鐘智峰

摘 要：初中生正處在心理逐步成熟和身體快速發(fā)育的階段，這個時期的學(xué)生在身體和心理上都發(fā)生了較大變化，男生與女生的性別特征逐漸明顯，因此在體育課堂教學(xué)中，如果一味地采取統(tǒng)一標準和模式，已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生成長的需求，適時采取男女分班教學(xué)的方法，針對男女生設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，更有利于提高體育課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：初中體育課 男女分班 教學(xué)模式 提升效果

一、初中體育課男女分班教學(xué)的必要性

初中生處在身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，其中女生要比男生早發(fā)育一到兩年的時間?？茖W(xué)研究表明，女生大多在11歲開始發(fā)育，性別特征逐步發(fā)育明顯，身高進入快速長高階段，并在14歲前后達到峰值；而男生則是在13歲前后開始進入身體發(fā)育的第二高峰期，主要表現(xiàn)為變聲、身體機能成熟、身高猛增、力量增大等。這個階段的男女生之間已經(jīng)出現(xiàn)了很大的差異，如果繼續(xù)在一起進行統(tǒng)一的體育課堂教學(xué)，將會出現(xiàn)諸多的不適應(yīng)。

由于男女生身體素質(zhì)的差異，加上男女生對體育課程的偏好不同，為了保障每位學(xué)生都能得到合適的體育鍛煉和學(xué)習(xí)機會，針對男生和女生可以分別設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，即男女生分班教學(xué)。分班教學(xué)也是為了更好地管理和有針對性地開展教學(xué)活動，若是把男生和女生放在一個班里上課，一個教師要同時講授兩種教學(xué)內(nèi)容，其難度和效果可想而知，既不利于教師有效開展教學(xué)活動，也不利于學(xué)生更好地成長和學(xué)習(xí)，所以實施男女分班教學(xué)十分必要。

初中體育課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生加強身體鍛煉的習(xí)慣意識、促進學(xué)生身體的健康發(fā)育、教會學(xué)生正確進行體育活動的方法為主要目標。男生和女生基于身體素質(zhì)的差異性，在體育課堂上的表現(xiàn)自然也會有所不同。在教學(xué)活動中針對男生要更側(cè)重于體能、爆發(fā)力方面的訓(xùn)練，以加強機體能量；而針對女生則要側(cè)重于身體柔韌性和靈活性方面的訓(xùn)練，雖然也有體能鍛煉，但強度不如男生。因此，為了適應(yīng)男女生不同的需求，在體育課堂教學(xué)中就存在男女生差異化教學(xué)的趨勢，分班教學(xué)也就成了必然的選擇。

二、初中體育課男女分班教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢

1.男女分班教學(xué)的優(yōu)勢

其一，因材施教。

自大教育家孔子開始，就已經(jīng)提出了因材施教的理念。由于一些先天性因素的影響，每個人、每個群體在身體、智力等方面都會表現(xiàn)出不同的特征和差異，也正是這些差異才構(gòu)成了今天豐富多彩的社會，所以在體育課堂教學(xué)中教師要密切關(guān)注不同學(xué)生的不同特性，采取差異化的對策，提升總體教學(xué)效果。初中生男女之間的差異明顯，采用分班教學(xué)的方式有利于根據(jù)他們不同的身體素質(zhì)、不同的興趣愛好設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，實施不同的教學(xué)方法，讓男生和女生都能在適當?shù)捻椖恐蝎@得最佳的訓(xùn)練效果，從而達到因材施教、差異化教學(xué)的目標。

其二，有效管理。

在體育課堂教學(xué)中，由于男女生不同的項目需求，如果采取男女混班的形式，在管理上也會存在一定的難度。一是在采取同樣的教學(xué)內(nèi)容的情況下，將出現(xiàn)不適應(yīng)的問題，要么是男生不適應(yīng)，要么是女生不適應(yīng)，不適應(yīng)的學(xué)生必然會出現(xiàn)抵觸情緒，教學(xué)效果自然是不理想的；二是一個班采用兩種教學(xué)內(nèi)容，教師工作量就大大提升，難免存在顧此失彼的情況。相反對于男女分班教學(xué)來說，教師只需關(guān)注一個群體，采用一套教學(xué)方法和內(nèi)容即可。而且相比混合管理兩性學(xué)生，單一管理男同學(xué)或者女同學(xué)，在組織上也會更方便。

其三，競爭合作。

在體育競技場上，男女之間是不存在競爭的統(tǒng)一標準的，也不具可比性，這是由男女之間天生身體素質(zhì)的不同所決定的。所以采取分班教學(xué)，男生之間就可以更好地展開分組對抗、組內(nèi)合作的教學(xué)活動，女生也是一樣?；彀嘟虒W(xué)中這種競爭與合作就難以開展，無論身體上還是心理上都會出現(xiàn)諸多的不適。

由此來看，分班教學(xué)是比較適合初中體育課堂教學(xué)的需求的。

2.男女分班教學(xué)的劣勢

其一，難以組織。

分班教學(xué)之后，每個班的男生和女生數(shù)量有限，如果每個班都配置兩名體育教師分開上課，不僅浪費教學(xué)資源，而且由于學(xué)生數(shù)量上的不足，對教學(xué)效果也會產(chǎn)生一些負面影響，為了保證教育資源的有效利用，一般會采取兩個班或三個班合上體育課的做法。這樣不同班級的學(xué)生就需要較好地組織在一起，而初中階段的學(xué)生性格較難管理和約束，合作意識較差，這也成了體育教師組織課堂教學(xué)的一個難點所在，需要任課教師用心思考。

其二，難以磨合。

不同班級的學(xué)生在一起上課，各種班集體意識、小團體意識很容易被激發(fā)出來，在同學(xué)之間相互競爭和比較的情緒下難免會產(chǎn)生一些小糾紛、小摩擦，所以，同學(xué)之間的融合問題是分班教學(xué)的一個弊端。雖然不同班級的學(xué)生在一起上課，形成一個“體育課”班級，有利于學(xué)生之間的相互溝通和交流，但實際上行政班級和“體育課”班級之間出現(xiàn)的重疊會讓很多初中生感到不適應(yīng)，需要較長時間的磨合才能逐漸適應(yīng)，學(xué)生之間的這種摩擦也是分班教學(xué)要面對的一個小問題，但這些問題都不會對分班教學(xué)產(chǎn)生太大的影響。

三、初中體育課男女分班教學(xué)的建議和措施

1.要充分認識男女分班教學(xué)的必要性

男女分班教學(xué)有效開展的基礎(chǔ)在于學(xué)校管理層的認可和支持，沒有學(xué)校管理層的支持，男女分班教學(xué)就只是一個空泛的理論。因此，學(xué)校管理層和體育教師需要對男女分班教學(xué)進行多方面的理論研究和學(xué)習(xí)，充分認識到男女分班教學(xué)對學(xué)生成長的幫助和重要意義，同時尋求家長的認同和支持。學(xué)校管理層對最終的教學(xué)措施起著決定性的作用，家長對學(xué)校教學(xué)方法的認同與否也直接影響著教學(xué)活動能否有效展開，所以學(xué)校和家長的態(tài)度都非常重要，這也是男女分班教學(xué)能否得到有關(guān)方面相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施支持的關(guān)鍵所在。

2.要為男女分班教學(xué)提供相應(yīng)的場地和設(shè)施

男女分班教學(xué)意味著體育課的教學(xué)需要更多的教學(xué)場地和設(shè)施設(shè)備，男生和女生的體育教學(xué)內(nèi)容以及訓(xùn)練項目都是不一樣的，同樣的場地設(shè)備無法滿足分班教學(xué)的需求。當前，很多學(xué)校在體育設(shè)施上并不是很完備，籃球場和足球場是大多學(xué)校有且僅有的場地，這些設(shè)備對女生來說幾乎是毫無吸引力的，而且對于女生單獨開展體育課堂教學(xué)也沒什么實際價值。因此，在場地配備上，學(xué)校需要酌情增加羽毛球場、乒乓球場等適合女生活動的場地，這樣才能保證男生和女生都能獲得良好的訓(xùn)練資源。

3.要通過男女分班教學(xué)滿足學(xué)生的不同體育需求

關(guān)注學(xué)生的需求與設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容是一脈相承的，實行男女分班教學(xué)的目的是為了更好地促進學(xué)生的均衡發(fā)展，用因材施教的教學(xué)理念針對學(xué)生差異采取不同的教學(xué)內(nèi)容和手段，促進學(xué)生的共同成長、共同進步。男生和女生不同的體育需求決定了學(xué)校實施男女分班教學(xué)的必要性，所以實行男女分班教學(xué)之后學(xué)校和教師要更加注重對學(xué)生差異的觀察和研究，探尋學(xué)生心理和身體上的不同狀況，及時關(guān)注學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，如此才能及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助學(xué)生健康成長。

在初中體育課堂教學(xué)中，男生和女生進行分班教學(xué)不僅是必要的，而且是有益的，既有利于教師教學(xué)活動的有效開展，也有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識，促進自身的健康成長。但分班教學(xué)并不是一件簡單的事情，需要多方力量共同努力。本文結(jié)合自身工作經(jīng)驗，在國內(nèi)其他體育教師的研究基礎(chǔ)上提出自己的一些觀點和看法，有不足之處，還請廣大教師積極指出，以期共同促進初中體育教學(xué)的有效開展。

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