佟春艷

摘要：在高中物理教學(xué)當(dāng)中，要想提升教學(xué)的課堂效率，就需要從學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)入手。所謂“授人之魚(yú)不如授人之漁”，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的能力，而且在培養(yǎng)學(xué)生多樣化發(fā)展當(dāng)中也有諸多的積極意義。在此，筆者結(jié)合對(duì)于高中物理教學(xué)的實(shí)踐，通過(guò)結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)辦法的應(yīng)用，在新課改之下，踐行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理 課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力

21世紀(jì)日新月異，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的需要。而中學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的主力軍，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。發(fā)散思維是樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)的核心，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維是樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵性一步。而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)將直接影響祖國(guó)未來(lái)的命運(yùn)。物理教學(xué)要著重培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。

一、培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)要改革傳統(tǒng)教育的弊端

傳統(tǒng)的教育注重灌輸式，對(duì)學(xué)生的發(fā)展極為不利。學(xué)生的思想受到禁錮，接受知識(shí)屬于被動(dòng)型。這種教育方式極易形成固有的思維模式，毫無(wú)新意。傳統(tǒng)教育注重對(duì)知識(shí)的記憶，而對(duì)知識(shí)的衍生幾乎沒(méi)有，極易形成死記硬背的學(xué)習(xí)方式。老師傳授的知識(shí)都是現(xiàn)成的，忽略了探究和研究知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生知識(shí)接受知識(shí)的表象，而對(duì)于深層次的理性認(rèn)識(shí)方面來(lái)說(shuō)理解較淺。知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程是很重要，它的整個(gè)階段能加強(qiáng)發(fā)散性思維會(huì)幫助我們更好地樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。同時(shí)也使學(xué)生受到良好的科技意識(shí)教育。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.改革課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以把部分演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生上臺(tái)演示或邊講邊實(shí)驗(yàn)的形式，給學(xué)生提供更多的親自動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。

2.注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師要求學(xué)生按“預(yù)習(xí)——實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——觀察記錄——分析討論——總結(jié)報(bào)告”的形式進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題組織學(xué)生認(rèn)真討論，分析原因，并找出解決問(wèn)題的方法，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況實(shí)事求是地寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)。對(duì)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)，主要采取“自設(shè)方案——討論方案——選擇方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——總結(jié)報(bào)告”的程序進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這樣能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

三、教學(xué)模擬能培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)代高中生的課堂要采用教學(xué)模擬的方式，教學(xué)模擬就是創(chuàng)造出一個(gè)情景模式來(lái)引出一個(gè)教學(xué)問(wèn)題。提出一個(gè)教學(xué)問(wèn)題之后，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行猜想與思考。在思考的過(guò)程之中，需要學(xué)生充分的想象、大膽的猜想來(lái)探討問(wèn)題的答案。在思考的過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)散思維得到不斷的提升。同時(shí)創(chuàng)新意識(shí)也貫穿在整個(gè)階段之中，因此模擬教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)發(fā)散思維與創(chuàng)新意識(shí)。例如，在物理教學(xué)之中當(dāng)我們研究力的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)采用情景模擬教學(xué)。先模擬一個(gè)力學(xué)研究的相關(guān)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，最后再得出結(jié)論，而學(xué)生在猜想和思考的過(guò)程中，已經(jīng)讓發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)得到了極大的加強(qiáng)。

四、在教學(xué)中堅(jiān)持貫徹以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)指導(dǎo)思考

作為新時(shí)代的教師，要樹(shù)立新的教學(xué)理念，把學(xué)生放在主要的位置，自己要退居幕后，使學(xué)生成為課堂上的主角，教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去探索物理知識(shí)的內(nèi)涵，感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師要放棄對(duì)教學(xué)進(jìn)度的掌控，要從學(xué)生的角度去把握課堂，要考慮學(xué)生喜歡什么，想學(xué)什么，想怎樣學(xué)。教師要圍繞學(xué)生的意愿去組織開(kāi)展教學(xué)，而不是把學(xué)生設(shè)置在自己制定的條條框框中，強(qiáng)迫性地把知識(shí)灌輸給學(xué)生。只有把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的積極性才能被充分地發(fā)揮出來(lái)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂(lè)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

五、讓學(xué)生的思維“動(dòng)起來(lái)”

眾所周知，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，現(xiàn)代化的教育要以創(chuàng)新為主體。盡我們最大的努力加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，我們要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。思維就必須動(dòng)起來(lái)，不再是固有的思維方式。樹(shù)立全新的多變思維讓世界變得更加美好。老師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽的想象。當(dāng)學(xué)生的思維“動(dòng)起來(lái)”之后，學(xué)生就不會(huì)只專注一種思考模式。學(xué)生開(kāi)始對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物有自己獨(dú)特的想法，而這種思維方式對(duì)于今后的學(xué)生進(jìn)入各行各業(yè)來(lái)說(shuō)都是非常重要。因?yàn)檫@種思維模式將會(huì)引起各行各業(yè)的創(chuàng)新與變革。所以讓學(xué)生的思維“動(dòng)起來(lái)”對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵性的一課。老師應(yīng)該靈活多變地讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，不再拘泥于以前的舊式思維。老師應(yīng)該運(yùn)用一些方式和采用一些策略讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，比如老師可以采用小組討論的形式，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言逐步討論相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題。這樣既讓學(xué)生的思維能夠全面的發(fā)散，同時(shí)又能夠幫助學(xué)生之間建議友誼。還有讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象，老師給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓獨(dú)立思考和創(chuàng)新形成一種風(fēng)尚。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在變化，發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)必將成為新時(shí)代教學(xué)的主流思想。

六、拓展教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

將物理課堂理論教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不僅能夠幫助學(xué)生全面地理解和掌握相關(guān)物理知識(shí)，而且有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)開(kāi)展一些物理創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生到電力生產(chǎn)場(chǎng)地去參觀學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的物理電力知識(shí)，模擬相關(guān)的電力生產(chǎn)模型，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，在實(shí)踐操作中不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)校也可以積極組織物理創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理基本知識(shí)，動(dòng)手設(shè)計(jì)一些物品、工具，結(jié)合物理學(xué)原理，開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，一方面，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和積極性；另一方面，在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中也便于學(xué)生深化對(duì)相關(guān)知識(shí)理解和綜合運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索更好的教學(xué)途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高中物理教師應(yīng)該在新課標(biāo)的要求下，充分掌控高中物理的課程特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，為我國(guó)培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型人才。

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