、調(diào)試、測(cè)試、團(tuán)隊(duì)合作等實(shí)際開發(fā)技能。

1.3產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

利用教學(xué)師資隊(duì)伍中的多項(xiàng)科研和教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新研究提供先進(jìn)技術(shù)平臺(tái)。讓學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中，以“導(dǎo)師制”促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的加強(qiáng)。發(fā)揮“產(chǎn)學(xué)研”合作基地的作用，為學(xué)生課程實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)提供條件，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新。

這些課堂教學(xué)模式的采用能很好的發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式特點(diǎn)；既能保持課堂教學(xué)的邏輯性、系統(tǒng)性；又能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主探索性、協(xié)作性；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和師生交互式教學(xué)能夠真正實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。

2、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想

實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生組網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)的能力；培養(yǎng)學(xué)生解決企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、管理、維護(hù)的實(shí)踐能力。增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，建立真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)企業(yè)案例進(jìn)實(shí)踐課堂，體現(xiàn)整體化特點(diǎn)。

2.1驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)

“教、學(xué)、做一體化”的思想，在理論教學(xué)的環(huán)節(jié)，融入驗(yàn)證類實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。部分理論課直接在實(shí)驗(yàn)室上。采用先仿真平臺(tái)驗(yàn)證，再網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備實(shí)施的形式。學(xué)生一邊上課，一邊動(dòng)手驗(yàn)證實(shí)踐，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體。

2.2設(shè)計(jì)與綜合類實(shí)驗(yàn)

以小型企業(yè)網(wǎng)、校園網(wǎng)為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總體設(shè)計(jì)、組網(wǎng)方案、詳細(xì)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)測(cè)試與評(píng)價(jià)，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.3課程實(shí)訓(xùn)

事先聯(lián)系好實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行綜合網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。教師帶隊(duì)，以班級(jí)為單位，組織參觀公司的網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)規(guī)劃，并對(duì)公司的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃提出改進(jìn)型解決方案。針對(duì)公司網(wǎng)絡(luò)管理的實(shí)際問(wèn)題，提出網(wǎng)絡(luò)安全的建設(shè)性意見。形成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

2.4工程實(shí)習(xí)

計(jì)算機(jī)系和7個(gè)IT類企業(yè)簽署了校企合作關(guān)系，學(xué)生的工程實(shí)習(xí)在企業(yè)工程師和具有企業(yè)經(jīng)歷的校內(nèi)教師雙師指導(dǎo)下完成。

選派學(xué)生作為實(shí)習(xí)生從事技術(shù)維護(hù)和客戶服務(wù)工作，初步熟悉企業(yè)信息系統(tǒng)的軟硬件環(huán)境 、Web開發(fā)平臺(tái)和管理流程，牢固樹立以客戶為中心、面向市場(chǎng)的意識(shí)。選派學(xué)生作為項(xiàng)目組成員直接參與企業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開發(fā)工作。結(jié)合實(shí)際分組或單獨(dú)完成某一產(chǎn)品或系統(tǒng)設(shè)計(jì)的全部工作。按照企業(yè)項(xiàng)目組的要求完成系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)等工作，并撰寫相關(guān)文檔。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力。

3、引入“雙師制”

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和浙江8家企業(yè)就聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生建立了校企合作關(guān)系。企業(yè)負(fù)責(zé)為實(shí)訓(xùn)生提供企業(yè)指導(dǎo)教師，并與學(xué)校指導(dǎo)教師一起確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，負(fù)責(zé)在企業(yè)的考勤和工作業(yè)績(jī)考核等。企業(yè)指定優(yōu)秀工程師進(jìn)行指導(dǎo)并提供實(shí)習(xí)環(huán)境。學(xué)校把青年教師派往企業(yè)，協(xié)助企業(yè)人員進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，借此達(dá)到培養(yǎng)青年教師的工程實(shí)踐能力的目的。同時(shí)，適當(dāng)聘請(qǐng)一些企業(yè)優(yōu)秀工程技術(shù)專家到學(xué)校兼職講課。在企業(yè)內(nèi)部聘任企業(yè)技術(shù)骨干、項(xiàng)目經(jīng)理或技術(shù)總監(jiān)作為學(xué)生的指導(dǎo)教師為卓越工程師的培養(yǎng)打造出一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

4、改革學(xué)習(xí)過(guò)程考核方法

優(yōu)化學(xué)習(xí)考核終結(jié)評(píng)價(jià)。改變以學(xué)生單一的學(xué)業(yè)成績(jī)考核辦法，更關(guān)注學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比重，從終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向形成性評(píng)價(jià)。

4.1網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺(tái)資源的使用評(píng)價(jià)

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”精品課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源、答疑、題庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)期結(jié)束對(duì)每個(gè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)模塊使用的電子數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，評(píng)價(jià)學(xué)生整體的網(wǎng)絡(luò)助學(xué)過(guò)程，共占期末總評(píng)的10%。

4.2加大實(shí)踐環(huán)節(jié)考核內(nèi)容

現(xiàn)場(chǎng)制作網(wǎng)線、現(xiàn)場(chǎng)安裝網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、現(xiàn)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)規(guī)劃、二三層交換機(jī)、路由器的配置、VLAN、NAT配置、網(wǎng)絡(luò)故障診斷與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生設(shè)計(jì)綜合類實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)都納入實(shí)踐環(huán)節(jié)考核，總共占期末總評(píng)的30%。

結(jié)束語(yǔ)

“卓越計(jì)劃”是工程教育的卓越理念，對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)開拓了新思路。本文進(jìn)行面向卓越計(jì)劃的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革》。教學(xué)模式在企業(yè)生產(chǎn)模式指導(dǎo)下，課程授課采用雙師制，教學(xué)過(guò)程采用案例驅(qū)動(dòng)，工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，改革課程最終學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程和動(dòng)手能力。本方案的有效實(shí)施預(yù)期可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程能力的提高，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類卓越工程師。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王永生.高水平特色大學(xué)卓越工程人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐.中國(guó)高等教育.2011.6：p15-18.

[2]尹向東，張新林. “卓越工程師”背景下《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》 實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革與實(shí)踐.湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào).Vol.34 No.4 ，2013.04.

[3]劉鵬輝.“卓越工程師”培養(yǎng)模式的研究.現(xiàn)代教育科學(xué).2012（1）.

項(xiàng)目：浙江海洋學(xué)院中青年資助項(xiàng)目，浙江省教育廳課堂教學(xué)改革項(xiàng)目（kg2013204）

（第一作者單位：浙江海洋學(xué)院數(shù)理與信息學(xué)院）endprint