李煜姣 張廣楠

鞍山廣播電視大學(xué) （鞍山 114004）

目前，我們正處于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)日臻完善的時(shí)代，在這種大環(huán)境下，教學(xué)模式也發(fā)生了很大變革，網(wǎng)絡(luò)課程作為一種必然產(chǎn)物成為信息時(shí)代條件下課程新的表現(xiàn)形式。網(wǎng)絡(luò)課程是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門課程的教學(xué)內(nèi)容以及所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和支持教學(xué)資料傳輸、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

1 網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)

(1)交互性和開(kāi)放性

網(wǎng)絡(luò)課程并不能取代傳統(tǒng)的書本，它更注重的是交互特征，它將學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和管理有機(jī)整合到網(wǎng)絡(luò)上。學(xué)生可以通過(guò)軟件或平臺(tái)對(duì)教師進(jìn)行詢問(wèn)或得到教師的指導(dǎo)幫助，教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)外，還可以根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改善，促進(jìn)教學(xué)。學(xué)生之間也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)課程的難點(diǎn)進(jìn)行探討，這樣極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和參與性。

網(wǎng)絡(luò)課程在技術(shù)上突破了時(shí)空的限制，表現(xiàn)出極大的開(kāi)放性。學(xué)習(xí)者不再受時(shí)間和地點(diǎn)的制約，他們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)用電腦甚至用手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò)課程打破了學(xué)校圍墻的限制，成為一個(gè)覆蓋全球的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)課程不僅是時(shí)間和空間上的開(kāi)放，更是對(duì)所有個(gè)體的開(kāi)放，個(gè)體不會(huì)因國(guó)籍、年齡、性別等因素被拒之門外，具有真正意義的開(kāi)放性。

(2)資源共享性

互聯(lián)網(wǎng)上的所有學(xué)習(xí)資源都是共享的，如此大容量的信息是教材、電視和其它多媒體課件無(wú)法比擬的。任何人都可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料收集和學(xué)習(xí)，也可以把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得整理成文檔或多媒體資料上傳到網(wǎng)絡(luò)上供其他人進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，網(wǎng)絡(luò)課程資源會(huì)變得越來(lái)越豐富。

(3)個(gè)性化和協(xié)作性

在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中，學(xué)習(xí)者可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)自己的需要，有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)他們不受課堂上教師的主觀性控制，根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和視角對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和分析，從而發(fā)展開(kāi)創(chuàng)性和創(chuàng)新性的思維。

在網(wǎng)絡(luò)的支持下，教師可以作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組的管理員，對(duì)小組中的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、促進(jìn)和幫助小組成員進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，不僅可以增加學(xué)習(xí)效率，也提高了網(wǎng)絡(luò)課堂的交互能力，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者之間的合作能力和探索精神。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)分為廣義和狹義兩種。廣義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件系統(tǒng)和支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件系統(tǒng)。狹義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是指建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供全面支持服務(wù)的軟件系統(tǒng)的總稱。本文所提到的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為后者。

2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能

(1)具有課程信息管理的功能

目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要應(yīng)用在遠(yuǎn)程教育、各種知識(shí)技能培訓(xùn)及中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育等方面。教學(xué)平臺(tái)負(fù)責(zé)發(fā)布各類課程的資源，包括文字資源，聲音、視頻資源，習(xí)題類資源等等。

(2)具有課程用戶管理的功能

教師和學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行用戶注冊(cè)，注冊(cè)成功后可以利用自己的權(quán)限進(jìn)行學(xué)習(xí)。平臺(tái)管理員則負(fù)責(zé)審核用戶是否是本平臺(tái)的合法用戶，并提供相應(yīng)的權(quán)限。

(3)具有課程資源和內(nèi)容管理的功能

教學(xué)平臺(tái)為學(xué)習(xí)者提供課程的各類資源，這些資源可以由管理員負(fù)責(zé)上傳，也可以由平臺(tái)內(nèi)具有權(quán)限的教師進(jìn)行上傳，學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行資源的瀏覽或下載，平臺(tái)則具有對(duì)課程內(nèi)容及各種資源進(jìn)行審核、發(fā)布、刪除等功能，確保資源的健康性、合法性。

(4)具有課程教學(xué)過(guò)程管理的功能

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)除了提供相應(yīng)的課程資源外，還可以對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，如發(fā)布課程作業(yè)、進(jìn)行章節(jié)測(cè)試等，也可以進(jìn)行在線答疑或進(jìn)行課程重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的討論。教師可以對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的跟蹤，也可以與學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的意義

(1)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，為大眾終身教育服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢(shì)就是實(shí)現(xiàn)了資源的共享性。目前，遠(yuǎn)程教育、高校網(wǎng)絡(luò)教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和一些精品課程網(wǎng)站都提供了很多優(yōu)質(zhì)課程資源，學(xué)習(xí)者不分年齡可以根據(jù)自己的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了真正的大眾化學(xué)習(xí)、終身化學(xué)習(xí)。

(2)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的拓展和補(bǔ)充

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以打破傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制及教材的局限性，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，拓展知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、吸收和掌握，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(3)有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生可以在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力。教師可以通過(guò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，使教學(xué)環(huán)節(jié)變得更為簡(jiǎn)單，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的局限性

(1)對(duì)教師的計(jì)算機(jī)能力要求提高

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師面對(duì)的是活生生的學(xué)生，在課堂上能夠掌控學(xué)生的興趣和注意力以及學(xué)習(xí)進(jìn)程。而在沒(méi)有互動(dòng)性的網(wǎng)絡(luò)課程中，如何激發(fā)教師的教學(xué)激情，如何制作出高質(zhì)量的、學(xué)生都喜歡看的課件，那么對(duì)教師的要求必然提高。能夠制作出體現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格的高水平課件，這就要求教師不僅有較高的教學(xué)水平，還要求教師能夠熟練使用課件制作軟件，這樣才能制作出符合自己心意的課件。

(2)學(xué)生要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件及能力

學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者，這就要求學(xué)生有較高的自主學(xué)習(xí)能力及自控力。另外，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還要有較好的上網(wǎng)條件和計(jì)算機(jī)操作水平。

(3)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)高效化和安全性提出更高的要求

能夠保證很多學(xué)生在終端同時(shí)瀏覽網(wǎng)頁(yè)及課件，這對(duì)平臺(tái)賴以運(yùn)行的硬件系統(tǒng)有更高的要求，也就是既要保證每個(gè)學(xué)員都能準(zhǔn)確、流暢的訪問(wèn)到自己的學(xué)習(xí)資源，又能夠保證不同用戶之間的獨(dú)立性、安全性。因此重點(diǎn)要完善硬件系統(tǒng)的并發(fā)訪問(wèn)率和安全驗(yàn)證機(jī)制。

3 結(jié)論和展望

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大眾化繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的主要手段。提高網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)水平，提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力已成為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的必然要求。因此，社會(huì)要大力推進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展和應(yīng)用，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)新型人才，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)而奮斗。

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