于新彪

（濟(jì)南歷城一中）

“以生為本”是課改以來普遍提出的新的教學(xué)理念，目的要將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，要將以師為本的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鸀楸?，要確保學(xué)生真正成為課堂的主人。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為高中物理教師的我們要有意識(shí)地在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中凸顯學(xué)生的主體性，以幫助學(xué)生養(yǎng)成課堂主體意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。因此，本文就對(duì)如何在高中物理“受力分析”的教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體性進(jìn)行論述，以促使學(xué)生能夠積極地參與到物理課堂活動(dòng)之中，成為課堂一分子。

一、在“受力分析”教學(xué)中凸顯學(xué)生主體性的意義

1.能夠有效貫徹落實(shí)課改基本理念

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考?！笨梢?，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)有著密切的聯(lián)系。只有培養(yǎng)了學(xué)生的課堂主體意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂的主體才能確保高效自主課堂的順利實(shí)現(xiàn)，學(xué)生才能夠自主地去學(xué)習(xí)，進(jìn)而成為課堂的主人。

2.能夠有效鍛煉學(xué)生的自主探究能力

物理學(xué)科作為一門科學(xué)性較強(qiáng)的課程，學(xué)生探究能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的保障，也是確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的保障。但是，在以往的物理教學(xué)中，以師為本的課堂導(dǎo)致學(xué)生一直處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重不利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，所以將“以師為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽?，在課堂上凸顯學(xué)生的主體性對(duì)學(xué)生探究能力的提高以及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著重要作用。

二、如何在“受力分析”教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體性

1.實(shí)施任務(wù)教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法是指讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去完成相關(guān)的任務(wù)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，而且對(duì)學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮也有著密切的聯(lián)系，更有助于提高受力分析教學(xué)的質(zhì)量。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生去自主完成任務(wù)，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效地凸顯學(xué)生的主體性。

例如：在教學(xué)受力分析中的“整體法”時(shí)，為了提高學(xué)生的受力分析能力，也為了給學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，在整體分析法的應(yīng)用中，我們可以選擇任務(wù)型教學(xué)法。首先，給學(xué)生展示一些圖（如下圖），然后，引導(dǎo)學(xué)生按照整體法的核心思想進(jìn)行分析，即：將幾個(gè)物體作為一個(gè)整體進(jìn)行分析。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生自主分析能力，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到整體法的意義，進(jìn)而使學(xué)生在解決任務(wù)的同時(shí)，提高應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)，有效凸顯學(xué)生的主體性，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

2.實(shí)施自主練習(xí)法

自主練習(xí)法是凸顯學(xué)生課堂主體性的重要方法之一，也是提高學(xué)生解題能力的重要方面。所以，在受力分析的相關(guān)練習(xí)中，我們要改變以往教師“一講到底”的模式，要鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主分析，要鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考，并將自己的分析過程與小組成員進(jìn)行交流，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的思維，同時(shí)，也能提高學(xué)生的解題能力。

例如：A、B兩物體的質(zhì)量分別是m1和m2，其接觸面光滑。與水平面的夾角為θ，若與水平面的動(dòng)摩擦系數(shù)為μ，用水平力F推A，使A、B一起加速運(yùn)動(dòng)，求A、B件的相互作用力。（如圖）鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、分析，以幫助每個(gè)學(xué)生都能形成自己的解題思路，提高解題能力，同時(shí)，也使學(xué)生在自主練習(xí)、解析中鍛煉能力。

總之，在高中物理教學(xué)中，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在高效、自主的物理課堂活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

蔡連方.如何在高中物理教學(xué)中突出學(xué)生的主體性［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2013（32）.