崔立　劉良貴

STEM是“科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics）”四門理科學(xué)科首字母的縮寫。美國STEM教育的實施，已經(jīng)為全球的教育改革奠定了良好的基礎(chǔ)。

美國STEM教育改革啟示STEM理科教育是美國教育領(lǐng)域的最新戰(zhàn)略，對美國教育及全球教育發(fā)展都有深遠(yuǎn)影響，那么什么是STEM教育呢？

STEM是“科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics）”四門理科學(xué)科首字母的縮寫?？茖W(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育經(jīng)常被稱為META-DISCIPLINE，翻譯為“后設(shè)學(xué)科”，即該學(xué)科的建立是基于其它學(xué)科的融合。這門跨領(lǐng)域的學(xué)科將原本分散的學(xué)科形成一個整體，就是STEM（ORRISON，2006）。美國自實施STEM教育改革以來，相關(guān)領(lǐng)域的本科生入學(xué)率已增加了兩個百分點，碩士生入學(xué)率已增加了八個百分點。據(jù)統(tǒng)計，美國學(xué)生數(shù)學(xué)成績已從倒數(shù)第二名升至中下等水平，科學(xué)水平也從原來的末等升至中等。不得不說，這與STEM教育改革有著千絲萬縷的聯(lián)系。美國STEM教育的實施，已經(jīng)為全球的教育改革奠定了良好的基礎(chǔ)，相信在不遠(yuǎn)的將來，在我們的教育領(lǐng)域，我們會看到意想不到的上層建筑，相信全球教育也必將迎來一個新的里程碑。

一、對STEM教育改革的建議

STEM教育至今仍處于初級試驗階段，各項標(biāo)準(zhǔn)制度尚不健全，而且已提出的制度有可能并不合理。但迄今為止相關(guān)研究工作者都在積極探索良好的意見與建議，以期能夠更好地完善STEM教育理論，優(yōu)化STEM教育改革的實施效果，從而使教育能夠得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

1.加大STEM在全球的宣傳力度

盡管美國STEM教育改革已轟轟烈烈地展開了，但是很多國家卻對STEM知之甚少。比如，中國關(guān)于STEM的文獻(xiàn)及書記就寥寥無幾，只是最近幾年才剛剛引進(jìn)，而且挖掘不深，STEM需要更多人去認(rèn)識去支持，只有大力加強(qiáng)宣傳，才會使其它國家也與美國一起探索，人多力量大，只有不斷探索，才會使STEM更好地進(jìn)行。

2.加大資金投入，均衡投資

盡管美國已經(jīng)投入大量資金用于STEM教育領(lǐng)域，但是這些資金到達(dá)地方中已特別少，加之地方差異和教育不均衡，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)可能根本得不到資金。因此，在STEM教育改革實施過程中，政府應(yīng)該加大投入，加強(qiáng)管理力度，關(guān)注偏遠(yuǎn)地區(qū)教育發(fā)展。

3.建立更多專門的STEM學(xué)校，重點培養(yǎng)STEM人才

美國已經(jīng)建立了許多STEM高中，也培養(yǎng)了相當(dāng)一部分STEM人才，但是針對性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該從小進(jìn)行培養(yǎng)，并且要提高學(xué)校門檻，學(xué)生應(yīng)該經(jīng)過嚴(yán)格選拔。

4.增設(shè)高質(zhì)量的STEM課程，選擇適當(dāng)教材

美國實施教育改革已經(jīng)100多年了，但是很多教材編寫過于簡單，只是太淺，尤其是技術(shù)工程方面的課程質(zhì)量更應(yīng)該提高。在我們國家，可以增設(shè)適合不同層次、不同年級的STEM校本課程。

5.打好學(xué)生基礎(chǔ)，開設(shè)由淺入深、從易到難的STEM課程

要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的高科技人才，學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)無疑是最重要的。在STEM教育的實施過程中，切忌急功近利，應(yīng)該將眼光放長遠(yuǎn)，開設(shè)由易到難的有梯度、分層次的STEM課程。讓STEM教育面向全體學(xué)生，符合學(xué)生的個體差異和個性發(fā)展。

6.增加STEM實踐活動，支持課堂外STEM教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就對STEM產(chǎn)生濃厚的興趣是STEM教育重中之重。STEM實踐活動及課堂外教育，一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，又可以使學(xué)生將理論知識運用于實踐，從而能夠更好地理解、運用所學(xué)知識，也為將來成為一名優(yōu)秀的高科技人才奠定了基礎(chǔ)。無論在哪個國家都要避免學(xué)生死讀書讀死書，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)中有自己的看法及見解。

7.培養(yǎng)優(yōu)秀的STEM教師

眾所周知，教師質(zhì)量是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量最重要的因素之一，不同層次質(zhì)量的教師對、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及學(xué)生成長有著深遠(yuǎn)的影響。因此，為了使STEM教育改革良性發(fā)展，勢必需要培養(yǎng)一定數(shù)量的高質(zhì)量STEM教師。其評價標(biāo)準(zhǔn)包括教師準(zhǔn)備、經(jīng)驗、專業(yè)發(fā)展、工資等。那么如何培養(yǎng)優(yōu)秀的STEM教師呢？以下有幾點可行性建議：

（1）提高教師學(xué)歷及專業(yè)素養(yǎng)

美國現(xiàn)階段已有許多在職STEM教育工作者，但是許多教師只在測試成績、教科書、專業(yè)背景、教學(xué)經(jīng)驗等測試中合格，而在激勵學(xué)生、課堂管理、診斷及克服學(xué)生學(xué)習(xí)障礙等方面卻令人堪憂。建議在職教師利用寒暑假時間參加專業(yè)培訓(xùn)，使教師緊隨STEM領(lǐng)域的變化步伐。這樣便于教師之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的討論與實踐，期望可以形成一種共同成長氛圍，建議政府及教育行政部門為教師培訓(xùn)營造一個良好的環(huán)境。

（2）擴(kuò)大STEM教師來源

美國面臨嚴(yán)重的STEM教師缺乏問題，尤其是數(shù)學(xué)及科學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了大量的教師緊缺狀況，因此美國需要招聘許多STEM教師，招聘兼職教師不失為一個切實可行的對策。在我國實施STEM教育，首先要開拓STEM專業(yè)教師的來源，筆者認(rèn)為，最主要最被人信服的來源是在師范院校開展STEM教育專業(yè)，培養(yǎng)專門的STEM教師。

二、美國STEM教育對中國教育的啟示

近年來，中國教育發(fā)生了突飛猛進(jìn)的變化，尤其是改革開放以來，新課程改革的實施效果尤為顯著。但是，中國教育起步晚，底子薄，教育水平相對落后，因此我國必須加大對教育及教育改革的重視程度，積極借鑒其它國家教育體制改革，以求培養(yǎng)出更多的高級人才，從而提高我國的綜合實力。改革開放以來，義務(wù)教育已基本落實，但是由于我國貧富差距較大，仍有許多學(xué)生未完成義務(wù)教育而過早走入社會，許多家庭條件允許的學(xué)生選擇區(qū)城市讀書，導(dǎo)致好學(xué)校學(xué)生越來越多，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生越來越少，致使許多農(nóng)村學(xué)校被廢棄。其原因多是由于農(nóng)村校園環(huán)境差，農(nóng)村教師專業(yè)水平有限。另外，強(qiáng)烈的競爭壓力導(dǎo)致學(xué)生實踐過于緊迫，無暇也無心進(jìn)行社會實踐及興趣培養(yǎng)，只注重書本知識卻忽略了學(xué)習(xí)的意義。無論是老師學(xué)生還是家長都被陷入了應(yīng)試教育的泥潭。

在美國，STEM教育是受全民支持的。它讓我們認(rèn)識到，中國教育如果想達(dá)到一個更高的層次，必須要大力宣傳教育政策，政府應(yīng)該加大教育力度，提高危機(jī)意識。其次，美國STEM課堂啟示我們要重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，不要被應(yīng)試教育束縛，應(yīng)該將教育重點放在學(xué)生的實踐能力及興趣培養(yǎng)上。最后要增強(qiáng)教師質(zhì)量，提高教師專業(yè)素質(zhì)，縮小城市與農(nóng)村之間的教育差異，增加農(nóng)村教師收入，以期鼓勵優(yōu)秀教師去農(nóng)村教學(xué)。中國不但要借鑒美國的教育體制，更應(yīng)該借鑒其課堂環(huán)境及教學(xué)管理，鼓勵學(xué)生參與其中，而不是教師講學(xué)生聽。同時我們認(rèn)識到教育規(guī)模是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)慕逃?guī)模有利于教育質(zhì)量的提高；教育質(zhì)量是教育發(fā)展的核心；效益是教育發(fā)展的動力。只要大家團(tuán)結(jié)起來，共同為教育事業(yè)做出一些努力，相信在不久的將來，我國一定會真正讓每一個學(xué)生在完成教育的同時體會到學(xué)習(xí)的快樂，收獲到知識、能力和態(tài)度的共同提升，并且能夠?qū)W以致用。

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