張廷宇

在近一個(gè)月的鄂爾多斯市教學(xué)教研工作專項(xiàng)督導(dǎo)中，通過(guò)抽查全市9個(gè)旗區(qū)38所中小學(xué)校，比較全面細(xì)致地了解了各學(xué)校的情況，并針對(duì)全市部分中小學(xué)校教學(xué)教研的現(xiàn)狀及問(wèn)題，提出了改進(jìn)措施。

鄂爾多斯中小學(xué)校教學(xué)教研現(xiàn)狀問(wèn)題改進(jìn)措施歷時(shí)近一個(gè)月的鄂爾多斯市教學(xué)教研工作專項(xiàng)督導(dǎo)工作圓滿結(jié)束。我們走過(guò)全市9個(gè)旗區(qū)38所中小學(xué)校，每到一處，通過(guò)進(jìn)課堂聽(tīng)課、聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本校教學(xué)教研工作的概述、詳細(xì)查閱相關(guān)檔案資料、與師生訪談等方式，比較全面細(xì)致地了解了各學(xué)校的情況。

一、全市教學(xué)教研工作正在進(jìn)行著積極深刻的轉(zhuǎn)型

1.組織保障，精細(xì)管理。管理在教研工作中所起到的作用是統(tǒng)籌性的，有一個(gè)好的管理能在一定程度上獲得好的總體思路。為了應(yīng)對(duì)積極的轉(zhuǎn)型，學(xué)校管理也采取了細(xì)化的管理模式，各個(gè)職務(wù)、各個(gè)部門(mén)都分工明確，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)各行其職，都分管好自己的具體細(xì)化分配下來(lái)的工作。

2.完善制度，注重落實(shí)，教學(xué)教研專項(xiàng)督導(dǎo)的內(nèi)容落實(shí)較好。制度的落實(shí)是在管理框架之下的下一步，如果有好的制度，但是沒(méi)有進(jìn)行實(shí)施下去，那也是沒(méi)有用的。所以學(xué)校在改革過(guò)程中需要將制度進(jìn)行完善的同時(shí)，還應(yīng)該注重落實(shí)。落實(shí)制度的優(yōu)勢(shì)在于：第一，可以使管理分配的工作得到具體落實(shí)，同時(shí)可以使工作在落實(shí)中得到更加完善。第二，學(xué)校教研專項(xiàng)督導(dǎo)工作的內(nèi)容可以得到落實(shí)，這也是主要的進(jìn)步之處。

3.校本培訓(xùn)，各具特色。如康巴什五小建立了《教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋》，開(kāi)通了教師博客，加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流；鄂前旗上海廟學(xué)校強(qiáng)化名師的示范帶動(dòng)作用，每學(xué)期組織教師赴區(qū)內(nèi)外名校考察培訓(xùn)，聘請(qǐng)教育專家進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，和專家進(jìn)行面對(duì)面的交流，極大的促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提升；烏審旗一中先后組織教師考察學(xué)習(xí)課改先進(jìn)省份的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)全體教師進(jìn)行全方位的再培訓(xùn)；鄂前旗中學(xué)分批次分別到杜郎口中學(xué)、昌樂(lè)二中、黑龍江莫旗漢中等課改先進(jìn)校全員輪流培訓(xùn)，并且在學(xué)期初要在全體教師中開(kāi)展“體驗(yàn)式培訓(xùn)”，等等。

4.教研推進(jìn)教改的局面初步形成，教科研工作得到長(zhǎng)足發(fā)展。課題意識(shí)正在進(jìn)一步強(qiáng)化，在推進(jìn)課改的過(guò)程中，將課改需要突破的難點(diǎn)和問(wèn)題自主轉(zhuǎn)化生成課題的工作正在推進(jìn)，教科研與教育教學(xué)改革的深度融合正在進(jìn)行中，教科研引領(lǐng)課改的作用得到了加強(qiáng)。特別是以旗區(qū)為單位區(qū)域推進(jìn)教科研融合課改的工作正在呈現(xiàn)不斷擴(kuò)大的態(tài)勢(shì)。東勝區(qū)率先構(gòu)建了比較完善的區(qū)域教研整體機(jī)制；達(dá)旗、準(zhǔn)旗、伊旗、烏審旗、鄂旗正在積極籌劃構(gòu)建區(qū)域推進(jìn)教研教改的運(yùn)行機(jī)制；其中，烏審旗已在推開(kāi)區(qū)域整體教改的實(shí)踐中，一邊推進(jìn)一邊完善運(yùn)行機(jī)制；康巴什、鄂前旗的校本教研特色比較鮮明；杭錦旗正在著手籌劃新的整體推進(jìn)的方案。將提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注點(diǎn)聚焦到課堂已成全市基本共識(shí)。

5.全市課程改革已全面推開(kāi)。課程開(kāi)發(fā)正在從理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變，多數(shù)學(xué)校都在開(kāi)展第二課堂和興趣小組活動(dòng)，開(kāi)發(fā)校本課程，已基本成為共識(shí)。重視內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)特色愈加明顯。

二、存在的問(wèn)題

1.校長(zhǎng)在主抓教學(xué)方面存在一些無(wú)奈。主要是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)工作的繁雜，校長(zhǎng)在一定程度上是一個(gè)行政職務(wù)，行政職務(wù)的工作需要建立在一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而校長(zhǎng)的教學(xué)工作一般比較少，因此在實(shí)施改革路線的時(shí)候，難免有時(shí)候會(huì)有一些理論與實(shí)踐并不匹配的情況，這樣的麻煩之處就在于很多細(xì)化的工作在實(shí)施中并不是所計(jì)劃的那樣，所以校長(zhǎng)也會(huì)面臨一個(gè)問(wèn)題就是有時(shí)候會(huì)非常“忙”和“累”，但是盡管如此，工作還是會(huì)存在一些問(wèn)題。

2.當(dāng)前的課程改革存在“理論導(dǎo)向多，針對(duì)性強(qiáng)的分析指導(dǎo)和改進(jìn)措施少”的傾向。當(dāng)前的很多課程改革都還停落在一種理論層面上，也就是說(shuō)宏觀層面的分析在一定程度上要多于真正的實(shí)踐分析工作。雖然全市也會(huì)召開(kāi)校長(zhǎng)培訓(xùn)課程，督促工作進(jìn)行落實(shí)，但是很多時(shí)候，具體的實(shí)施還是需要的一定的具體分析的。缺少過(guò)程性跟進(jìn)指導(dǎo)，也缺少操作性較強(qiáng)的運(yùn)行機(jī)制。

3.教研部門(mén)指導(dǎo)常規(guī)教學(xué)的職能發(fā)揮不夠。教研工作是一所學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和策略的研究及引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)是其重要的職能。目前，存在的一種現(xiàn)象是，行政部門(mén)的行政工作要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)踐教研工作，很多的工作停留在一種表面的走馬觀花的層面，這事要值得注意，而且必須要去改正完善的一個(gè)環(huán)節(jié)。

4.教學(xué)反思缺乏思考的實(shí)質(zhì)。大多數(shù)教師課后都有或多或少、或深或淺的“反思”，但大多過(guò)于簡(jiǎn)單，多停留在表面，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容以及對(duì)教學(xué)重建的深入思考，教師往往不知道反思什么、如何反思。還有些“課后反思”是臨時(shí)拼湊的，為應(yīng)付檢查之需。

5.教研推進(jìn)教改的工作在旗區(qū)之間和校際之間的發(fā)展很不平衡，成為制約我市基礎(chǔ)教育高質(zhì)量均衡發(fā)展的關(guān)鍵因素。

三、改進(jìn)措施

1.依托現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)一步強(qiáng)化全市優(yōu)質(zhì)教研資源的深度整合，完善教研指導(dǎo)教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制。特別是要強(qiáng)化對(duì)學(xué)校教學(xué)教研工作的過(guò)程監(jiān)管與分類指導(dǎo)，加快構(gòu)建全市教學(xué)質(zhì)量的有效評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)反饋機(jī)制，可以分學(xué)段、分階段、定時(shí)間、定科目實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，采取定量分析與定性分析相結(jié)合的措施，在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上做好反饋與指導(dǎo)工作，為學(xué)校開(kāi)展自我調(diào)節(jié)和自我完善提供可信的依據(jù)和高質(zhì)量的專業(yè)指導(dǎo)。如能在全市整體推進(jìn)此項(xiàng)工作，必將全面整體推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育質(zhì)量大幅提升。

2.進(jìn)一步加大教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度。在過(guò)去標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合全市課改的實(shí)際需要，今后的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)多需要采取定制式，要求培訓(xùn)的專業(yè)化和實(shí)操性更強(qiáng)。

3.進(jìn)入課改深水區(qū)，為支持全市課改進(jìn)一步深入，支持教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步全面提升，支持教師專業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建全市區(qū)域內(nèi)的教學(xué)教研與信息化建設(shè)和定制培訓(xùn)緊密結(jié)合的綜合支持體系及運(yùn)行機(jī)制，已十分必要。

4.進(jìn)一步完善教學(xué)教研專項(xiàng)督導(dǎo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建設(shè)，優(yōu)化指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步增強(qiáng)評(píng)估的科學(xué)性和實(shí)效性。通過(guò)創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，注重體現(xiàn)督導(dǎo)評(píng)估的過(guò)程性和發(fā)展性。在強(qiáng)化專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估的過(guò)程中加速促進(jìn)全市基礎(chǔ)教育向著更加健康、更高質(zhì)量發(fā)展。