王祎丹

漢語言文學(xué)教學(xué)改革教學(xué)創(chuàng)新一、當(dāng)今漢語言教學(xué)現(xiàn)狀

1.守舊的教學(xué)模式

在當(dāng)前漢語言文學(xué)教學(xué)中，教與學(xué)之間的接受效率依舊偏低，眾多老師采用直接灌輸知識(shí)的方式使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。學(xué)校教師只注重人才的理論性教育培養(yǎng)，不重視漢語言的應(yīng)用能力及實(shí)踐能力。

2.單一教學(xué)方法及手段

在漢語言教學(xué)過程中，一般是以課本為主，采取讀寫的方式，此種傳統(tǒng)的教學(xué)方法太過單一，沒有更多的新鮮內(nèi)容，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，無法滿足高校學(xué)生學(xué)習(xí)要求，教學(xué)質(zhì)量較差。

3.較低的教師綜合素質(zhì)

漢語言教學(xué)課堂氣氛太過沉悶，學(xué)生對(duì)于配合教學(xué)失去積極性，其思維思路受到限制。教師教學(xué)過程中只局限于課本等教材內(nèi)容，學(xué)生沒有自我發(fā)揮的空間，只是一味地模仿，創(chuàng)造性思維受到制約。而想要改變此種教育局面，必須要將漢語言教師的綜合素質(zhì)提高。

二、漢語言教學(xué)文學(xué)改革策略

1.課程結(jié)構(gòu)的完善

漢語言文學(xué)是以培養(yǎng)“高等”的專業(yè)人才為最終目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)不斷滲透對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，改革漢語言文學(xué)的課程結(jié)構(gòu)能夠有效幫助實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。應(yīng)加強(qiáng)漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的比重，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。對(duì)學(xué)科范圍進(jìn)行延伸，將有關(guān)聯(lián)的專業(yè)知識(shí)融入到漢語言教學(xué)中去。不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍，有助于提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，使其文化知識(shí)的綜合素質(zhì)得到提升。

2.教學(xué)方法的改革

改革教學(xué)方法能夠有效提高漢語言教學(xué)效率。在素質(zhì)教育改革情形下，作為漢語言教學(xué)的引領(lǐng)著教師應(yīng)對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行掌握，對(duì)漢語言教學(xué)方法進(jìn)行改革。教師應(yīng)把漢語言學(xué)科性質(zhì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，從而探索出適宜科學(xué)的漢語言教學(xué)方法。啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生對(duì)深層漢語言規(guī)律進(jìn)行發(fā)掘。由于漢語言文學(xué)教學(xué)有著異常深厚的傳統(tǒng)根基，教師在漢語言教學(xué)過程中可以對(duì)之前優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及理念進(jìn)行汲取。在教學(xué)實(shí)踐過程中，對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)的本質(zhì)準(zhǔn)確掌握，依據(jù)學(xué)生提出的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行突出、突破。在實(shí)踐教學(xué)中不斷地分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定正確合理的教學(xué)策略，尋找出適合的教學(xué)方法。

3.學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

教學(xué)模式的創(chuàng)新是指在課堂上發(fā)揮創(chuàng)新的思路，對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新型思維進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生們真正學(xué)到有利于未來發(fā)展的知識(shí)。在課堂學(xué)習(xí)中，不僅能夠?qū)W到知識(shí)，更加能夠積累本事，而這種積累是來源于一種思維的形成。漢語言文學(xué)變幻莫測(cè)，各類語言發(fā)展層出不窮。由此，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)，這種創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)是指讓學(xué)生們從更深層次的角度體會(huì)到漢語言的魅力，通過學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟語言的神奇，讓學(xué)生們對(duì)語言功能進(jìn)行了解，漢語言除了能夠交流之外，更加能夠發(fā)揮人格魅力。

4.教師綜合素質(zhì)的提高

教師的實(shí)際教學(xué)水平依賴于教師的整體素質(zhì)及能力。教師擁有良好的素質(zhì)及教學(xué)能力能夠提高其教學(xué)境界及教學(xué)水平。作為優(yōu)秀的漢語言教師，應(yīng)敢于對(duì)原有的教育觀念進(jìn)行突破，創(chuàng)新改革教育觀念。漢語言教師不僅要具備深厚的漢語言專業(yè)知識(shí)，還需對(duì)一些相關(guān)知識(shí)及技能有所了解和掌握。教師在教學(xué)過程中應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)理念，更新知識(shí)，掌握新的教育動(dòng)態(tài)，對(duì)教育方法及思想進(jìn)行改革。endprint