【摘 要】學校發(fā)展的本質(zhì)是文化的發(fā)展，深厚而優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)積淀在學校的文化中，承載著喚醒師生精神、實現(xiàn)人生價值的使命。教育的主要目的在于使師生獲得幸福，高品質(zhì)的學校文化孕育出高品質(zhì)的教育，高品質(zhì)的教育可以實現(xiàn)為幸福人生奠基的辦學理念。塑造學校的文化品格，不斷提煉教育的核心價值，潛移默化地融入制度文化、課堂文化和師生文化之中。

【關(guān)鍵詞】核心價值;誠智文化;幸福教育

【中圖分類號】G627 "【文獻標識碼】B "【文章編號】1005-6009（2015）23-0051-02

【作者簡介】顧萬春，江蘇省無錫市新區(qū)旺莊實驗小學（江蘇無錫，214000）校長，無錫市新區(qū)教育局局長助理，江蘇省特級教師;朱晨錚，無錫市新區(qū)旺莊實驗小學。

江蘇省無錫市新區(qū)旺莊實驗小學創(chuàng)辦于1934年，原名無錫縣私立崇誠小學，是一所有著近80年辦學歷史的學校。改革開放以來，隨著無錫新區(qū)社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，學校在改革中前進，在創(chuàng)新中發(fā)展。全校師生秉持“誠智”校訓，追求高品質(zhì)教育，以“為幸福人生奠基”為辦學理念，堅持“實驗性、示范性、高質(zhì)量、有特色”的辦學宗旨，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

學校發(fā)展的本質(zhì)是文化的發(fā)展。我校悠久的辦學歷史積淀成為優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，體現(xiàn)在學校的文化理念、文化精神、課堂文化以及師生文化中，從而塑造了學校獨特的文化品格，成為學校最寶貴的精神財富。

一、立足現(xiàn)實，繼承傳統(tǒng)，確立文化理念

旺莊實驗小學的前身校名（崇誠小學）取自《中庸》：“誠者，天之道也;誠之者，人之道也。”“誠”乃天道與人道的屬性，是仁義禮智信五常的根本?！罢\”是一種品質(zhì)，我們以“誠”立身，自覺做到待人真誠、做人忠誠、處事誠信，“誠者自成也”。只有這樣才可能成人、成事、成功。所謂“智”，是一種能力，即才智、機智、睿智。智由何來呢？智由心生，誠為智之本，誠為智之源。誠心啟智，真心育智，慧心養(yǎng)智。旺小“誠智”校訓闡釋了獨特的誠智文化的內(nèi)涵——

崇誠故校，崇誠為先。說文曰：敬信無偽為誠。誠者天之道也，誠之者人之道也。樂智新庠，樂智不墜。管子曰：四時能變?yōu)橹?。知之在人者謂之知，知有所合謂之智。誠為智之率，智為誠之資。誠而不智，尾生抱柱渾然不知其變;智而不誠，晉武多智，不免貽笑青史。少年智則國智，少年誠則國誠，吾當以誠向善，以智求真，共迎此萬世一時。

在近80年的發(fā)展歷程中，學校在傳承與弘揚中逐漸形成了以“誠智”為核心價值的辦學理念。它奠定了幸福教育的文化根基，成為學校幸福教育的核心內(nèi)涵和邏輯起點，那就是要“做一名誠實而有才智的人”。我們由此堅信：擁有誠智品格的人一定會擁有幸福的人生。

烏申斯基說過：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福。”誠智文化孕育幸福教育，幸福教育成就幸福人生。我們把“辦一所品格學校，做一生幸福教育”作為師生的美好愿景，讓學生懂得什么是幸福以及如何獲得幸福，提高師生獲得幸福的能力和本領(lǐng)，為學生的終身幸福奠基。懷著對教育信念和理想的向往，我們從營造幸福校園的品位、構(gòu)筑幸福課堂的品質(zhì)、提升幸福教師的品性、培養(yǎng)幸福學生的品行和培育幸福文化的品格等方面進行了積極的探索。

二、規(guī)劃愿景，引領(lǐng)方向，創(chuàng)辦品格學校

學校以誠智文化為核心，以學生的終身發(fā)展和生命幸福為訴求。幸福教育是對教育本質(zhì)意義的人文主義回歸。幸福教育關(guān)懷兒童的三個世界：求真的知識世界、向善的人際世界和唯美的精神世界。在知識世界中，以學習為使命，自由表達，平等對話;在人際世界中，以坦誠為信條，友愛互助，和諧相處;在精神世界里，歷練品格，啟迪心智，陶冶情操。我校由此提煉出“崇理、求真、向善、唯美”的學校品格。崇理即崇尚理性，做智慧之人;求真即追求真理，做正直之人;向善即揚善棄惡，做仁愛之人;唯美即完美品格，做幸福之人。學校品格點亮師生的心靈，有了求真的信念，我們可以成為明智的人;具有向善的美德，我們可以成為仁愛的人;擁有唯美的品格，我們可以成為幸福的人。學校通過先進的理念引領(lǐng)、正確的輿論引導、豐富的活動輻射以及優(yōu)秀人物高尚的精神激勵，使誠智文化成為學校價值導向、師生精神追求的主流和校園風尚的主體，真正使每個旺小人都能找到屬于自己的精神家園。

經(jīng)過十多年的精神歷練和文化積淀，學校成為求知的智慧學園、向善的和諧樂園、唯美的幸福家園，引導并鼓舞了一代代旺小人健康成長，使每一位生活在校園中的師生都自然生命豐盈，精神生命高貴，社會生命圓滿。師生在集體中凝聚智慧，在勤奮中收獲充實，在奉獻中體驗快樂，在創(chuàng)新中實現(xiàn)理想。

三、弘揚主旨，創(chuàng)新方式，體驗幸福課堂

課堂是踐行幸福教育的重要陣地，創(chuàng)設(shè)幸福課堂是促使師生獲得幸福的有效途徑。幸福課堂把目標指向促進生命的和諧發(fā)展，教學方法注重引導學生在掌握知識的同時，探索知識如何被發(fā)現(xiàn)，結(jié)論如何獲得;注重學習方法教育，幫助學生形成學習能力。以熟悉的生活素材為基礎(chǔ)，以豐富的已有經(jīng)驗為源泉，挖掘教學內(nèi)容中的生活情境，敢于突破，善于整合，貼近學生生活。在教學中，語文學科注重情境、情趣和情智，倡導情理交融、智慧生成。數(shù)學學科的教學經(jīng)歷感知、體驗、發(fā)現(xiàn)三大階段，倡導學思結(jié)合、知行合一。英語學科從導學、助學到樂學，以學定教，以生為本。讓師生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的快樂，體驗成功的樂趣，實現(xiàn)師生生命共同成長，從而豐富生命的閱歷，提升人生的智慧。

在這樣的課堂里，知識和能力得到發(fā)展，情感和品格得以培養(yǎng)。在這樣的課堂上，學生已還原成為一個完整的生命體，都以全副身心投入學習活動之中。這樣的課堂包含著多重的人生意義，師生體驗著智慧的碰撞、情感的交融、價值的共享;課堂生活充滿著民主、平等的歡愉。置身這樣的課堂，可以看到心靈與心靈碰撞綻放出的亮麗色彩;可以聽到生命與生命交融迸發(fā)出的高山流水;可以每時每刻感受到心靈在凈化，生命在成長。

四、營造氛圍，拓展平臺，培育誠智教師

誠智文化之于教師，就是要明確誠以向善、智以求真的專業(yè)發(fā)展方向。學校一方面倡導誠以向善，提升教師職業(yè)操守，培育仁愛、忠誠和無私的教師品格，著力教師職業(yè)道德的建設(shè);另一方面倡導勤以求真，提高教師的專業(yè)能力，培育研究、反思和創(chuàng)新的教師專業(yè)素養(yǎng)。

倡導師德為先，仁愛、忠誠、無私鑄師魂。立校園以濡靈性，處人群能勵遠志。通過創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境、營造優(yōu)良校風，潛移默化地促進師生道德素養(yǎng)的提升。開展“師德格言”征文評比，舉辦“學校發(fā)展我成長”師德演講，培育良好風尚，營造積極向上的校園氛圍;評選“誠智教師”，樹立榜樣，引領(lǐng)方向，激勵教師為人師表，奮發(fā)進取。

倡導師能為本，研究、創(chuàng)新、反思提素養(yǎng)。一是專業(yè)引領(lǐng)。通過課題研究，提升教師教研能力和專業(yè)水平;進行課改創(chuàng)新，為教師發(fā)展提供平臺。二是反思教學。教師以自己的教學行為為思考對象，對教學行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行自我審視和分析研究，通過反思總結(jié)，獲取理論經(jīng)驗。三是同伴互助。在教學活動中進行專業(yè)切磋，互相學習，分享經(jīng)驗，共同成長。

倡導師品為重，勤奮、創(chuàng)優(yōu)、和諧建團隊。激勵教師勤奮學習，爭先創(chuàng)優(yōu)，在讀書中學習，積淀收獲，改革創(chuàng)新。在教師教研活動中，探索“一課二上三評”方式，建設(shè)校內(nèi)教研共同體;與城區(qū)六所學校同學、同研、同進，攜手建立教師發(fā)展共同體;參與長三角蘇浙滬“千校網(wǎng)絡(luò)結(jié)對”活動，著力建設(shè)學校發(fā)展共同體。

經(jīng)過長期不斷探索與實踐，學校形成了一個優(yōu)秀的教師群體。提升了教師勤于學習、精于教學、善于研究的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了教師甘于淡泊、樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的職業(yè)操守。廣大教師能夠正確地認識自我，主動地規(guī)劃自我，能動地完善自我。

五、豐富活動，建設(shè)團隊，培養(yǎng)誠智少年

幸福源于美德，幸福教育是一種注重品德的教育。誠智文化之于學生，就是要確立忠誠與智慧的品格，培養(yǎng)獨立人格和自立精神，成為一名誠實而有才智的人。具體化為文明有禮、好學上進、健康活潑、情趣廣泛的素質(zhì)要求，并將其作為學生的培養(yǎng)目標。

建設(shè)快樂班集體。確立班集體建設(shè)的共同愿景，明確班級奮斗目標，提倡真誠友愛、禮貌待人，擁有陽光心態(tài)，身心健康，情趣廣泛。倡導學生在集體中做一名勤奮學習、全面發(fā)展、積極向上的學生。營造班級的文化氛圍和健康向上的輿論，塑造班級師生的共同價值觀和行為準則。建立班級的管理制度，制定班級公約，注重班干部培養(yǎng)，設(shè)立管理崗位。設(shè)計主題班隊會，開展班級特色活動，形成文明好學的班風，構(gòu)建和諧良好的人際關(guān)系。

舉辦多彩文化節(jié)。舉辦豐富多彩的校園文化節(jié)活動，整合課程，延伸課堂。學校每年舉辦“五大節(jié)”活動：體育節(jié)里，運動員鍛煉意志，奮力拼搏，凝聚集體榮譽感;藝術(shù)節(jié)里，孩子們各展藝術(shù)特長，提高了藝術(shù)修養(yǎng)、鑒賞能力，培養(yǎng)了審美情趣;軍訓活動讓孩子們磨煉了意志，增強了勇氣;科技節(jié)掀起研究科學、探究科學奧妙的熱潮，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造精神;讀書節(jié)里，讀書學習成為一種生活，一種愉悅，一份責任。每一次文化節(jié)都是一次情操的陶冶、文化的熏陶。

開展七色花社團活動。學校成立了“囡囡舞蹈社團”“紅蕾文學社”“小發(fā)明協(xié)會”“金鑰匙科技社團”“綠色志愿隊”“小旋風輪滑”等十大學生社團，打破班級和學生的年齡界限，以素質(zhì)發(fā)展為目標，以興趣愛好為紐帶，主張“我的社團，我做主”。教師、家長參與，學生自主管理。每逢節(jié)假日，來自于同一社區(qū)、不同年級、不同班級的社團成員便懷著同樣的熱情投入社團活動，在社團活動中拓展視野、發(fā)展能力、體驗合作、享受成功，學生學在其中，樂在其中。