李瑜

信息技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)引起高職英語教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教學(xué)信息化是高職英語教學(xué)的必然趨勢(shì)。本文就高職英語教學(xué)信息化的涵義和重要性進(jìn)行了闡述，并對(duì)信息化在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

高職英語教學(xué)信息化應(yīng)用隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在全球的各行各業(yè)中被廣泛使用。在英語教學(xué)領(lǐng)域中，傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段也發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、遠(yuǎn)程技術(shù)以及多樣化的信息載體，克服了時(shí)間和空間的障礙，學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，課堂不再局限于某一棟具體的建筑物，教學(xué)也不再僅僅存在于師生之間，有計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的地方就可以有課堂和教學(xué)。教學(xué)信息化成為當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域中的重要概念。在高職英語教學(xué)中，英語教師都對(duì)教學(xué)信息化有一定的認(rèn)識(shí)，紛紛使用多媒體的教學(xué)設(shè)備和語音室進(jìn)行英語教學(xué)，但對(duì)教學(xué)信息化的理解也只限于教學(xué)方法和手段上，且對(duì)多媒體的教學(xué)手段變得越來越依賴，而對(duì)教學(xué)信息化的涵義理解不夠。

一、教學(xué)信息化的概述

教學(xué)信息化是從教育信息化延伸而來。所謂教育信息化，有學(xué)者認(rèn)為教育信息化關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一種充滿信息，且方便師生獲取信息的環(huán)境。教學(xué)作為教育的主要環(huán)節(jié)，教學(xué)信息化的關(guān)鍵因素也在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿信息的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何搜索、篩選信息并獲取對(duì)自己有用或感興趣的信息。

現(xiàn)代高職學(xué)生的特點(diǎn)在于他們不缺乏對(duì)新鮮事物的好奇心和敏銳度，也掌握了一定的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)；他們最缺乏的是對(duì)信息化時(shí)代中包羅萬象的信息的搜索、篩選、辨別、分析及轉(zhuǎn)化的能力?！笆谥贼~”不如“授之以漁”。因而，在高職英語教學(xué)中，英語教師要結(jié)合現(xiàn)代高職學(xué)生的特點(diǎn)，不僅僅借助于信息化的教學(xué)設(shè)備和多媒體圖像視頻結(jié)合的教學(xué)手段，還要注意利用網(wǎng)絡(luò)交互性和延時(shí)性的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的時(shí)空界限，為高職學(xué)生提供虛實(shí)交融、課堂內(nèi)外教學(xué)結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，更要注重地是授予學(xué)生利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力。

二、信息化技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用探索

（一）運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行英語教學(xué)

英語的單純講授與學(xué)習(xí)往往是枯燥和乏味的，耗時(shí)耗力且見效甚微，極大地削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。多媒體教學(xué)軟件結(jié)合多媒體技術(shù)中的聲音、圖像和視頻等多種形式，具有交互性、直觀性及趣味性的特點(diǎn)，能使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和探究的欲望，學(xué)生不再是機(jī)械記憶和被動(dòng)輸入，他們可通過視頻、聲音、圖像獲得直觀生動(dòng)的知識(shí)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義從而產(chǎn)生內(nèi)化，這樣，英語的學(xué)習(xí)就達(dá)到事半功倍的效果。

高職英語教師可下載現(xiàn)有的多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行課堂教學(xué)，或把相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站（如word by word英語詞匯網(wǎng)、速學(xué)網(wǎng)、free rice等）分享給學(xué)生讓學(xué)生課后學(xué)習(xí)；也可利用圖形軟件、視頻軟件等多媒體制作軟件，結(jié)合要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，植入當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)和流行的影視劇，從而制作出圖形結(jié)合，繪聲繪色的教學(xué)課件。由此可在一定程度上提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。

（二）運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行英語教學(xué)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為信息時(shí)代的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有集成性、可控性、交互性等特點(diǎn)，與黑板、粉筆等傳統(tǒng)媒介有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而且對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的、教學(xué)內(nèi)容、甚至教學(xué)模式都產(chǎn)生了極大的影響。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)不僅拓寬了英語教學(xué)的渠道，為師生提供了超越時(shí)空的、開放的心靈交流的機(jī)會(huì)和可能，而且賦予教學(xué)的個(gè)性色彩，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中可以根據(jù)自身的需要調(diào)整學(xué)習(xí)的時(shí)空、內(nèi)容、方式、數(shù)量等，具有一定的自主權(quán)和控制權(quán)，促使教學(xué)的中心由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，從重視老師的“教”轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生可以按照英語的基礎(chǔ)、英語水平設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)步調(diào)，根據(jù)愛好和興趣自主選擇所感興趣的信息，并藉此建構(gòu)自己的英語知識(shí)體系；可主動(dòng)參與網(wǎng)上討論，師生互動(dòng)，隨時(shí)解決英語學(xué)習(xí)中的難題。

高職英語教師也可鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)的虛擬社區(qū)和社交平臺(tái)，通過實(shí)際的英語對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)英語思維，提高英語水平。在自由的網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里，學(xué)生可以利用一些虛擬社區(qū)或交友平臺(tái)如Secondlife、Facebook等及教育視頻網(wǎng)站如P2PU，跟英語國(guó)家的人們進(jìn)行視頻或語音交談，從交流溝通中促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。距離不再是問題，缺少英語語言環(huán)境也不再是英語學(xué)習(xí)不佳的借口；教師也不再僅僅局限于學(xué)校的老師，只要有能力，人人可為師；教學(xué)過程也不只是單純的“講”與“聽”的過程，而是師生互動(dòng)、共同進(jìn)步的信息雙向流通過程。

（三）移動(dòng)學(xué)習(xí)成為新的英語學(xué)習(xí)方式

由于移動(dòng)手機(jī)及其他手持設(shè)備的不斷發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)室的研究開始走入人們的日常生活。無論身處何地，身份如何，移動(dòng)設(shè)備不僅是作為個(gè)人通訊工具正，縮短了人與人的距離，更作為學(xué)習(xí)工具逐漸融入到人們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。尤其是近年來，移動(dòng)設(shè)備的價(jià)格和移動(dòng)服務(wù)的費(fèi)用不斷降低，移動(dòng)設(shè)備性能的升級(jí)換代快，且移動(dòng)服務(wù)質(zhì)量日益提升，移動(dòng)學(xué)習(xí)也正承載著多樣化的內(nèi)容和形式走進(jìn)人們的學(xué)習(xí)生活，給人們的學(xué)習(xí)方式帶來翻天覆地的變化。英語學(xué)習(xí)方式也是如此，英語學(xué)習(xí)不再僅限于課堂學(xué)習(xí)。在移動(dòng)學(xué)習(xí)的世界里，英語學(xué)習(xí)無處不在，英語不再枯燥，英語跟生活緊密連結(jié)在一起。而對(duì)于高職生而言，這種英語的移動(dòng)學(xué)習(xí)更具有吸引力和生命力。

移動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)備包括上網(wǎng)本、平板電腦、PDA、手機(jī)等。手機(jī)是目前最主要的移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備，在大學(xué)生群體，幾乎人手一部手機(jī)，有部分大學(xué)生甚至持有高端手機(jī)如Iphone，Samsung。他們?cè)谌粘Ｉ钪杏泻芏嘤幸庾R(shí)或無意識(shí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)行為，例如現(xiàn)在很多手機(jī)都嵌入了金山詞霸、有道詞典等英語詞匯學(xué)習(xí)或翻譯軟件；其他類似的英語學(xué)習(xí)軟件和各種各樣的App程序如英語流利說、掌中英語、VOA英語等也可以在智能手機(jī)中安裝使用，網(wǎng)上的很多的英語開放資源如電影、電視劇、英語歌曲等都可以在手機(jī)中播放學(xué)習(xí)；英語學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地，只要條件允許，都可以進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)的不斷進(jìn)步，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的日益豐富，高職學(xué)生所能進(jìn)行的移動(dòng)學(xué)習(xí)也日漸多元化。移動(dòng)學(xué)習(xí)定能夠有益增補(bǔ)高職英語教學(xué)的現(xiàn)有方式和途徑，也補(bǔ)充了英語課堂教學(xué)的不足，能大大提高學(xué)生的英語水平和能力。

因而，英語教師應(yīng)引導(dǎo)高職學(xué)生正確使用手機(jī)、IPA等移動(dòng)設(shè)備，教導(dǎo)學(xué)生可通過這些移動(dòng)設(shè)備下載所需或感興趣的英語學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行有意識(shí)的個(gè)人移動(dòng)學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)他們的移動(dòng)學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，也可針對(duì)學(xué)生對(duì)手機(jī)的熱愛，結(jié)合移動(dòng)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，如在詞匯教學(xué)時(shí)可要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)利用手機(jī)中的詞典查閱不懂的單詞，或者用手機(jī)錄制英語對(duì)話練習(xí)等，這樣就能促使學(xué)生主動(dòng)參與到英語課堂中來，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

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