文廣州市黃埔職業(yè)技術(shù)學(xué)校 林綺芳

在《哲學(xué)與人生》中開(kāi)展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的模式研究

文廣州市黃埔職業(yè)技術(shù)學(xué)校 林綺芳

把“德育”學(xué)習(xí)融入學(xué)生的“生活”的最佳方式的研究，就是開(kāi)展《哲學(xué)與人生》課堂教學(xué)的生活化、實(shí)踐化的構(gòu)建。其核心理念自來(lái)于陶行知先生對(duì)生活與教育關(guān)系的表述。陶行知先生早在上個(gè)世紀(jì)三十年代就提出了他最著名的觀點(diǎn)之一“生活即教育”。

課程改革實(shí)例研究。以《正確認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)處理矛盾》一課為例，我是這樣實(shí)施課程的。

一、團(tuán)隊(duì)破冰—活動(dòng)引領(lǐng)吸引興趣

拓展游戲——心心相印

比賽要求：略

比賽場(chǎng)地：學(xué)?；@球場(chǎng)

比賽評(píng)價(jià)：第1名四次抽牌機(jī)會(huì)、第2、3名三次抽牌機(jī)會(huì)、第4、5名兩次抽牌機(jī)會(huì)。第六名1次抽牌機(jī)會(huì)。

二、小組討論——活動(dòng)分享引出新知

團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的，團(tuán)隊(duì)里，每個(gè)人的存在都是以對(duì)方為依存的，是你中有我、我中有你，互相對(duì)抗又互相支持才能讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)順利前行。

事物具有兩面性：成功與失敗、先與后、快與慢等等。

尊重規(guī)則、才能事半功倍。

一分為二看問(wèn)題、一分為二解決問(wèn)題。

合作探究—深化理解不斷掌握。

下列成語(yǔ)、俗語(yǔ)或名言各包含什么哲學(xué)道理？

1.居安思危

2.有無(wú)相生，難易相成，長(zhǎng)短相形，聲音相和，前后相隨

3.你中有我，我中有你

4.樂(lè)極生悲

5.公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理

生活中處處有矛盾

其一、不要把辯證矛盾與邏輯矛盾混為一談。

其二、怕麻煩、怕問(wèn)題、繞著問(wèn)題走，都是否認(rèn)、回避矛盾的表現(xiàn)，這樣的心態(tài)和行為對(duì)我們會(huì)有很多意想不到的負(fù)面影響。視頻《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》

合作探究—承上啟下啟動(dòng)新知

面對(duì)感冒我們?cè)撛趺崔k？

1.不同的事物有不同的矛盾

學(xué)生活動(dòng)——打破節(jié)奏改善注意力

小游戲（略）

視頻《白馬非馬》—激發(fā)興趣引出新知

（1）矛盾的特殊性

《醫(yī)生給豬打脈》漫畫(huà)

（2）學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析矛盾的特點(diǎn)

量體裁衣的故事

①具體問(wèn)題具體分析含義

合作探究——請(qǐng)你想想在生活中有哪些說(shuō)人用簡(jiǎn)單教條方式處理矛盾的成語(yǔ)？

②做到具體問(wèn)題具體分析

學(xué)習(xí)小結(jié)—總結(jié)歸納把握重點(diǎn)

矛盾就是既對(duì)立又統(tǒng)一，要學(xué)會(huì)一分為二看問(wèn)題。矛盾又是具體和特殊的，要學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析。

時(shí)時(shí)有矛盾、事事有矛盾，要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)矛盾、解決矛盾；還有懂得不同的矛盾要善于用不同的方法解決。

作業(yè)布置——活學(xué)活用學(xué)會(huì)感恩

教師舉例關(guān)于三行詩(shī)

課外作業(yè)：給媽媽寫(xiě)一首“三行詩(shī)歌”（建議內(nèi)容上體現(xiàn)今天學(xué)習(xí)的矛盾觀點(diǎn)）。

三、《哲學(xué)與人生》中的“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”模式概述

我結(jié)合哲學(xué)中的知識(shí)，設(shè)計(jì)拓展游戲，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中建立起初步對(duì)知識(shí)的感受。小組討論教師務(wù)必有較強(qiáng)的引導(dǎo)能力，能運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生往新課題上思維，并通過(guò)拓展活動(dòng)滲透職業(yè)素養(yǎng)的教育。

以各種行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方式：包括角色扮演、案例教學(xué)、頭腦風(fēng)暴、項(xiàng)目教學(xué)等方式實(shí)施教學(xué)行為。主要考慮中職學(xué)生學(xué)習(xí)注意力下降的問(wèn)題，開(kāi)展適合學(xué)生身心特點(diǎn)的小活動(dòng)或者小游戲，1-2分鐘為宜。是以輔助性練習(xí)為主，讓學(xué)生能夠得到適度的應(yīng)試能力。初步解決學(xué)以致用的問(wèn)題，把“學(xué)”回歸到“做”即實(shí)踐中。這是一切教學(xué)的目的與歸屬。

責(zé)任編輯 邱 麗