徐琳

摘要：持續(xù)不斷的反思是教師終生追求教育智慧的必經(jīng)之路。通過培訓、學習、聽課等形式，部分教師很快地調(diào)整自己的教學方法，以適應新的教學形式。

關(guān)鍵詞：中學英語 反思教學 創(chuàng)新精神

還有部分教師仍保持舊的教學方法，完全根據(jù)自己的喜好選擇可能不適應新的教學形式的教學方法，而自己竟渾然不知自己的教學會對學生的成長起著很大的阻礙作用。

如果教師能夠經(jīng)常地對自己的教學過程和教學行為進行反思，就會無意識地發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。換言之，反思就像一面鏡子，它可以幫助教師從中更清楚、更客觀地觀察自己，觀察自己在教學過程中的一些有意識的和無意識的教學行為。通過這些觀察及分析，以旁觀者的角度發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并對問題進行挖掘根源，及時調(diào)整自己的教學策略及教學手段，以適應具體的教學情況。英語課堂如果利用直觀教具或電化手段，來輔助教學，可以更好地調(diào)動學生的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，也提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，并取得理想的教學效果。

一、有助于提高教師的教學智慧

通過對自身教學行為與他人教學行為對比的反思，該教師表現(xiàn)出對學生有著很強的感受力和敏感性，慢慢突破教學常規(guī)，使用不尋常手段，機智地處理問題。經(jīng)過思想上的自我斗爭，該教師意識到自身教學中所欠缺的不僅是教學機智的運用，還有自己的教學態(tài)度也直接造成對學生學習態(tài)度的影響。認識到這一問題的嚴重性后，該教師在后來的教學中盡量改變原來不茍言笑的授課風格，慢慢地變得詼諧幽默起來，學生也越來越喜歡這位教師的英語課。再從他的課堂經(jīng)過時，常能聽到里面?zhèn)鱽砗椭C的交流與笑聲。

二、有利于教師與學生的感情溝通

在課堂上，每每在學生回答問題后，不管回答得是否到位，或者有些偏題，本人都會用鼓勵或贊賞的話去激勵他們。如徐彬同學英語基礎(chǔ)差，開始時一直不敢舉手，有一次我讓他回答一個很簡單的問題，他答出來了。我笑著說：“Wonderfu1！ Thank you”！他特滿足的笑了一下。之后，不管是誰舉手的頻率有了明顯的提高，課堂氣氛也活躍了很多。同時，也拉近了我們師生之間的距離。

該教師用自身積極的教學態(tài)度感染著學生，同時用多種形式鼓勵學生努力學習。案例中該教師對學生課堂反應情況的分析，可以看出這位教師通過反思自身的教學行為與學生的學習行為之間的微妙變化而時刻關(guān)注著學生的發(fā)展、關(guān)注學生的情感態(tài)度，一旦發(fā)現(xiàn)情感溝通過程中的問題，就立即想辦法去糾正。在該教師接班后，所任課班級的學生很快與她建立起良好的師生關(guān)系，并對英語學科產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，學習成績也取得了明顯的進步。

三、反思使教師更加自覺的學習和提高

通過這項活動的開展，教研組階段性地開出反思型的研究課，使得組內(nèi)教師能夠經(jīng)常觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。在觀摩后，聽課教師認真分析其他教師的成功經(jīng)驗與表現(xiàn)出的不足，并與自身形成對照。通過這些自我反思，使聽課者從反思的過程中受到了啟發(fā)；從他人的教學中得到收益；并通過對照與交流發(fā)現(xiàn)自身與他人之間在理論與實踐之間的差距，促使教師本身盡快地通過學習或改善的渠道來不斷地提高自己的理論水平及積累自己的教學經(jīng)驗。

教師教學反思案例：

學生的潛力是無限的，你給他們定的框框越多，他們收獲的就是框子里的那點，也就是教材表面讓掌握的知識點，能力的訓練也死板化了。學英語首先要說，由于課業(yè)負擔的不斷加重，學生課上能自由說話的時間相對就要減少，這就需要教師能對教材進行重組。這里我要說，教材每一塊的編寫都是有它的道理的，所以能達到訓練的到位又要完成大綱的教學任務，確實是對年輕教師的一項艱巨考驗，能夠得到能力的鍛煉。本人一直按照領(lǐng)導對這方面教師應不斷具備的標準嚴格要求自己，不斷的從自身的研究課中找不足，也從其他的教師那里得到過共鳴和啟發(fā)。

四、反思助教師成為有創(chuàng)新精神的學者

新課標強調(diào)指出評價要注重過程，而不只是結(jié)果。每節(jié)課堂上，學生的發(fā)言只要有創(chuàng)新，不管對或錯，都得一（大拇指），一節(jié)課下來數(shù)總數(shù)，由小組長負責登記，一周評一次，一周內(nèi)爭得大拇指最多的學生得到該周“創(chuàng)造發(fā)明”獎。到期末累計獎項，評出該學期“創(chuàng)造發(fā)明”星級學生。在這種梯級激勵法的激勵下，學生們的創(chuàng)新意識增強了，學生的創(chuàng)新思維也在潛移默化中得到了鼓勵和培養(yǎng)。創(chuàng)新思維活動是一種非常寶貴的極具價值的心智活動，它的出現(xiàn)或許是剎那間的，或許是點滴的，但是“一掬水”也能引出整個“江河湖海”。

五、反思促進教師之間的協(xié)調(diào)與合作

新課程要求培養(yǎng)學生的合作能力，教師首先應該具備合作精神及合作意識。通過教師間對于教學及思想的交流，使得教師間加強了情感的溝通和相互間的了解，有助于教師為了共同的目標齊心協(xié)力，不斷超越自我、相互學習、取長補短，全面提升整體的教書育人水平。我們可以說教學反思是一條教師專業(yè)成長的捷徑，也是必經(jīng)之路。