朱維華

（北京理工大學(xué) 留學(xué)生中心，北京 100081）

在云數(shù)據(jù)時(shí)代，合格的留學(xué)生理應(yīng)獲得兩次突破。第一次突破是將書本上的理論知識(shí)和他人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的知識(shí)；第二次突破則是將自己的知識(shí)還原給社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。比較而言，第二次突破比第一次突破意義更為重大?？梢赃@樣說，只有圓滿實(shí)現(xiàn)第二次突破，才無愧于人生，無愧于時(shí)代，也才能被社會(huì)承認(rèn)，從而走向成功。第二次突破的主要途徑則是發(fā)表論文，出版專著，這是當(dāng)代留學(xué)生成功的難點(diǎn)和焦點(diǎn)；而讀書則是著述前的充分且必要的準(zhǔn)備。世界文學(xué)大師雨果說得好：“世界上最遼闊的是海洋，比海洋更遼闊的是天空，比天空更遼闊的是人的心靈?！边@里的“心靈”與思想可作為同義理解，思想是用文字語言信息表達(dá)和傳播的，如果能掌握和駕駛高超的語言藝術(shù)，撰寫出優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文，對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的意義該是多么重大啊。著名作家老舍的秘訣是：“多讀，多察，多思”，他把“多讀”放在首位。下面與留學(xué)生談?wù)劇岸嘧x”的涵義、意義與方法。

一、讀高品味的書

多讀，即多讀書。一寸光陰一寸金，千金難買寸光陰。人生有限，時(shí)光如箭，古人把時(shí)光比做白駒過隙，稍縱即逝。白居易《勸酒》詩曰：“天地迢迢自長(zhǎng)久，白兔赤烏相趁走。”有人諷刺書呆子是讀死書，死讀書，讀書死，在這里可改為：“讀活書，活讀書，讀書活?！睍巧畹年柟?，是思想的伴侶。如果要跟上當(dāng)今信息時(shí)代，不多讀書，不了解信息，怎么能跟上時(shí)代。“文革”時(shí)代有“天天讀”節(jié)目，而今天新新人類也要“天天讀”?！白x書破萬卷，下筆如有神”的遺風(fēng)仍然能啟示當(dāng)代留學(xué)生。

有甲乙兩個(gè)同學(xué)，甲天天讀的是精品，乙天天讀的是雜志。常言道：近朱者赤，近墨者黑。甲長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈精讀思想家的經(jīng)典名著，鐵棒成針，潛移默化。冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功。甲腦海中不時(shí)閃爍著智慧火花，領(lǐng)悟到人生真諦。幾年后，甲的思想發(fā)生質(zhì)變，認(rèn)識(shí)水平得到升華，碩果累累，成功在望。誠如中國古代圣哲荀子所言：借助車船的人自己不必行走，卻能一日千里；登高招手，手臂沒有加長(zhǎng)，很遠(yuǎn)的人卻能看見；順著風(fēng)勢(shì)呼喚，聲音沒有加大，而很遠(yuǎn)的人卻能聽見。君子應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，權(quán)宜應(yīng)變，借助外物，抓住機(jī)會(huì)。比如把“時(shí)間當(dāng)海綿，只要擠，總是有的”，將別人“喝咖啡、聊天的時(shí)間”都用在讀書上的魯迅，比如大學(xué)畢業(yè)后20年坐冷凳、面寒壁、耐寂寞的王選，比如《蹉跎歲月》的作者、上海知青葉辛，比如26歲被蔡元培聘為北大教授的季羨林，比如90高齡仍卷不離眼，筆不離手的中國社會(huì)學(xué)泰斗費(fèi)孝通，比如72歲仍奮斗不息，壯心不已的經(jīng)濟(jì)學(xué)家和工程管理大師李京文等等。

幾乎乙也天天在讀書，但讀的都是聊以自慰的小說、雜志，視野仍然停留在趣味性和刺激性的初級(jí)品味上，隨波逐流，虛度光陰，一事無成。偶爾也觸景生情，信誓旦旦，但小人常立志，君子立常志，情緒忽冷忽熱，時(shí)而沉淪，時(shí)而激昂。而立之年已過，功不成，名不就。大事做不來，小事不愿做，工作隨便，生活松垮，天上事知道一半，地上事全知道，眼高手低是必然結(jié)果。[1]

二、讀跨專業(yè)的書

為什么我們學(xué)了一丁點(diǎn)皮毛知識(shí)就儼然一幅飽學(xué)之士模樣，盛氣凌人、目空一切，對(duì)其他專業(yè)熱不起來呢？有道是欲速則不達(dá)。要想撰寫出優(yōu)秀論文和專著，必須在博覽群書、掌握信息的基礎(chǔ)上，精讀與專業(yè)有關(guān)的學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)專著，而不能鉆進(jìn)從專業(yè)書到專業(yè)書的狹窄胡同中難以掉頭。盡可能寬泛一些，博大一些，旁征博引，左右逢源，厚積而薄發(fā)。比如馬克思的《資本論》，形象思維與抽象思維交相生輝，既有栩栩如生的文學(xué)形象和生動(dòng)的比喻，又有歷史典故；既有經(jīng)濟(jì)法知識(shí)，又有政治學(xué)理論分析，更有對(duì)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的批判、揚(yáng)棄，不愧為放之四海而皆準(zhǔn)的百科全書，體現(xiàn)了一個(gè)從法學(xué)轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的多棲學(xué)者的深厚功底。又比如司馬遷的《史記》、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》、巴爾扎克的《人間喜劇》、《莎士比亞戲劇集》等等，無不是多類知識(shí)雜交、嫁接和綜合的創(chuàng)新?？v觀經(jīng)濟(jì)學(xué)家中諾貝爾獎(jiǎng)得主，大多是擁有幾個(gè)專業(yè)的學(xué)者。古今中外一流大師們的輝煌業(yè)績(jī)?yōu)槲覀兲峁┝丝鐚W(xué)科創(chuàng)新的成功范例。舊時(shí)代的留學(xué)生都懂得跨專業(yè)讀書積累的意義，更何況當(dāng)代留學(xué)生。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的要讀哲學(xué)、法學(xué)，文學(xué)專業(yè)的要讀歷史、政治，自然科學(xué)的要讀社會(huì)科學(xué)，不要偏食、偏見、偏心。20世紀(jì)40年代有位美國作家寫了一本轟動(dòng)全球的小說《傲慢與偏見》，刻畫了舊貴族對(duì)新上升的資產(chǎn)階級(jí)輕蔑和鄙視的嘴臉。而不可否認(rèn)的事實(shí)是，新上升的資產(chǎn)階級(jí)推動(dòng)了美國的經(jīng)濟(jì)、科技、教育、軍事、貿(mào)易蓬勃發(fā)展，勢(shì)不可擋，奠定了世界頭號(hào)強(qiáng)國的基礎(chǔ)。

20世紀(jì)70年代，美國一位科學(xué)家借這部小說之名寫了一本政論文作，叫做《對(duì)科學(xué)的傲慢與偏見》，無獨(dú)有偶，列寧早年也借文學(xué)名著《怎么辦》書名寫了一篇論文，題目也叫《怎么辦》。小說《怎么辦》是對(duì)人生幸福的探索，論文《怎么辦》是對(duì)革命道路的策劃?！秾?duì)科學(xué)的傲慢與偏見》一書則批評(píng)了自然科學(xué)工作者輕視社會(huì)科學(xué)，社會(huì)科學(xué)工作者漠視自然科學(xué)的奇怪現(xiàn)象。越是不熟悉的東西越是輕視，還沒有接觸、了解就失去興趣。

興趣是什么？從心理學(xué)角度看，興趣就是習(xí)慣，比如打乒乓球，不是天生就會(huì)，如果經(jīng)常練習(xí)，就上路了，就產(chǎn)生了興趣。難道真是隔行如隔山嗎？當(dāng)代留學(xué)生要敢于爬山，樂于跨越千山萬險(xiǎn)，敢闖敢冒敢試，敢于涉足文史哲政經(jīng)法，數(shù)理化天地生。沒有翻不過的山，沒有涉不過的河，有志者就有千方百計(jì)，無志者只感千難萬難。

一般來說，學(xué)文科的人浪漫，想象力豐富，形象思維發(fā)達(dá)；學(xué)理科的人現(xiàn)實(shí)，條理清晰，邏輯思維較強(qiáng)。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，兩者各有千秋，都有強(qiáng)項(xiàng)和弱頂、優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)。如果兩者結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，剛?cè)嵯酀?jì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，則柳暗花明，山回路轉(zhuǎn)，錦上添花，雪里送炭。

有位北京大學(xué)從事技術(shù)物理研究的博士后，在一次聚餐時(shí)對(duì)在座的博士后說：“文科，尤其是社會(huì)學(xué)太空洞，解決不了多大問題，學(xué)理工科實(shí)際一些。”該博士后的看法代表了大多數(shù)從事自然科學(xué)研究的人對(duì)社會(huì)科學(xué)的看法，可經(jīng)常聽到學(xué)理科的至愛親朋、同學(xué)校友如斯說。上面那位物理學(xué)博士后說完這個(gè)話不幾天，正巧北京大學(xué)博士后學(xué)術(shù)交流會(huì)召開，倡導(dǎo)參會(huì)的博士后交流論文是跨學(xué)科的，這就難倒了很多從大學(xué)到博士后長(zhǎng)期拘泥于一個(gè)專業(yè)的高材生，而當(dāng)時(shí)組織這個(gè)學(xué)術(shù)交流會(huì)的是博士后聯(lián)誼會(huì)主席、工科博士后張敬東，他能以跨學(xué)科研究為主題組織這個(gè)高層次的學(xué)術(shù)交流會(huì)，足以證明他的遠(yuǎn)見卓識(shí)和學(xué)術(shù)開放精神。

當(dāng)時(shí)請(qǐng)了北京大學(xué)科學(xué)與社會(huì)研究中心孫小禮教授作學(xué)術(shù)報(bào)告，她是從數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向哲學(xué)研究的雙棲學(xué)者，她和丈夫在學(xué)術(shù)上比翼雙飛，巾幗不讓須眉。丈夫龔育之教授大名鼎鼎，歷任教育部副部長(zhǎng)、中央黨校副校長(zhǎng)，是中央最高決策層智囊團(tuán)的大理論家，這位與胡喬木、鄧力群、周楊、于光遠(yuǎn)等齊名的頂尖帥才非常尊重他的妻子，總是親切地稱妻子為“小禮”。當(dāng)時(shí)還請(qǐng)了自然辯證法專業(yè)的一位教授。除上述了兩位跨學(xué)科的名教授外，還邀請(qǐng)了中國社會(huì)學(xué)鼻祖費(fèi)孝通先生。費(fèi)先生的熱情非常高，從上午8點(diǎn)入座主席臺(tái)，直到中午12點(diǎn)才由兩位秘書陪同離席，精力始終充沛?！吧傩‰x家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”。費(fèi)先生的江蘇方言并沒有影響博士后們與這位世紀(jì)杰出思想家的同臺(tái)交流，他的手勢(shì)，他的音容笑貌，他那幽默、風(fēng)趣、詼諧的談吐，他那形象生動(dòng)、充滿智慧、深入淺出的思想表達(dá)，贏得臺(tái)下全體文理工博士后們陣陣共鳴的掌聲，整個(gè)會(huì)場(chǎng)沉浸在一片如癡如狂的海洋中。

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。費(fèi)生先以及孫小禮等教授成功的學(xué)術(shù)報(bào)告再一次雄辯地證明了跨學(xué)科研究與交流的魅力。當(dāng)時(shí)社會(huì)學(xué)博士后周毅的一篇題為《跨世紀(jì)國略：可持續(xù)發(fā)展》的論文也參會(huì)交流。孫小禮教授在報(bào)告會(huì)上對(duì)這篇論文進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為它是跨學(xué)科理論研究的最新成果。英雄所見略同，這篇論文首次發(fā)表于著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家劉詩白先生主編的中國經(jīng)濟(jì)類核心期刊《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》，后來被《社會(huì)學(xué)家》、《經(jīng)濟(jì)師》、中國人民大學(xué)復(fù)印資料中心《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》、《國民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃與管理》等專業(yè)期刊全文轉(zhuǎn)載，引起學(xué)界和社會(huì)較大反響，得益于跨學(xué)科研究的創(chuàng)新思維。從此，那位博士后走上跨學(xué)科研究可持續(xù)發(fā)展理論的道路，后被美國國務(wù)院確認(rèn)為杰出人才。[2]

三、打好基礎(chǔ)，擴(kuò)大知識(shí)面

不言而喻，撰寫出類拔萃的學(xué)術(shù)論文和富有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)雙效益的學(xué)術(shù)專著，必須通過讀書掌握廣博精深的知識(shí)。用哲學(xué)語言來表達(dá)，知識(shí)屬于認(rèn)識(shí)范疇，包括自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)。是社會(huì)實(shí)踐中積累起來的經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)同主體的能力相聯(lián)系，是對(duì)客觀事物現(xiàn)象和過程的反映，是人們運(yùn)用自己的智力和能力認(rèn)識(shí)客觀世界的結(jié)果。知識(shí)固然不等于能力，但知識(shí)卻是能力的基礎(chǔ)。古羅馬哲學(xué)家西塞羅有句名言：“無知是智慧的黑夜，沒有月亮、沒有星星的黑夜?！睙o某一方面的知識(shí)，也就很難具有某一方面的能力。平常，我們也總把有知識(shí)和有識(shí)、無知和無能聯(lián)系在一起。

知識(shí)為能力奠定基礎(chǔ)，在學(xué)術(shù)研究中要取得創(chuàng)造性成果，一定要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。有的學(xué)者認(rèn)為，搞科研要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和深入鉆研的精神，這是使創(chuàng)新思想得以實(shí)現(xiàn)的根本。如果基礎(chǔ)不好，就不可能撰寫出優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文。

有的學(xué)者深有體會(huì)地說，撰寫學(xué)術(shù)論文絕對(duì)不能湊合，靈氣、悟性固然不可少，但更重要的是必須有廣博、堅(jiān)實(shí)的學(xué)識(shí)根基，長(zhǎng)期鉆研，積累足夠的思想，才有可能形成學(xué)術(shù)上的敏銳性，提出富于創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，形成自己的學(xué)術(shù)特色。

創(chuàng)新能力與知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)關(guān)系密切，因?yàn)槿魏伟l(fā)明創(chuàng)造都要有許多相關(guān)的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)作為“中介”或“媒介”，才能誕生。豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)會(huì)聚變成透辟的洞察問題的能力，在復(fù)雜多變的環(huán)境中進(jìn)行快速的思考和準(zhǔn)確的判斷。甚至在一些常人以為微不足道或者熟視無睹的情境的觸發(fā)下產(chǎn)生靈感，迸發(fā)智慧的火花，表現(xiàn)出主體的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此撰寫學(xué)術(shù)論文，所掌握的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)越豐富，越能提高學(xué)術(shù)論文水平，越有利于充分發(fā)揮人的潛在創(chuàng)造力。所以，在其他條件相同的情況下，作者的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)越豐富，創(chuàng)新可能性也就越大。

嚴(yán)格地說，創(chuàng)新不是從無到有，而是從舊有到新有。作者在創(chuàng)新中不是無根基、無憑據(jù)的，而是以某一方面豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。一個(gè)有所創(chuàng)造的人，即使并未受過專門系統(tǒng)教育訓(xùn)練，那也必定在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過自己的鉆研和探索，掌握了一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。美國發(fā)明家愛迪生雖然受了不到5年的學(xué)校教育，但他博覽群書，勤于實(shí)踐，掌握了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并創(chuàng)造性地運(yùn)用他所學(xué)的知識(shí)，還借助于像富蘭克林等著名科學(xué)家的創(chuàng)新成果。

事實(shí)也說明，多掌握一門知識(shí)，就多一條思路。具有豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的人，比只有一種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨(dú)到見地。一個(gè)有較多空間結(jié)構(gòu)知識(shí)的人，熟悉各種空間幾何圖形的人，比一個(gè)只能看懂平面圖形、只有兩面結(jié)構(gòu)知識(shí)的人，空間想象力就會(huì)強(qiáng)得多。美國諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主格拉肖就說：“涉獵多方面的學(xué)問可以開闊思路。讀讀小說，逛逛動(dòng)物園都有好處，可以幫助提高想象力，這同理解力和記憶力一樣重要。假如你從來未見過大象，你能憑空想象得出這種奇形怪狀的東西嗎?”只限于鉆研一個(gè)狹窄領(lǐng)域，讓知識(shí)局限在一點(diǎn)上，就難以把自己的思維延伸到其他領(lǐng)域，從其他學(xué)科中汲取養(yǎng)料，得到借鑒。所以許多有獨(dú)創(chuàng)性貢獻(xiàn)的科學(xué)家，大都興趣廣泛，具有寬闊的知識(shí)面。如我國漢代的張衡對(duì)天文、地理、數(shù)學(xué)、機(jī)械、文學(xué)、繪畫都有很高的造詣，他還是東漢六大畫家之一。祖沖之是聞名于世的數(shù)學(xué)家，但他對(duì)天文、文學(xué)、音樂也有廣泛興趣，還曾對(duì)祖國歷法作出重要貢獻(xiàn)。明代李時(shí)珍在中外醫(yī)學(xué)史上占有重要地位，不僅對(duì)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)，而且對(duì)生物學(xué)、文學(xué)、史學(xué)也都深有研究。我國著名教育家北京大學(xué)老校長(zhǎng)蔡元培先生，從幼年發(fā)蒙到1940年逝世的60余年中，沒有一天不讀書、不鉆研學(xué)問。蔡先生先后掌握了日文、英文、法文、德文、意大利文、拉丁文等多種語言工具，通讀了各國思想家、文學(xué)家、史學(xué)家的大量書籍，涉獵廣闊的知識(shí)領(lǐng)域。除了自然科學(xué)以外，單就社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)而論，就有政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、邏輯學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、人類學(xué)、民族學(xué)等等。他真正成了一位博通古今的學(xué)者，對(duì)中國近代、現(xiàn)代政治思想和文化教育作出了創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。

寬闊的知識(shí)背景還會(huì)使人們胸襟開闊、寬容大度，不為瑣碎而直觀的現(xiàn)象所迷惑和束縛，具有接受新東西的意愿。在思考問題上具有靈活性、主動(dòng)性，樂意考慮范圍廣泛的資料、數(shù)據(jù)、意見，做到聞過則喜，擇善而從；而知識(shí)貧乏的人，其思想必然閉塞，固執(zhí)己見，難有寬廣的視野。特別是現(xiàn)代科學(xué)高度分化與整體化的發(fā)展趨勢(shì)，要求在專業(yè)教育的同時(shí)，對(duì)受教育者進(jìn)行“通才教育”，學(xué)習(xí)一門科學(xué)需要相應(yīng)地學(xué)習(xí)另一門或幾門與其相聯(lián)系的具體學(xué)科。

據(jù)美國對(duì)1 300多名科學(xué)家所做的5年追蹤調(diào)查表明：有成就的科學(xué)家極少是只通一門的“專才”，絕大多數(shù)是以通才取勝。一個(gè)株守一隅的狹隘的專家，很難有大的作為，因?yàn)樗狈梃b其他學(xué)科成果的能力。通才則相反，在解決問題時(shí)能創(chuàng)造出多種路線來，本專業(yè)的方法難解決，就使用“他山之石”。就概率而言，通才成功的把握也比專才大。通才教育旨在為學(xué)生構(gòu)建一種合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使受教育者既有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又有廣博的知識(shí)面、通達(dá)的思維能力，從而富有創(chuàng)造性。因此，通過讀書而獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富、扎實(shí)，就越能觀察和發(fā)現(xiàn)問題，就越能開辟出創(chuàng)新活動(dòng)的新領(lǐng)域，就越能開闊視野，使人思路寬廣，思如泉涌，從而產(chǎn)生靈感，找到解決問題的辦法；還能使科學(xué)發(fā)現(xiàn)得以深化，使創(chuàng)造性成果得以升華；還可以使人得到修養(yǎng)和熏陶，逐步培養(yǎng)出進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的品質(zhì)。

綜上所述，只有通過廣泛而又有選擇地讀書，獲取知識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)，為撰寫出高水平的學(xué)術(shù)論文、充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[3]

四、更新、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

撰寫出優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文，為成為創(chuàng)造型人才打下基礎(chǔ)，就要通過廣泛閱讀，不斷學(xué)習(xí)，獲取新的知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。特別是當(dāng)今時(shí)代，科技發(fā)展一日千里，知識(shí)陳舊周期不斷縮短。19世紀(jì)人類科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)速度每50年才增加一倍；到20世紀(jì)中葉，則每十年就增加一倍；21世紀(jì)初葉幾乎每3年就在翻一番，在世界范圍的學(xué)科門類已達(dá)到2 000多種。一個(gè)科學(xué)家即使24小時(shí)夜以繼日地讀書，一生也只能閱讀有關(guān)本專業(yè)的全部出版物的5%，人們形象地稱其為“信息爆炸”。這就告訴我們，即使是受到良好高等教育的人，如果不注重知識(shí)更新，所學(xué)過的知識(shí)也會(huì)迅速老化，因此，當(dāng)代留學(xué)生必須正視知識(shí)更新與創(chuàng)造成果的關(guān)系問題。

科學(xué)知識(shí)新陳代謝的加快，使得知識(shí)體系的優(yōu)化必然包含著盡快的接受新信息，進(jìn)行知識(shí)更新。多讀書，讀精品，跨學(xué)科讀書，不斷滲進(jìn)知識(shí)的活水，注入時(shí)代的活力，勤于知識(shí)的橫向思考，調(diào)位組合，縱橫剖析，發(fā)揮出知識(shí)的潛在效益，以便在撰寫學(xué)術(shù)論文和論著中避免吃別人嚼過的饅頭，走別人走過的路，重復(fù)別人的勞動(dòng)。

顯然，面對(duì)信息爆炸和知識(shí)更新，當(dāng)代留學(xué)生必將迎接新的挑戰(zhàn)，如無限的書籍、報(bào)刊對(duì)有限的學(xué)習(xí)時(shí)間的挑戰(zhàn)；呈幾何級(jí)數(shù)膨脹的信息對(duì)人們?cè)薪邮芰Φ奶魬?zhàn)；大量新知識(shí)對(duì)人們理解能力的挑戰(zhàn)等等。在新的挑戰(zhàn)面前，如果我們還是按部就班地運(yùn)用時(shí)間，一成不變地固守傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，就難以迎接“知識(shí)流”、“信息流”的挑戰(zhàn)。因此，當(dāng)代留學(xué)生不僅需要勤奮讀書豐富知識(shí)，還應(yīng)注意優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。根據(jù)自身的特點(diǎn)和專長(zhǎng)，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，組合自己的知識(shí)要素。

例如，愛迪生和愛因斯坦就有不同。愛迪生挑選助手十分嚴(yán)格，他常常對(duì)助手進(jìn)行各種測(cè)驗(yàn)。著名的“愛迪生試題”就多達(dá)130個(gè)，其中“硫酸如何制法”一類的技術(shù)性問題占40%，地理問題54個(gè)，有關(guān)歷史及當(dāng)代問題17個(gè)。由此可見，愛迪生注重廣泛實(shí)用的知識(shí)。據(jù)說，愛因斯坦看了愛迪生的這種試題，卻大不以為然，他認(rèn)為，例如“從紐約到芝加哥有多少英里”這一類問題，只要查一查《鐵路指南》就可以知道，“不銹鋼是什么制成的”這類問題查《冶金手冊(cè)》便可明白。在他看來，真正寶貴的是對(duì)事物規(guī)律的理解，至于那些可從現(xiàn)成資料查到的實(shí)用知識(shí)，就不一定記得很多。愛迪生和愛因斯坦都是多產(chǎn)的創(chuàng)造者，從事創(chuàng)造的領(lǐng)域不同。一個(gè)是應(yīng)用技術(shù)的“發(fā)明大王”；一個(gè)是理論物理的“開拓大師”。他們各自根據(jù)自己的體驗(yàn)，對(duì)記憶能力和理解能力提出了不同的要求，對(duì)當(dāng)代留學(xué)生可提供某些啟發(fā)。[4]

五、提高讀書效率

注意良好的讀書效果。讀書宜在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，特別在自學(xué)中，可選擇自己最感興趣、最喜歡的專業(yè)的書。這樣學(xué)習(xí)自由度大，無壓迫感，情緒樂觀而飽滿，思維處于活躍狀態(tài)。讀書得隨筆寫在字里行間，記在書邊頁額，能充分調(diào)動(dòng)自己的潛力和特長(zhǎng)。讀書時(shí)效，并非專注于單位時(shí)間的量：增強(qiáng)記憶額，擴(kuò)大模仿域，增加學(xué)習(xí)時(shí)間。更重要的是提高讀書質(zhì)量開鑿所學(xué)區(qū)間，發(fā)掘認(rèn)識(shí)深度，尋求新的結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷摻進(jìn)創(chuàng)造的活水，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持旺盛的求知欲，讓所學(xué)暢流于思想中心，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

自用其學(xué)，自用其能，激發(fā)讀書效率。學(xué)用大致有三種：一是博覽廣學(xué)，坐等待用，學(xué)富三年，不愁不識(shí)泰山；二是出了問題，有了疑難，通過讀書查找答案，尋求對(duì)策；三是隨情而學(xué)，自用其學(xué)，自用其能。這三種學(xué)習(xí)，可以結(jié)合自己在撰寫學(xué)術(shù)論文過程中靈活選用，使知識(shí)富有活力。用其所學(xué)，所學(xué)記憶更深，用其所能，一分熱就能發(fā)一分光。讀一遍不如想一遍，想一遍不如做一遍，才學(xué)也是用進(jìn)廢退的。

運(yùn)用彈性時(shí)間，防止大腦疲勞。當(dāng)代留學(xué)生已從坐班制中解脫出來，根據(jù)自己的生活曲線來安排學(xué)術(shù)研究時(shí)間，并運(yùn)用每天的潛力高峰時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)造性思維，使學(xué)術(shù)研究與生活的時(shí)間結(jié)構(gòu)更趨合理，研究效率明顯提高。人的精力是有限的，大腦皮質(zhì)的興奮和休息過程要交替進(jìn)行，一味埋頭讀書，不注意休息，讀書效果不會(huì)高。積極休息，不僅對(duì)精神有所調(diào)劑，而且還能在休息中得到啟發(fā)，從而促進(jìn)創(chuàng)造。貝弗里奇說過：“科學(xué)家如果連續(xù)工作太長(zhǎng)，會(huì)更喪失頭腦的清新和獨(dú)創(chuàng)性，會(huì)變得遲鈍、呆滯和智力上的閉塞?！边m時(shí)變換思考內(nèi)容，可使大腦得到休息。如果將閱讀、運(yùn)算、想象、構(gòu)思等各種信息的處理形式交替安排，會(huì)收到事半功倍的效果。[5]

綜上所述，努力讀高品味、跨專業(yè)的書，獲得廣博精深的知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)體系，是構(gòu)建知識(shí)智能品質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)，從而為撰寫優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文創(chuàng)造最佳條件。

[1]陸愛民.指導(dǎo)學(xué)生用好作文選的嘗試與思考[J].語文綜合文摘，2014（12）.

[2]楊連生，錢甜甜，吳卓平.跨學(xué)科研究組織協(xié)同創(chuàng)新的影響因素及運(yùn)行機(jī)制探析[J].北京教育（高教），2014（3）.

[3]夏衍.擴(kuò)大知識(shí)面打好專業(yè)基礎(chǔ)——在北京電影學(xué)院“培養(yǎng)專業(yè)電影劇作者座談會(huì)”上的講話[J].北京電影學(xué)院學(xué)報(bào)，1985（1）.

[4]重慶市人力保障局.實(shí)施知識(shí)更新工程，優(yōu)化人才知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮繼續(xù)教育助推經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)重要作用[J].繼續(xù)教育，2012（4）.

[5][美]彼得·孔普.如何高效閱讀[M].張中良，譯.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2015.