劉洪茹

摘 要：各大高校為我國培養(yǎng)了一大批應(yīng)用型人才，是人才建設(shè)的基地、安國興邦的重要環(huán)節(jié)。在人文素質(zhì)教育的背景下，高校教學(xué)很大程度上成了我國教育改革最關(guān)鍵的對象。本文主要闡述了高校人文素質(zhì)教育發(fā)展的途徑。

關(guān)鍵詞：高校 人文素質(zhì)教育 途徑

一、高校開展人文素質(zhì)教育的意義

素質(zhì)教育的主要目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，讓人們通過學(xué)習(xí)不同方面的人文知識了解自己內(nèi)心獨特的想法，重視人文精神在教育過程中起到的作用。學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)先人留下的人文精髓提升自身的人格和修養(yǎng)。通過一定的教學(xué)方法把人文知識和精神轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為、思想，這是人文素質(zhì)教育取得成功最大的動力和目標(biāo)。人文素質(zhì)教育不同于學(xué)年制教育，它是終身制教育，對提高學(xué)生的素質(zhì)終身有益。

人文素質(zhì)教育用以人為本的態(tài)度和科學(xué)觀把人文知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿藘?nèi)心美好的修養(yǎng)和對自己生命價值的肯定，人們已認(rèn)識到在專業(yè)教學(xué)中滲透具有時代特點并符合中國國情的人文教育，必將有助于學(xué)生人格的完善，為學(xué)生未來的發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動力和情感支持，從而培養(yǎng)出具有較高人文素質(zhì)和健康、高尚人格的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

二、高校人文素質(zhì)教育在教學(xué)中的作用

1.有助于完善學(xué)生智力發(fā)展過程，提高審美能力

人文素質(zhì)教育在教學(xué)中有很大的感染性和導(dǎo)向性，對教學(xué)起到了極大的促進(jìn)作用，學(xué)生自身素質(zhì)得到了提升，促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)展。學(xué)生在教學(xué)中能夠獲得更多的情感體驗，提高了對事物的審美能力和鑒賞能力。

2.有助于塑造學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)

良好的素質(zhì)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完善人格，塑造人格魅力，使自己成為對社會有貢獻(xiàn)、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀實用型人才。與此同時，通過人文素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生形成面對挫折和困難的正確態(tài)度，在人際交往中全面提升個人素質(zhì)。

3.有助于促進(jìn)學(xué)生個體的社會化

從社會化的角度對人文素質(zhì)教育進(jìn)行分析，它是社會發(fā)展和生活的一種形象化模擬。教學(xué)也要注重學(xué)生個體社會化的培養(yǎng)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生的社會化轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

三、高校人文素質(zhì)教育的途徑

1.優(yōu)化課程體系和教學(xué)方法

我國高校需要不斷改進(jìn)課程體系的資源配置、經(jīng)費(fèi)投入等方面來實現(xiàn)人文學(xué)科的發(fā)展，從而達(dá)到人文素質(zhì)教育的要求。還可以開設(shè)高校人文學(xué)科選修課和必修課，提高學(xué)生的人文素質(zhì)教育。

教師應(yīng)通過有效的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行人文精神的指導(dǎo)，使學(xué)生形成積極的價值觀和人生觀。教師要通過改善教學(xué)方法來提高教學(xué)的趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

2.加強(qiáng)高校人文景觀建設(shè)

校園人文環(huán)境由校園文化、校園面貌和人文景觀幾部分組成。校園人文環(huán)境在人文教育中起到了很重要的作用，要通過校園人文環(huán)境建設(shè)和文化制度建設(shè)完善人文教育，開展積極向上的人文活動，并把最具中國特色的文化精神融入到人文景觀建設(shè)中。比如，通過雕塑營造校園人文景觀，使學(xué)生樹立起民族精神、愛國精神；還可以在校園內(nèi)開展校園綠化活動，使校園內(nèi)的各種景物不但協(xié)調(diào)美觀，而且還能進(jìn)行功能的使用，陶冶學(xué)生的情操。

3.完善人文教育目標(biāo)

高校教育實質(zhì)上是一種精神教育，在學(xué)習(xí)知識的同時，無形中培養(yǎng)一種精神，不能抱著功利目的進(jìn)行人文教育，高校人文教育的最終目標(biāo)是修養(yǎng)身心，提高社會風(fēng)氣和人們的品位。學(xué)生只有通過人文素質(zhì)教育提升自身的素質(zhì)和品位，才能更好地服務(wù)社會，如果沒有一個完善的人文教育目標(biāo)，就會對社會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響甚至反作用。所以，高校在建立人文教育目標(biāo)時，要把握好目標(biāo)的方向和重要性，重新認(rèn)識我國傳統(tǒng)的人文素質(zhì)教育理念，做到傳統(tǒng)人文素質(zhì)教育理念和現(xiàn)代高校人文素質(zhì)教育目標(biāo)的統(tǒng)一。

4.提高教師的人文素質(zhì)

高校人文素質(zhì)教育以學(xué)生為主體，但是教師發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用，學(xué)生通過教師的正確指引提高了自身的綜合能力。所以，高校需要壯大師資隊伍，這直接關(guān)系到人文素質(zhì)教育的質(zhì)量。由于人文素質(zhì)教育的重要性和特殊性，高校必須嚴(yán)把教師的任教資格關(guān)，促進(jìn)教師不斷提高自身的知識水平和素質(zhì)。學(xué)校還可以招聘一些高素質(zhì)的專業(yè)教師，讓這些教師邊任教邊培訓(xùn)師資較弱的教師，為師資隊伍增加新的血液，保證人文素質(zhì)教育的師資力量。

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（作者單位：濰坊科技學(xué)院）