王艷平 李東來

隨著學前教育的發(fā)展及其重要性的日益凸顯，提高教學質量，打造園所特色成為幼兒園發(fā)展的首要目標。為了提升辦學質量，使幼兒園真正成為孩子成長的搖籃，我園確立了“依托課題研究 打造園所特色”的辦學理念，立足本園實際，以課題研究為抓手，不斷提升教育教學質量。

我們通過向教師、家長發(fā)放調查問卷，認真總結并分析當前幼兒園面臨的熱點問題及辦學困惑，將問題變成課題。我們開展教學觀摩、活動研討等多種形式的活動，提高教科研的實效性，引領幼兒園的重點工作，以幼兒的快樂成長為目標，不斷推進園所建設。

以課題研究促進教師專業(yè)成長

為了實現(xiàn)教師理論素養(yǎng)的快速提升，我們邀請市縣級著名專家走進幼兒園，指導我園的課題研究及特色環(huán)境創(chuàng)設，同時親身參與到教師的教研活動中，從實踐的角度對教師進行專業(yè)指導，不斷提升教師的專業(yè)能力，豐富教育方法。

我園將供幼兒開展活動的大廳劃分為四個區(qū)域，教師們自由結組，選擇各自喜歡的區(qū)域做為研究內容，從整體布局到環(huán)境創(chuàng)設，再到材料投放與指導，形成自己的子研究專題。每個區(qū)域都有專門的責任人與責任組長，分工合作，各負其職。這樣，教師能夠按照自己喜歡的方向做研究，激發(fā)了他們的興趣，發(fā)揮了他們的潛能。同時，教師們在各自的研究區(qū)域積累了大量的經(jīng)驗，他們相互交流和分享，使教育智慧能夠得到最大程度的發(fā)揮。

通過課題研究，教師提高了理論素養(yǎng)，實現(xiàn)了專業(yè)成長。幼兒園也通過課題研究提升了辦學水平，形成了園所特色。

以課題研究推進家園共育

家長的理解、支持和參與是幼兒園教育取得成功的關鍵。只有家長與幼兒園在幼兒教育理念上達成共識，形成家園教育合力，才能真正保障幼兒的健康快樂成長。

我園參與了“創(chuàng)設和諧的成長環(huán)境對子女健康成長的影響與實踐研究”的課題研究，從家長的文化結構、年齡結構、教育理念等方面進行分類匯總，剖析目前家庭教育存在的問題，并尋找解決的對策。我們每學年為家長訂閱《家庭教育叢書》，每學期為家長聘請課題組家庭教育專家開展專題講座，還通過組織家園互動研討會、經(jīng)驗分享交流會等活動幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，讓家長了解幼兒園教育，充分認識到家庭教育的重要性。我園還通過課題研究引領家長參與體驗式學習，邀請家長參與互動式管理，讓家長體驗和孩子共同成長的快樂。

這些課題研究和活動更新了家長的教育理念，提高了他們的科學育兒水平，使他們成為幼兒園各項活動的支持者和積極參與者，形成了家園共育的和諧育人環(huán)境。

以課題研究助幼兒自主成長

在課題研究中，我們以幼兒為本，讓他們親身體驗、親自操作、親身感知，讓幼兒真正成為活動的主人。

根據(jù)幼兒的認知發(fā)展和年齡特征，我們從幼兒的興趣入手，選擇恰當?shù)那腥朦c開展主題活動，以多種形式幫助幼兒梳理和提升關鍵經(jīng)驗，促進幼兒在各個領域的發(fā)展，逐步做到活動與課程互動、與特色互動、與幼兒互動、與家長互動。

例如，在主題活動“交通工具”中，教師根據(jù)幼兒所需設計主題環(huán)境，以實現(xiàn)主題環(huán)境與幼兒的有效互動。在主題開展初期，我們營造讓幼兒自主探索的活動氛圍，鼓勵幼兒積極參與，使環(huán)境布置的過程也成為幼兒自學的過程。之后，我們組織幼兒進行討論，讓他們大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，主動參與主題墻飾的創(chuàng)設，豐富對有關主題內涵的理解。在幼兒對交通工具有了充分的認識后，我們進一步引導幼兒認識和遵守交通規(guī)則。

依托課題研究，我園教師的理論水平不斷提升，實踐性知識不斷積累，形成了家園教育合力，實現(xiàn)了家園共育，促進了幼兒的自主成長和全面發(fā)展。未來，我們將繼續(xù)深化課題研究，打造園所特色，實現(xiàn)幼兒園的跨越式發(fā)展。

編輯 ?于萍