秦 川

（廣西科技大學，廣西 柳州 545006）

基于卓越工程師教育培養(yǎng)計劃下“雙師型”師資隊伍建設探討

秦 川

（廣西科技大學，廣西 柳州 545006）

開展“雙師型”師資隊伍培養(yǎng)體系的研究與實踐，大力引進既有理論水平，又有豐富工程實踐能力的人才，加強現有教師的實踐能力提升培養(yǎng)，對于推動“卓越計劃”工作，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力具有重要意義和現實迫切性。文章分析地方高校“雙師型“師資隊伍建設存在的問題，根據“卓越計劃”下雙師型師資隊伍建設的要求，探討對策。

卓越工程師；雙師隊伍；對策

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革舉措。“卓越計劃”的目標面向工業(yè)界、面向國家與地方區(qū)域經濟發(fā)展需要、面向未來科技進步，面向企業(yè)生產第一線，培養(yǎng)具有良好的思想品質、職業(yè)道德和寬厚扎實的知識基礎，具備較強的社會適應能力、工程實踐能力、組織領導能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具有較強的技術集成、技術移植、技術實施和技術推廣能力的高級工程技術人才[1-3]。教學質量是高校的生命線，教師隊伍的建設是保證教學質量的根本，要提高教學質量，不僅需要一支理論教學隊伍，而且需要一支高素質、高水平、穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍，加強“雙師型”教師隊伍的建設是提高學生實際動手能力和創(chuàng)新能力的關鍵[4]。

1 卓越計劃對師資隊伍的要求

“卓越計劃”具有行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程、學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才、強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力等突出特點。2010年廣西科技大學正式啟動了“卓越計劃”試點工作，這是廣西科技大學實施人才培養(yǎng)模式改革的又一重要舉措。目前，學校有機械工程及自動化、交通運輸專業(yè)（汽車電子技術及檢測診斷方向）、自動化專業(yè)、土木工程專業(yè)、計算機科學與技術專業(yè)（軟件工程方向）和化學工程與工藝專業(yè)等試點專業(yè)。開展“雙師型”師資隊伍培養(yǎng)體系的研究與實踐，大力引進既有理論水平，又有豐富工程實踐能力的人才，加強現有教師的實踐能力提升培養(yǎng)，對于推動“卓越計劃”工作，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力具有重要意義和現實迫切性。這就要求教師必須具備高尚的師德和敬業(yè)精神、扎實的專業(yè)知識、豐富的工程實踐經歷、較強的工程教育方法和教學能力。

2 “雙師型”師資隊伍建設存在的主要問題

2.1“雙師型”認定標準不一

目前，我國工科教師隊伍教育教學還普遍趨向理論化、學術化，重視工程理論掌握，重視科研，輕教學，缺乏工程實踐經歷，導致工科教師缺乏工程技術背景和工程實踐經驗。人們普遍對“雙師型”教師的認識還存在誤區(qū)，認為只要考去了教師資格證、職業(yè)技能證就認定為“雙師”人員，享受校內相關待遇，因此，一些教師爭相考證，出現考證熱的現象，偏離了“雙師型”教師培養(yǎng)的正確導向。目前我國規(guī)定的“雙師型”教師標準過于籠統(tǒng)，缺少操作性和嚴肅性?！半p師型”教師隊伍建設不論是概念體系還是操作層面都存在著不夠規(guī)范之處，要真正建設一支名副其實的“雙師型”教師隊伍，必須從完善標準與認證制度入手，這是“雙師型”師資隊伍建設的核心與關鍵所在[5-6]。

2.2“雙師型”教師引進和培養(yǎng)力度不夠

國內高校由于連年擴招，高校普遍存在著教師數量不足，教師教學工作任務重，職稱比例失衡，學歷和學緣結構不夠合理，高層次人才隊伍不夠穩(wěn)定；梯隊斷層等問題。由于部分專業(yè)師資力量不足，高校仍然存在著“重學歷學位，輕實踐能力”現象，不得不直接招聘應屆畢業(yè)生，經過短期的崗前培訓便讓其直接登上工科教學講臺，新引進的高校畢業(yè)生缺少工程實踐經歷，創(chuàng)新意識不夠強。多數教師滿足于課堂教學上的教學能力，重理論、 輕工程實踐，教師對實踐能力的培養(yǎng)與提高認識不夠到位，對工程教育思想缺乏系統(tǒng)的研究和足夠的重視。

高校中工程背景教師教師不多的原因還有教師的參與意識不強，不注重工程實踐能力的提高，到企業(yè)參加實踐鍛煉的積極性不夠高，主動性也不強。企業(yè)的配合度不夠也是培養(yǎng)教師實踐能力困難之一，由于可能涉及核心技術的原因，企業(yè)對教師參加實踐鍛煉給予的支持力度不夠，很少把參加實踐鍛煉的教師安排到重要的技術或管理崗位上，實踐鍛煉活動流于形式。

3 加強“雙師型”師資隊伍建設的對策

3.1加強職業(yè)道德教育

提升教師隊伍的職業(yè)道德素質，明確要求，加強理想教育、道德教育、心理健康教育，把德育教育融入教師培訓和管理全過程。完善師德師風考評制度，規(guī)范教師從教，堅決抵制學術不端行為，將師德師風考評與年度考核、崗位聘任、職務晉升、職稱晉升等有機結合，實行師德表現一票否決制，形成有效的長效機制。經常邀請校內外教學名師、師德標兵為學校教師開展師德師風教育方面的講座；充分利用校園網、校園廣播、宣傳欄等進行廣泛宣傳學習師德先進個人的先進事跡，積極引導黨員干部和廣大教師堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷增強事業(yè)心和職業(yè)責任感，激發(fā)精神活力和創(chuàng)新精神[2]。

3.2完善教師培訓體系及培訓制度

健全教師教學發(fā)展中心運行機制，明確職能，強化服務，針對不同類型教師發(fā)展階段的特點，構建服務體系、指導體系、培訓體系在內的教師職業(yè)生涯發(fā)展指導體系。制定并實施教師職業(yè)生涯發(fā)展支持計劃，推動各教學單位成立相應機構，整合與教師發(fā)展相關的資源，相關部門相互協(xié)作，建立健全“學校向導、學院實施、教師參與”的教師發(fā)展服務的運行機制。充分發(fā)揮教師教學發(fā)展中心的作用，建立入職培訓、提高培訓、骨干教師培訓等三個層次培訓體系，圍繞教師教學能力提升，開展多種形式的培訓和培養(yǎng)工作。通過開展新進教師崗前培訓，提高新教師的教學理論基礎知識和教育教學理念；定期開展教學沙龍、示范教學、教學競賽、教學診斷等活動，為教師開展教學研討和教學經驗交流搭建平臺。

有計劃地定期邀請校內外知名專家，系統(tǒng)培訓青年教師的教學能力，扎實開展老教師的“傳”、“幫”、“帶”活動，鼓勵青年教師在教學模式、教學內容和教學方法上大膽創(chuàng)新，通過新老教師經驗交流會、教學觀摩活動等多種形式，提高教師的教學水平和教學技能；加大選派教師參加廣西高校青年教師教學業(yè)務能力提升計劃，開展青年教師講課競賽等活動，為青年教師的脫穎而出創(chuàng)造機會。

3.3加強教學和科研團隊建設

鼓勵二級學院、科研機構打破學科、專業(yè)界限，圍繞特色優(yōu)勢專業(yè)建設、精品課程建設，組建以優(yōu)秀教師為帶頭人，以教學一線教師為主體，以專業(yè)或課程（群）為建設平臺，具有明確的建設目標、良好的合作精神、職稱和知識結構合理的教學團隊。老中青教師搭配，注重中青年教師提高專業(yè)素質和業(yè)務水平。學校從2015年起每年投入100萬，連續(xù)5年重點建設25個高水平教學團隊，帶動專業(yè)和課程建設上水平。

實施創(chuàng)新學術團隊支持計劃，從2015年起，起每年投入100萬，連續(xù)5年重點建設25個創(chuàng)新團隊，以項目建設為載體和手段，吸引、造就一批具有較高水平的學術帶頭人和杰出學者，引進、培養(yǎng)一批學術基礎扎實、具有較強的創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)撡|的中青年學術骨干，形成結構合理的學術梯隊。加強國內外的學術交流與合作，有計劃、有重點地選拔團隊青年教師外出學習，組織開展學術交流和討論，營造自由探索、相互激勵、開拓創(chuàng)新、團結協(xié)作、共享成果的良好學術氛圍。

3.4加大引進和培養(yǎng)力度

目前較多高校遇到同樣的問題就是，有豐富實踐經歷，操作技能高，工程研發(fā)能力強的企業(yè)人員，他們的學歷、職稱不一定符合學校全職引進的要求，因此，要發(fā)揮學校所在城市的企事業(yè)優(yōu)勢作用，與企業(yè)深度合作，學校出臺外聘教師的聘任與管理辦法，拓寬引進渠道，聘請技術（業(yè)務）骨干到校兼職，參與學校的人才培養(yǎng)方案修訂、教學評價、課題申報等工作，實行雙導師制，由校企雙方共同指導學生實訓實習與畢業(yè)設計，彌補學校具工程背景教師的不足，加強與企事業(yè)的溝通，制定可行的考核辦法，構建教學質量評價體系，突出“能力為重”的評價標準，激發(fā)兼職教師的積極性，充分利用當地政府、企業(yè)的資源，構建一個集人才培養(yǎng)、科學研究、技術開發(fā)、成果產業(yè)化為一體的產學研體系，實現共贏的預期目標。

實施工程實踐能力提升計劃，出臺中青年教師實踐能力提升實施辦法，加大提升教師實踐能力的培養(yǎng)力度，重點選派工程應用學科青年教師參加工程實踐能力培訓，鼓勵應用學科的青年骨干教師到企事業(yè)等單位掛職鍛煉或開展深度合作研究，通過校企雙方聯合申報科研項目，加強與企業(yè)的橫向合作，搭建雙師型師資隊伍建設平臺，促進青年教師科研能力的快速提升，拓展學校的產學研平臺，以科研合作加強師資隊伍建設。出臺相關的管理文件，注重培養(yǎng)過程的監(jiān)控，使教師的掛職鍛煉不流于形式不走過場，努力打造一支校內外、專兼職相結合的雙師型結構的師資隊伍。

3.5完善評價考核體系

完善教師評價考核體系，明確要求，突出教學工作業(yè)績在教師職務晉升、崗位聘任、評獎評優(yōu)中的重要地位，發(fā)揮企業(yè)工程實踐經歷在教師評價考核體系中的作用[7-9]。

以開展崗位設置工作、績效工資制度改革為契機，不斷完善人才評價機制和激勵機制，進一步調動教職工的工作積極性，推動人事制度改革不斷深入。探討學校與二級教學單位的師資隊伍建設聯動機制，促進師資隊伍的建設；探索實施師資隊伍分類管理及考核，逐步實現“按需設崗、平等競爭、擇優(yōu)聘任、嚴格考核、合同管理”的教師管理模式[8]。加強和諧校園的人才環(huán)境建設，為教師教育教學能力和學術研究水平的提高營造良好環(huán)境，為教師創(chuàng)造必要的工作條件，使他們專心致志地做好教學和科研工作。

以學科專業(yè)為平臺，加強大學生課外學術科技創(chuàng)新活動，鼓勵教師將科研成果、教研成果運用到教學實踐和學生創(chuàng)新實踐中去，積極組織、指導學生參加全國大學生“挑戰(zhàn)杯”、電子設計、機械創(chuàng)新設計、數學建模、智能汽車設計、機器人設計、結構設計、工業(yè)設計、軟件設計等重要賽事，提高學生的工程實踐能力。

3.6加大國際交流力度

為進一步加強和改進師資隊伍建設，加大教師出國研修的支持力度，出臺相關管理文件，鼓勵和支持教師申報國家留學基金委、廣西教育廳等自助出國研修項目。從2015年起，每年投入經費300余萬元選派30名余名教師出國研修，以提高教師雙語教學能力，加強國際合作辦學的投入和管理。選派出國研修，參觀訪問和參加國外工程教育研討會，邀請國外合作辦學高校工程教育院校專家到校講學，就國際工程教育熱點問題進行交流，加大海外高層次人才引進力度，引進具有工程設計背景的海歸博士，充實研究和教學隊伍，這將對培養(yǎng)校教師和學生的工程設計能力起到一定的作用。

4 結束語

全面培養(yǎng)“應用型”人才成為學校人才培養(yǎng)的重要工作，加強對實踐教學隊伍的政策在逐步實施和完善，學校在青年教師培養(yǎng)機制的構建和實施方面積累了一定的經驗，以“卓越計劃”為契機，將試點專業(yè)在雙師型師資隊伍建設方面形成的成功經驗，推廣到學校的其它專業(yè)。探討進一步完善培養(yǎng)機制，為后續(xù)培養(yǎng)提供理論依據、政策支持，進一步提高教師的理論水平和工程實踐能力，為適應學校應用型人才培養(yǎng)教育打下堅實的基礎。

[1] 教育部.關于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見[Z].北京:教育部,2011.

[2] 王頠,李超鋒.卓越工程師教育培養(yǎng)計劃下的專職教師隊伍建設研究[J].中國建設教育,2012,(3):61-64.

[3] 陳滿乾,尹敏.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實踐與成效[J].中國電力教育,2011,(25):14-15.

[4] 陳國信.廣西高校“工程型”師資隊伍現狀淺析[J].科技信息,2014,(7):112-115.

[5] 張社字.我國職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設的障礙與實現路徑分析[J].教育發(fā)展研究,2004,(7):116-118.

[6] 趙正然.雙師型教師及其培養(yǎng)策略的研究[D].天津:天津師范大學,2006.

[7] 余善云.中國開放大學的學科與師資隊伍建設[J].開放教育研究,2012,18(2):47-53.

[8] 侯建國.加強高校教師隊伍建設迎接知識經濟的挑戰(zhàn)[J].河北大學學報(哲學社會科學版),2000,(4):90-93.

[9] 夏玲.新時期高校教師素質培養(yǎng)研究[D].武漢:華中師范大學,2007.

[10] 舒明勇.卓越工程師培養(yǎng)中有機化學實驗的教學改革與探索[J].化學工程與裝備,2014,(1):190-192.

How to cultivate instructor-engineer teachers based on “Excellent Engineer Training Plan”

In order to carry out researches and practices on cultivating “instructor-engineer” teachers, talents with engineering theories and practices should be brought in while at the same time emphasis should be laid on how to improve the practice ability of teachers. By doing so, it is of great practical significance to push forward the “Excellent Engineer Training Plan” and cultivate college students’ innovation. In this article, existing problems on constructing double teachers type in local universities are analyzed and their strategies are put forward.

Excellent engineer; double teachers type; strategies

G451

A

1008-1151(2015)12-0109-03

2015-11-15

2013年廣西科技大學本科教育教學改革項目“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”下“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)體系的研究與實踐；2013年廣西高等學校人文社會科學研究項目“新建地方綜合性大學青年教師發(fā)展及對策研究”；廣西科技大學科學基金（校科黨建 201312DJ112013）；2013年廣西教育科學“十二五”規(guī)劃項目“獨立學院電氣工程類專業(yè)實踐教學體系的研究與構建”。

秦川（1981-），男，廣西岑溪人，廣西科技大學教師，研究方向為高校人力資源管理。