曾 玲

（永安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，廣東 肇慶 526070）

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)日新月異。信息技術(shù)作為一門(mén)新興的學(xué)科，沒(méi)有一套現(xiàn)成、完整的教學(xué)模式可以完全套用，而信息技術(shù)本身又是一門(mén)不斷變化發(fā)展的學(xué)科，這就要求老師要不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)思路，以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求。信息技術(shù)不同于其他的學(xué)科，其課程有鮮明的自身特點(diǎn)，即：突出學(xué)生技能的掌握和實(shí)踐的運(yùn)用。因此，如何使學(xué)生在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中既能學(xué)到理論知識(shí)又能掌握實(shí)踐操作技能，這是教師需要探索的首要問(wèn)題。在我區(qū)，小組教學(xué)法已經(jīng)實(shí)施了幾年時(shí)間，主要應(yīng)用在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目上。作為信息技術(shù)課程是否也可以使用小組教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率呢？筆者在七年級(jí)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中作了嘗試。

一、小組教學(xué)法提出的背景

當(dāng)前我校信息技術(shù)教學(xué)存在著一些普遍現(xiàn)狀?，F(xiàn)狀一：不同學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)有明顯差異。由于學(xué)校大部分是住校學(xué)生，平時(shí)接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)候不多，在課堂上不能大膽操作，一遇到問(wèn)題就不知道如何是好。長(zhǎng)久下來(lái)容易導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課不感興趣，就會(huì)出現(xiàn)老師在上面講解課程知識(shí)，少部分學(xué)生在下面聊天等現(xiàn)象。部分在小學(xué)階段對(duì)計(jì)算機(jī)有一定操作基礎(chǔ)的學(xué)生，操作較為熟練，容易接受課堂知識(shí)，能較好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題?，F(xiàn)狀二：信息技術(shù)課分為理論課和操作課兩種。對(duì)于理論課，教師較多采用傳統(tǒng)的課堂講授的方法；對(duì)于上機(jī)操作課則主要采用“教師講授，學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)方法，即：教師首先統(tǒng)一講解演示操作，講解每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，在教師講解后，學(xué)生模仿操作練習(xí)，掌握所學(xué)知識(shí)與技能。此方法無(wú)完整的教學(xué)反饋和評(píng)估體系，教師無(wú)法具體得知每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更不能進(jìn)行差異教學(xué)。針對(duì)以上存在狀況，七年級(jí)信息技術(shù)課堂需要改變現(xiàn)存教學(xué)模式，探索一種能提高課堂整體教學(xué)效率的教學(xué)方法顯得尤為重要與迫切。

二、怎樣開(kāi)展小組教學(xué)

（一）合理組建小組

合理組建小組要從了解每個(gè)學(xué)生開(kāi)始，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，然后把全班學(xué)生搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，筆者按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，格外注意小組成員的搭配方式，小組合作講究強(qiáng)弱組合，學(xué)生之間的強(qiáng)弱合理組合是開(kāi)展小組教學(xué)的關(guān)鍵。每個(gè)小組強(qiáng)弱搭配，起到互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。在教學(xué)活動(dòng)中采取“小組競(jìng)爭(zhēng)”、“共同達(dá)標(biāo)”的形式促進(jìn)小組內(nèi)的合作與小組間的競(jìng)爭(zhēng)。以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生來(lái)到機(jī)房隨意坐或教師隨意安排座位的現(xiàn)象是常見(jiàn)的，這就可能出現(xiàn)操作技術(shù)較好、學(xué)習(xí)興趣一致的學(xué)生坐在一起。為了避免此類(lèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)，筆者對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情問(wèn)卷調(diào)查，初步了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平。以問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生平時(shí)上課時(shí)的課堂操作表現(xiàn)為依據(jù)進(jìn)行分組。學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，以小組合作的形式在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及觀察開(kāi)學(xué)幾節(jié)操作課后學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)初步安排座位。下面是筆者所任教年級(jí)中其中一個(gè)班的電腦室座位分布情況：

陳銘星何嬌嬌劉嘉和呂厚望李補(bǔ)祥鐘楚成莫杰梁燕珊十 九過(guò)道梁發(fā)順張榮俊歐劍雄鄺毅彬莫妙妙馮柏恒顏泉馬云明趙春江龍杰梁進(jìn)賢寧森劉珊韋德宇黃杰梅姚霞八七六五過(guò)道張梅君黃潔汶何顯龍何智力楊云萍丁生元陳凱鋒何煥和黃嘉應(yīng)李達(dá)成陸旺彬歐嘉樂(lè)張妮馮綺雯何敏霞張?jiān)娜?/p>

該班共40人，分為十個(gè)小組，每組四名學(xué)生，名字下面有下劃線的是每小組的小組長(zhǎng)。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

組織好小組教學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)。筆者對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了合理的組織分解，把每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具體的小任務(wù)。在教學(xué)中，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師引導(dǎo)幫助學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而讓學(xué)生獲得清晰的思路和方法，提高他們的操作處理能力和自學(xué)能力。如筆者在講解《在Word中插入藝術(shù)字和圖片》中，首先設(shè)置情景：某公司要為《武昌起義》這部電影制作一張宣傳海報(bào)。展示兩張海報(bào)，提問(wèn)學(xué)生是喜歡純文本文檔的海報(bào)還是喜歡圖文并茂的海報(bào)。設(shè)計(jì)以下幾個(gè)任務(wù)：任務(wù)1，給5分鐘的時(shí)間，找到E盤(pán)根目錄下的“武昌起義”的Word文檔，在Word中設(shè)置字體和段落的格式。教師活動(dòng)：?jiǎn)螕簟安迦搿辈藛?，在其下拉菜單中選擇“圖片”，在其級(jí)聯(lián)菜單中選擇“藝術(shù)字”（演示彈出“藝術(shù)字庫(kù)”對(duì)話框），其他不做操作，留給學(xué)生探索。任務(wù)2，（1）查看老師PPT中的藝術(shù)字樣式，嘗試插入藝術(shù)字；（2）速度比較快的同學(xué)，嘗試著設(shè)置藝術(shù)字的大小、位置等。任務(wù)3，（1）學(xué)生看PPT中圖片的插入位置，嘗試插入圖片；（2）有的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)插入方法，速度快的同學(xué)已經(jīng)把圖片位置、大小已經(jīng)調(diào)整好。這樣學(xué)生以小組為單位從情景問(wèn)題入手，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，各個(gè)小組完成任務(wù)后，總結(jié)完善，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。由于是采用小組教學(xué)的方式，因此任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮小組各成員的分工需要，要讓任務(wù)的完成必須依賴(lài)于小組內(nèi)全部成員的努力，并能把總?cè)蝿?wù)分解成小組內(nèi)不同能力類(lèi)型的學(xué)生都能獨(dú)立完成的分任務(wù)。這樣可充分調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每個(gè)成員的積極性，讓他們體驗(yàn)到合作帶來(lái)的效率，并促進(jìn)小組成員間情感的交流，從而促使學(xué)生合作意識(shí)增強(qiáng)和合作能力提高。

（三）明確分工，共同達(dá)成目標(biāo)

在10個(gè)小組中，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)作為1號(hào)同學(xué)，依次為2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)……同學(xué)。組長(zhǎng)要求有一定的組織能力和合作精神。小組教學(xué)的初始階段要注重培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織、管理能力，有效地發(fā)揮組長(zhǎng)協(xié)調(diào)、分工、督促的作用，使每一個(gè)小組具有統(tǒng)一的管理模式。同時(shí)教師還要時(shí)時(shí)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生，在小組合作中，每個(gè)成員都必須明確自己在小組中的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中的角色定位，承擔(dān)起自己的責(zé)任。這種責(zé)任承擔(dān)主要體現(xiàn)為兩方面：一是做好自己在組內(nèi)分工的任務(wù)；二是在做好“本職工作”的同時(shí)，積極主動(dòng)地協(xié)助他人。這種“積極主動(dòng)地協(xié)助他人”不同于其他學(xué)習(xí)情境中“幫助”、“援助”，而是組內(nèi)成員應(yīng)盡的義務(wù)和不可推辭的責(zé)任，因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)中，沒(méi)有個(gè)人的成功，只有小組共同目標(biāo)的達(dá)成。

（四）運(yùn)用評(píng)價(jià)，提高合作效率

在設(shè)計(jì)《文字的編輯與排版》這一教學(xué)內(nèi)容中，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要求學(xué)生利用手中的評(píng)價(jià)量表互相評(píng)價(jià)組內(nèi)和組間任務(wù)完成情況。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，可以從以下幾方面考慮：1.設(shè)置字體格式（字體、字號(hào)、顏色、加粗）是否合理。2.設(shè)置段落（對(duì)齊方式、行距）。3.設(shè)置下劃線，內(nèi)容選擇是否合理。4、設(shè)置邊框和底紋（段落邊框、頁(yè)面邊框和底紋），底紋與字體顏色搭配是否合理美觀。通過(guò)互評(píng)，教師通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)轉(zhuǎn)播選送作品進(jìn)行演示，組與組之間進(jìn)行評(píng)選，做到公平合理，最終評(píng)出“最優(yōu)秀作品”。鼓勵(lì)小組成員之間互助合作，將整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由激勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)小組集體合作，確立全新的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。小組教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，收到了良好的教學(xué)效果。