王靜姝

摘 要：英語專業(yè)八級改錯是考查學(xué)生綜合語言能力運(yùn)用的測試方法之一。該文著重于分析影響學(xué)生改錯的幾個常見因素，并探討相應(yīng)的教學(xué)對策，改進(jìn)改錯的教學(xué)方法以提高學(xué)生的改錯能力。

關(guān)鍵詞：專業(yè)八級改錯 改錯教學(xué) 教學(xué)對策

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（c）-0158-01

英語專業(yè)八級改錯（TEM-8 Proof-reading）要求學(xué)生運(yùn)用語法、詞匯、修辭等語言知識識別所給短文內(nèi)的語病并提出改正方法，是考查學(xué)生的綜合語言能力的測試方法之一。八級改錯題考查學(xué)生的語法和詞匯知識，但更側(cè)重考查學(xué)生在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用語言知識的綜合語言能力。它一直是學(xué)生的軟肋，歷年考試的得分率都偏低，普遍得分都在3分左右。實(shí)際上改錯題目的類型是比較固定的，每一題都設(shè)錯誤，每一行單詞數(shù)量有限，完全可以在一籌莫展的時候?qū)φ粘Ｒ婂e誤類型進(jìn)行排除，從而迅速找到答案。該文著重分析影響學(xué)生改錯的幾個因素，探討相應(yīng)的教學(xué)對策，改進(jìn)改錯的教學(xué)方法以提高學(xué)生的改錯能力。

1 影響改錯的常見因素：

1.1 篇章因素

改錯主要分為句內(nèi)錯誤和句際錯誤。句內(nèi)錯誤指分句成分之間的關(guān)系錯誤，句際錯誤是指句子與句子之間的關(guān)系錯誤，一般涉及文章的邏輯發(fā)展，句際錯誤是改錯中得分最低的一類錯誤。

1.2 語言基礎(chǔ)知識因素

句內(nèi)錯誤既然是指分句成分之間的關(guān)系錯誤，那么在做改錯過程中，學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識掌握程度的高低直接影響改錯得分率。語言基礎(chǔ)知識主要包括句法與詞法兩方面。

首先，句法錯誤，涉及時態(tài)、非謂語動詞、從句、主謂一致等。

其次，詞法錯誤，涉及名詞單復(fù)數(shù)錯誤、動詞搭配錯誤、形容詞或副詞錯誤、形近詞與近義詞錯誤、介詞錯誤、冠詞錯誤、代詞錯誤等。與句法錯誤相比，詞法錯誤的規(guī)律性較弱，尤其是固定搭配錯誤，需要學(xué)生積累容易出錯的短語搭配。

1.3 心理因素

八級改錯是閱讀一篇大約250個單詞的短文，其中有10行標(biāo)題號，要求學(xué)生根據(jù)“增添”、“刪除”、“改變其中某一單詞或短語”三種方法中的一種改正錯誤，考試時間15分鐘。學(xué)生在做題時常常緊張時間不夠，直接逐行閱讀找錯，忽視全文閱讀整篇理解，割裂了整體理解導(dǎo)致找不出錯誤或出現(xiàn)片面理解錯誤。

2 相應(yīng)的教學(xué)對策：

針對以上幾個影響學(xué)生做改錯題目的因素，在教學(xué)過程中應(yīng)采取下列措施。

2.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

在改錯教學(xué)中，分析往年的英語專業(yè)八級真題中的改錯題，幫助學(xué)生歸納主要的錯誤類型，針對學(xué)生不熟練的語法內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，并加以適量訓(xùn)練，這些錯誤還是比較容易改正的。如2013年英語專業(yè)八級真題：

But given that language processes were normally so automatic， we also need to carry out careful experiments to get at what is happening. 該句中were改成are，上下文時態(tài)保持一致。

if a relative or colleague had a stroke which has influenced their language 句中代詞their指代的應(yīng)該是relative or colleague，應(yīng)用單數(shù)his

2.2 樹立全局篇章意識

改錯的文章一般是社科類題材，雖然只有250個左右單詞，但表達(dá)的意思較為完整。運(yùn)用篇章結(jié)構(gòu)知識能較為迅速地抓住文章大意，而文章的主旨意思與一些錯誤密切相關(guān)，經(jīng)常成為解題的關(guān)鍵。例如：

2009年真題：這篇短文討論nursery lore 與school lore的區(qū)別，第五題：With the playground lore， therefore， a rhyme may be excitedly passed on within the very hour it is learnt. 該句中的therefore應(yīng)改成however

2013年真題：這篇短文討論了心理語言學(xué)家研究過程包括聽說讀寫方面。第九題：all these examples of what might be called “l(fā)anguage in exceptional circumstances” reveal a great deal about the processes evolved in speaking， listening， writing and reading.該句中的evolved 應(yīng)改成involved

2.3 加強(qiáng)改錯練習(xí)訓(xùn)練，應(yīng)對心理因素困擾

Krashen認(rèn)為，人在緊張的情緒的干擾下，所接受的不能理解材料（incompre hensible input）就會增加，而輕松的精神狀態(tài)能使學(xué)生增加吸收能理解的材料。給學(xué)生適量增加改錯練習(xí)訓(xùn)練，把握完成做題的時間節(jié)奏，排除擔(dān)心時間不夠的焦慮，適當(dāng)降低閱讀速度，確保簡單的錯誤不會被忽視，因?yàn)檎ｉ喿x時學(xué)生注意的多是名詞、動詞、形容詞等關(guān)鍵詞，有些詞如介詞、副詞等是跳過的。

另外，指導(dǎo)學(xué)生通過修改自己的作文以提高改錯能力。其實(shí)，學(xué)生的作文中常常出現(xiàn)的錯誤實(shí)際上就是考試的考點(diǎn)，如果學(xué)生能修改自己的作文，可以提高對錯誤的敏感度，這樣不僅可以提高改錯的得分率，還可以提高作文成績，一舉兩得。

3 結(jié)語

改錯能力不是短時間就能提高的，它需要學(xué)生長期的練習(xí)訓(xùn)練，畢竟課堂上的訓(xùn)練是有限的，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。提高改錯能力應(yīng)考慮兩個方面。

（1）從教師角度而言，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生歸納錯誤類型，針對學(xué)生的練習(xí)結(jié)果給予及時建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生逐漸形成科學(xué)適當(dāng)?shù)淖鲱}方法。

（2）從學(xué)生角度而言，學(xué)生應(yīng)對自己所做的訓(xùn)練進(jìn)行反思，究其根源，分析自己找不出錯誤的原因，以免下次犯同樣的錯誤，逐步提高自己的改錯能力。

參考文獻(xiàn)

[1] Krashen，SD.& Terrell.T.D. The National Approach--Language Acquisition in the Classroom[M].Oxford：Pergamon Press& San Francisco：Alemany Press，1983.

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[3] 張振邦.新編英語語法教程[M].上海：上海外語教育出版社，2009.

[4] 鄒申.全新英語專業(yè)八級考試指南[M].上海：上海外語教育出版社，2013.endprint