譚家文

最近，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象——高中生看不懂中文簡言之，就是學(xué)生不會“讀書”，不會“讀題”，不能既全面又準(zhǔn)確地提取文本信息這一問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到了課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的提高導(dǎo)致這一問題的原因是什么呢？在我看來，主要原因在于教師在教學(xué)過程沒有教會學(xué)生如何“讀書”和“讀題”，從而導(dǎo)致學(xué)生偏愛泛讀，缺少朗讀，不會精讀因此，研究如何朗讀、泛讀和精讀問題對打造高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義

一、朗讀、泛讀、精讀對提高課堂效率的作用

多年來，朗讀成了語言學(xué)科的專利很少有政治教師認(rèn)識到朗讀對于提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的作用，但實際上，朗讀在中學(xué)政治教學(xué)中具有重要的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是為枯燥的政治課堂加入激情的元素，從而營造出富有激情的政治課堂；二是學(xué)生朗讀時的思維更加專注，從而使文本信息對學(xué)生大腦的刺激更加強烈；三是朗讀克服了“一目十行”的看書習(xí)慣，使學(xué)生獲取的信息更加全面和準(zhǔn)確；四是朗讀在一定程度上減少了學(xué)生的惰性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加主動因此，朗讀對提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的作用不可忽視

泛讀作為一種閱讀方法，主要功能在于擴(kuò)充知識面在政治教學(xué)中，泛讀類似于“看書”，可以幫助學(xué)生涉獵多樣化、多層次、多領(lǐng)域的知識，增加學(xué)生知識儲備庫的容量，幫助學(xué)生了解國內(nèi)國際的重大事件和政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)

當(dāng)前，政治教學(xué)普遍邁入了信息化時代，多媒體的廣泛運用使政治教學(xué)呈現(xiàn)出“快餐化”的特點學(xué)生的書本由原來的“主菜”變?yōu)榻裉斓摹芭洳恕?，而教師制作的課件充當(dāng)了“主菜”的角色，這就導(dǎo)致學(xué)生無法養(yǎng)成精讀書本的習(xí)慣長此以往，學(xué)生就養(yǎng)成了泛讀教材和試題的習(xí)慣，從而喪失了完整準(zhǔn)確地提取文本信息的能力由此來看，高中生看不懂中文也就不足為奇了教師要讓學(xué)生養(yǎng)成精讀書本的習(xí)慣，因為精讀有助于提高學(xué)生全面、準(zhǔn)確地提取文本信息的意識和能力

二、朗讀、泛讀、精讀在政治教學(xué)中的運用

朗讀、泛讀和精讀的功能各不相同，那么在政治教學(xué)中如何運用朗讀、泛讀和精讀呢？具體而言，我認(rèn)為在教學(xué)設(shè)計時要注意以下三點技巧

技巧一：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定“讀法”就教材本身而言，重點內(nèi)容、難點內(nèi)容、教材變化的內(nèi)容以及易錯易混的內(nèi)容既要朗讀又要精讀；非重點的內(nèi)容以及用于擴(kuò)展知識面的內(nèi)容采用泛讀即可例如，“實現(xiàn)全面建成小康社會的目標(biāo)”這一框題內(nèi)容泛讀即可，但“圍繞主題 抓住主線”的內(nèi)容屬于重點中的重點，而且教材變動較大，與黨的方針政策密切相關(guān)，因此需要朗讀加精讀對于試題來說，題目的文本信息（包括題干、題支、設(shè)問）一定要精讀，否則就會漏掉信息，出現(xiàn)審題偏差例如，23年江蘇高考政治卷第35題的第2題：“根據(jù)材料二，從圖6中選取三個點連接起來表示我國22年的實際收入分配曲線同時，從右表中選擇兩項能夠使我國基尼系數(shù)下降的政策，并分別說明理由”這個設(shè)問蘊藏著十分豐富的信息，必須精讀

技巧二：朗讀、泛讀和精讀的組織無論哪種讀法的組織和實施都要做到“四定”：一是定內(nèi)容，即確定學(xué)生讀的內(nèi)容；二是定時間，即在哪個時間段完成；三是定問題，即確定讀完以后學(xué)生需要及時回答的問題；四是定形式，比如朗讀可分為集體朗讀、分組朗讀、自主朗讀等形式

技巧三：問題的設(shè)計原則和技巧一般而言，對于朗讀的文本可以讓學(xué)生概括中心思想，畫出體現(xiàn)中心思想的關(guān)鍵語句和關(guān)鍵詞組，解釋關(guān)鍵語句的內(nèi)涵，甚至可以讓學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)對于泛讀的材料，可以讓學(xué)生簡要說明主要內(nèi)容例如，對于時政問題，就可以讓學(xué)生瀏覽新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等網(wǎng)頁的標(biāo)題，然后讓學(xué)生說出重要的時政新聞或熱點事件對于精讀的內(nèi)容，問題的設(shè)計需要更加細(xì)化例如，對于23年江蘇高考政治卷第35題的第2題（內(nèi)容見前文）可以設(shè)置如下問題：（）上述設(shè)問中有哪些關(guān)鍵詞？（2）這些關(guān)鍵詞對你答題有何幫助？（3）命題者提出了哪些答題要求？（4）這個問題主要涉及哪些基礎(chǔ)知識？

學(xué)習(xí)的過程，在本質(zhì)上是信息的獲取和分析處理的過程，而獲取信息又是分析處理信息的前提，因而格外重要在教學(xué)過程中，要靈活運用朗讀、泛讀、精讀的技巧，提高學(xué)生獲取信息的能力，解決學(xué)生不能完整準(zhǔn)確地獲取文本信息的問題，從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。